Dreijahresplan
Teil A
Vorwort des Direktors in Zusammenhang mit dem Covid19-Notstand im Schuljahr 2021-2022
Leider wird auch das Schuljahr 2021/2022 durch den Covid19-Notstand beeinträchtigt. Eine Reihe von gesetzlichen Vorgaben staatlicher und territorialer Institutionen beeinflussen den Schulbetrieb. Im heurigen Schuljahr hat es jedoch keine Veränderung der Unterrichtszeit und der geltenden Stundentafeln in Grund- und Mittelschule gegeben.
Aus diesem Grund sind die in diesem Teil A angeführten Stundentafeln für Grundschule und Mittelschule in diesem Schuljahr wieder gültig.
Wahlangebot und Wahlpflicht
Das Wahlpflichtangebot findet in diesem Schuljahr wieder regulär statt. Die Wahlangebote können aufgrund von Ressourcenkürzungen leider nur in einem reduzierten Ausmaß durchgeführt werden.
Selbstorganisiertes Lernen
Die im vorigen Schuljahr zentral organisierten und im Stundenplan festgelegten Einheiten zum selbstorganisierten Lernen (SOL), werden in diesem Schuljahr autonom von den Lehrpersonen in den verschiedenen Fächern umgesetzt. Die Bedeutung dieser zentralen Kompetenz steht außer Zweifel und wird weiterhin an unseren Schulen vermittelt. Hierbei geht es darum das eigenverantwortliche Lernen der Schüler*innen und deren individuellen Lernfortschritt zu fördern und eventuelle Lücken beim Kompetenzerwerb zu schließen. Als Instrumente dienen insbesondere Arbeitsaufträgen bzw. Wochenplänen, welche von den Lehrpersonen für den Unterricht und diese selbstorganisierten Phasen ausgearbeitet werden.
Vorbereitung der Schüler*innen auf einen etwaigen Fernunterricht
Das Ziel ist es in diesem Schuljahr so viel Präsenzunterricht wie möglich zu ermöglichen. Trotzdem müssen Vorkehrungen für etwaige Fernunterrichtssituationen getroffen werden. Dabei kann es sich um individuelle oder die gesamte Klasse betreffende Quarantänemaßnahmen, Schulschließungen und allgemeine Lockdowns handeln. Im Zuge des Präsenzunterrichts werden die Schüler*innen von den Lehrpersonen mit den vorbereiteten Strategien im Fernunterrichtsmodus konfrontiert und es werden Maßnahmen und Abläufe für einen etwaigen Fernunterricht geübt.
Sicherheitsbestimmungen
Der Schulalltag ist durch die Einhaltung der allgemeinen und spezifischen Präventivmaßnahmen zur Vorbeugung von Covid19 beeinflusst. Hierfür gelten die einschlägigen rechtlichen Bestimmungen.
Screenings an den Schulen
An unseren Schulen werden regelmäßig Screenings durchgeführt. Dabei handelt es sich um eine präventive Vermeidung von Infektionsherden in den Schulklassen durch die Durchführung von sogenannten Nasenflügelselbsttests.
Digitale Schule
Durch die Pandemie hat die Schulwelt eine rasante Entwicklung im Bereich des digitalen Lernens gemacht. Auch an unseren Schulen nutzen wir digitale Instrumente zielführend und altersgemäß im Unterricht. Didaktisch- digitale Schulungen des Lehrpersonals werden angeboten. Die Hardware wird weitgehend erneuert.
Die Schulführungskraft
Piero Di Benedetto
Leitgedanken des Schulsprengels Meran Stadt
- Wir wollen eine Schule sein, in der Erwachsene und Kinder gern und eigenverantwortlich arbeiten und deren Ziele die Eltern mittragen.
- Wir nehmen alle Schüler*innen in ihrer Ganzheit an und helfen ihnen in ihrer Entwicklung.
Kinder mit Problemen sind dabei nicht ausschließlich Angelegenheit der betreffenden Klasse, sondern Anliegen der gesamten Schulgemeinschaft. - Die Inklusion von Schüler*innen verschiedener Herkunft ist uns ein wichtiges Anliegen. Ziel ist es, den Schulalltag so zu gestalten, dass Schüler*innen gleichberechtigt an allen schulischen Aktivitäten teilnehmen bzw. diese auch mitgestalten können. Wir bringen allen eine positive Haltung entgegen und sehen die Heterogenität unserer Klassen als Bereicherung.
- Aus dem Recht des Angenommen-Werdens erwächst für die Schüler*innen die Pflicht, andere anzunehmen. Wir bieten ihm/ihr dabei Hilfe an.
- Wir bemühen uns um einen altersgerechten Unterricht, der handlungsorientiert, lebensnah und differenziert ist und auch die Mitverantwortung der Kinder stärkt und einfordert. Ein wesentliches Ziel ist es, Grundwissen zu sichern, Arbeitstechniken zu vermitteln, sowie Neigungen und Interessen der Schüler*innen zu wecken und zu fördern.
- Wir legen Wert auf das Lernen und Leben in der Gemeinschaft. Offenheit und eine aktive Auseinandersetzung mit den kulturellen Gütern der nahen und fernen Mitwelt sind uns wichtig.
- Der Respekt vor der Würde der Person sowie gepflegte Gesprächs- und Umgangsformen sind uns allen ein zentrales Anliegen.
Folgende Schwerpunkte werden im Schulsprengel Meran Stadt umgesetzt:
Förderung von Sport und Bewegung sowie Förderung des Gesundheitsbewusstseins
Bereits seit einigen Jahren wird in unserem Sprengel der Wichtigkeit von Bewegung Rechnung getragen, indem sowohl die Schulorganisation als auch inhaltliche Zielsetzungen diesen Schwerpunkt berücksichtigen:
Die Ausstattung mit Turnhallen ist in unserem Sprengel vergleichsweise gut. Die GS „Franz Tappeiner“ hat die Jahnturnhalle zur Verfügung, die GS „Albert Schweitzer“ verfügt über eine eigene Turnhalle, die GS Burgstall verfügt für die gesamte Unterrichtszeit über einen eigenen Bewegungsraum (der allerdings nicht den Anforderungen eines zeitgemäßen Sportunterrichts entspricht). Eine neue Turnhalle ist allerdings in Planung und wird in den nächsten drei Jahren umgesetzt. Die schlechteste Situation herrscht an der GS „Oswald von Wolkenstein“, wo die Halle mit der italienischen Schule „Galileo Galilei“ geteilt werden muss.
Zur MS „Carl Wolf“ gehören zwei Turnhallen. Zudem werden vom SSP Meran Stadt andere Sportstätten wie die „Meranarena“, der Eislaufplatz an den Thermen, der Combi-Sportplatz usw. genutzt.
An der Mittelschule „Carl Wolf“ gibt es in den Sportklassen vier bzw. fünf Unterrichtseinheiten Sport. In den Klassen der anderen Schwerpunkte gibt es zwei bzw. drei Unterrichtseinheiten Sport.
In allen Grundschulklassen finden zwei Wochenstunden Sport und Bewegung statt. Drei Wochenstunden Sport und Bewegung werden in allen ersten Klassen, an den Ganztagsklassen der GS „Oswald von Wolkenstein“ und in den zweiten und dritten Klassen der Grundschule „Albert Schweitzer“ angeboten.
Weitere Sportprojekte der Grundschule:
- 10 Einheiten Eislaufen in den 2. Klassen der Grundschulen (mit Ausnahme von Burgstall)
- 10 Einheiten Schwimmen in allen 3. Klassen der Grundschule, an der Ganztagsschule in der ersten, dritten und fünften Klasse
- 5 Einheiten Klettern in den 4. Klassen der Grundschulen (mit Ausnahme von Burgstall)
- Teilnahme an verschiedenen Schulsporttätigkeiten und Meisterschaften
- Durchführung des schulstellenübergreifenden Zirkusangebots durch den Verein Animativa mit Anerkennung als Wahlfach
Auch die Pause bietet Möglichkeiten, sich zu bewegen und alle Schulstellen bemühen sich um ein möglichst vielfältiges Bewegungsangebot, wobei die Ausgangsbedingungen in den einzelnen Schulhöfen des Sprengels sehr unterschiedlich sind.
In Burgstall müssen die Schüler*innen den Schulweg zu Fuß bewältigen, da er vor und nach dem Unterricht für Autos gesperrt ist.
Schüler*innen, die am Nachmittag Unterricht haben, haben die Möglichkeit die Schulmensa zu besuchen. Lehrpersonen begleiten die Kinder aller Schulhäuser zum Mittagstisch/Mittagspause.
In der GS Franz Tappeiner gibt es seit einigen Jahren das Angebot der Mittagsbetreuung: Die Schüler*innen verzehren unter Aufsicht ein von Zuhause mitgebrachtes Mittagessen und spielen anschließend im Hof.
Sprachen
Der Sprachenunterricht stellt zunehmend eine Herausforderung dar, da auch die Südtiroler Gesellschaft sich in Richtung einer mehrsprachigen Gesellschaft entwickelt. Der Zuwanderung von Familien aus vielen Ländern muss in der Schule Rechnung getragen werden. Die sprachliche Heterogenität der Schüler*innen ist ein offenkundiges Merkmal des SSP Meran Stadt.
Das Lehrerkollegium des SSP Meran Stadt ist sich darüber im Klaren, dass der Deutschunterricht besonderer Aufmerksamkeit und Pflege bedarf.
Schüler*innen, die während des Unterrichts (bei Stundenwechsel, in der Pause) Italienisch reden, werden dazu angeregt, die Chance wahrzunehmen, Deutsch zu sprechen. – Dies geschieht auch im Sinne der Eltern, die ihre Kinder in unsere Schule eingeschrieben haben, damit sie die deutsche Sprache erlernen.
Das Lehrerkollegium des SSP Meran Stadt hat sich auf folgende Grundsätze geeinigt:
- Im Unterricht sprechen die Lehrpersonen Hochdeutsch bzw. korrektes Standarddeutsch.
- Jeder Unterricht ist gleichzeitig auch bewusster Sprachunterricht.
- In jedem Fachunterricht wird die Fachsprache erarbeitet, geübt und verwendet.
- Die Lehrpersonen aller drei Unterrichtssprachen (Deutsch, Italienisch und Englisch) setzen sich besonders in der Mittelschule mit dem Konzept der integrierten Sprachdidaktik auseinander. Sie benutzen dieselbe Begrifflichkeit und arbeiten nach gemeinsam vereinbarten Konzepten (Grammatikunterricht, Arbeitsverfahren, Unterrichtsinhalte).
- Der Leseunterricht wird bewusst und gezielt bis zur siebten Klasse im Sinne des Erwerbs und des Trainings von Lesefertigkeit und von Lesetechniken gestaltet. Nicht nur die Förderung der Lesemotivation, sondern in gleicher Weise auch das gezielte Training der Lesefertigkeit stehen im Fokus der Leseerziehung
- Die Bibliotheken vor Ort werden an allen Schulstellen regelmäßig genutzt.
- Die Zusammenarbeit mit öffentlichen Bibliotheken, dem Jukibuz, der Caritas (Lesementorinnen) und mit der Mediathek wird gepflegt.
- Es finden Projekte mit Schwerpunkt Sprache statt, dazu zählen auch alle theaterpädagogischen Projekte in Zusammenarbeit mit der Theaterpädagogin des Sprengels, bei denen die Lehrpersonen aller drei Sprachfächer eingebunden sind.
- Im Sprachenzug der Mittelschule werden die drei Unterrichtssprachen potenziert.
- Schüler*innen, die auf den Religionsunterricht verzichten, werden in der Regel von Lehrpersonen für Deutsch betreut, damit vor allem Schüler*innen mit Migrationshintergrund beim Erwerb der Schulsprache gezielt gefördert werden können.
Didaktisches Konzept – Umgang mit sprachlicher und kultureller Komplexität
Aufgrund der zunehmenden Sprachkomplexität und Sprachheterogenität, wurde im Schuljahr 2020-2021 nachfolgendes didaktische Konzept im Umgang mit sprachlicher und kultureller Komplexität entwickelt, welches im gesamten Schulsprengel Anwendung findet:
DIDAKTISCHES KONZEPT – UMGANG MIT SPRACHLICHER UND KULTURELLER KOMPLEXITÄT
PRÄMISSEN:
Der Schulsprengels Meran Stadt ist einer jener Schulsprengel in Südtirol mit der höchsten Sprachkomplexität. Dies wird insbesondere durch folgende Umstände bedingt: 1) Hoher Anteil von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund 2) Erhöhte Anzahl von Schüler/innen aus einem rein italienischsprachigen Kontext 3) Komplexe soziopolitische Rahmenbedingungen 4) Hohe Komplexität, insbesondere hohe Sprach- und kulturelle Komplexität des SSP Meran Stadt Um diesen erschwerten Rahmenbedingungen begegnen zu können bedarf es einer Differenzierten Zuteilung von ausreichenden Ressourcen im Stellenkontingent. Diese Ressourcen werden im Einklang mit dem gegenständlichen didaktischen Konzept zur sprachlichen und kulturellen Komplexität eingesetzt. |
Differenzierter Sprachunterricht durch Lehrer*innenteams Der Sprachunterricht wird insbesondere im Fach Deutsch systematisch durch den Einsatz von idealerweiße zwei | Differenzierter Sprachenerwerb durch DAZ-Lehrpersonen 1. DAZ-LP als zentrale Säule des sprachlichen | Soziale und kulturelle Integration durch sozialpädagogische Betreuung Ein schneller, zielführender und nachhaltiger Spracherwerb führt | |||||||
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ZIELE
1. Angepasstes Sprachenlernen- und Sprachförderung für Alle Lernende entwickeln persönliche Sprachkompetenzen Lernende entwickeln Selbstvertrauen in der Anwendung der Sprache Lehrende übernehmen als Sprach Coaches Verantwortung für die Sprachentwicklung ihrer Lerngruppe 2. Sprache als Lernvehikel Lernende haben durch bessere sprachliche Kompetenzen | 1. Sprachförderung für Sprachanfänger Quereinsteiger werden möglichst schnell sprachliche Grundlagen vermittelt Lernende und Lehrende (Schüler/innen) übernehmen Verantwortung für den Sprachlernprozess Lernende erarbeiten neue Strategien zum Spracherwerb Lernende sind aktiver Bestandteil des Lernprozesses | Integration durch sprachliche Teilhabe Lernende übernehmen Verantwortung für ihre Integration in die Schulgemeinschaft und darüber hinaus Lernende lernen Kultur, Werte und Sprache kennen Lernende erleben abwechs- lungsreichen und motivierenden Unterricht Lehrende und Experten werden zu wichtigen Ansprechpersonen für Schüler*innen | |||||
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Das Erlernen der Erst- und Zweitsprache, der Kultur und der Werte wird intensiv und nachhaltig verinnerlicht
Deutsch als Zweitsprache
Schüler*innen mit Migrationshintergrund werden, in der Regel altersentsprechend Klassenzügen zugeteilt. Neuzugänge und deren Eltern werden, bei Bedarf mit Unterstützung der Sprachmediatoren, in die Schulgemeinschaft und deren Regelwerke eingeführt. Die Eltern verpflichten sich die schulischen Gepflogenheiten zu respektieren und zu befolgen.
Deutsch-Sprachförderung in Leistungsgruppen
In Klein- und Leistungsgruppen der Sprachniveaus A1/ A2/ B1 erhalten die Schüler*innen, wenn möglich täglich, eine Unterrichtseinheit individueller Sprachförderung Deutsch. Eine Lehrperson, die über entsprechende Qualifikationen verfügt, betreut und koordiniert den Bereich „Deutsch als Zweitsprache“ in Zusammenarbeit mit den Klassenräten. Der regelmäßige Austausch der Sprachlehrkraft DaZ mit den Lehrpersonen der Klassenräte trägt zur Sensibilisierung bezüglich Sprachbewusstheit und zur Ressourcenorientierung bei. So können gezielt individuelle Bildungspläne für die einzelnen Schüler*innen entworfen werden. Der persönliche Lehrplan PLP gibt einen Überblick zur Ausgangslage, zur Organisationsform des Unterrichts, zur Differenzierung, zu den Zielen und Inhalten der sprachlichen Förderung in den einzelnen Fachbereichen, zur didaktischen Umsetzung der Ausgleichs- und / oder Erlassmaßnahmen, die dem / der Schüler/in gewährt werden.
Der DaZ-Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel die Sprachkompetenz in den Bereichen Erzählen, Wortschatz, Grammatik, Hörverstehen und Sinnentnahme im mündlichen und darauf aufbauend auch im schriftlichen Sprachgebrauch weiterzuentwickeln.
Förderpädagogische Unterstützung in der Schuleingangsphase -Grundschule
Die Grundschulen des Schulsprengels Meran Stadt führen in allen ersten Klassen eine Überprüfung der Lernentwicklung durch und definieren die förderpädagogischen Unterstützungen in der Schuleingangsphase. Im Fachbereich Deutsch wird als Erhebungsinstrument der „Gruppentest zur Früherkennung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten “Zwerg Albert” Phonologische Bewusstheit bei Kindergartenkindern und Schulanfängern (PB-LRS) eingesetzt, welches aus einer einzigen Durchführung besteht. Im Fach Mathematik wird das Einzelverfahren “LeMa- Lernstandserhebung Mathematik” verwendet, welches zwei Erhebungen in der ersten Schulstufe und eine dritte Ergebung in der zweiten Schulstufe beinhaltet.
Aufgrund der Ergebnisse der Früherkennung werden förderpädagogische Unterstützungsmaßnahmen in Zusammenarbeit mit den Klassenlehrern erstellt und eingeleitet, welche auch Teil des Unterrichts sein werden.
Theaterpädagogik
Theaterpädagogik als fächerübergreifendes Element
Die theaterpädagogische Arbeit hat an unserem Schulsprengel ihren Platz gefunden. Sie ist mittlerweile seit mehr als 10 Jahren fixer Bestandteil des Schulalltages und hat sich in allen Schulstufen etabliert. Sie wird sowohl von den Schüler*innen als auch von den Lehrpersonen sehr geschätzt, da sie eine besondere Form der Integration und der Inklusion anbietet.
Theaterpädagogik bedeutet vor allem teilhaben. Teil sein eines kreativen und persönlichen Entwicklungsprozesses, der das Miteinander fördert und Gemeinschaft schafft.
Sie ist erlebnis- und handlungsorientiert und ermöglicht den Beteiligten künstlerische, persönliche und zwischenmenschliche Erfahrungen zu machen. Dabei berücksichtigt sie die Besonderheiten und Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen. Gezielte theaterpädagogische Übungen schulen Wahrnehmung, Konzentration und Durchhaltevermögen und fördern die Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit sowie die Sprachentwicklung.
Bei theaterpädagogischen Projekten arbeiten verschiedene Lehrpersonen und vor allem die der Sprachfächer eng zusammen. Figurenbeschreibungen, Texte, Szenenabfolgen, Dialoge werden von den Schüler*innen einzeln oder in kleinen Gruppen nach den Improvisationsphasen selbst geschrieben. Der Text ist demnach das Endprodukt, am Anfang stehen das Spiel und das leere Blatt und manchmal eine Geschichte als Ausgangspunkt.
Mündliche und schriftliche Feedbacks nach besonderen Einheiten ermöglichen den Kindern und Jugendlichen über das Thema und das eigene Tun zu reflektieren und Inhalte zu verinnerlichen.
Alle Theaterprojekte finden ihren Abschluss vor einem Publikum. Kleinere Arbeiten werden in der Aula Magna der MS, Großprojekte als abendfüllende Vorstellungen im Theater in der Altstadt, der Aula Magna der WFO oder einem anderen geeigneten Theatersaal aufgeführt.
Alle Aspekte der Theaterpädagogik in Zusammenhang mit Aufführungen hängen von der epidemiologischen Situation ab.
Unterstützung von Schüler*innen mit besonderen Bedürfnissen
Südtirol hat ein inklusives Bildungssystem. Der SSP Meran/Stadt bemüht sich, allen Schüler*innen gerecht zu werden. Neben Schüler*innen mit unterschiedlichsten Lernstörungen bzw. Beeinträchtigungen (bleibende oder fortschreitende
Funktionsstörungen physischer, psychischer oder sensorischer Natur) besuchen zunehmend mehr Schüler*innen mit Migrationshintergrund unsere Schule. Auch die Begabtenförderung beansprucht ihren Raum. So stellt die Vielfältigkeit der Kinder und Jugendlichen uns vor wachsende Herausforderungen. Wir begegnen allen Menschen unserer Schulgemeinschaft mit Respekt und Toleranz.
Den Schulen unseres Sprengels stehen verschiedene Ressourcen zur Verfügung, um die Inklusion zu verwirklichen.
Für die Umsetzung dieses Leitgedankens werden folgende Maßnahmen gesetzt:
- Die Inklusionslehrperson unterstützt die gesamte Klasse im Lernen, bemüht sich um Differenzierungsmaßnahmen und ermöglicht in Zusammenarbeit mit den anderen Lehrpersonen der Klasse eine inklusive Unterrichtsgestaltung.
- Für Schüler*innen mit besonderen Bedürfnissen werden innerhalb November Individuelle Bildungspläne oder Personenbezogene Lehrpläne erstellt.
Dazu zählen Schüler*innen mit Funktionsdiagnosen mit Anrecht auf Maßnahmen laut Gesetz 104/1992, Schüler*innen mit klinisch-psychologischem Befund mit Anrecht auf Maßnahmen laut Gesetz 170/2010, Schüler*innen mit Migrationshintergrund, welche noch nicht drei Jahre in einer Südtiroler Bildungsinstitution beschult wurden, sowie Schüler*innen mit besonderen Bildungsbedürfnissen. In einer gemeinsamen Sitzung werden spezifische Maßnahmen und Ziele zwischen Schule, Elternhaus und Kooperationspartnern (Psychologischer Dienst, Therapeuten…) vereinbart und im Laufe des zweiten Halbjahres überprüft und ergänzt.
- Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter für Integration sind den Schüler*innen mit Beeinträchtigung zum Ausgleich fehlender Autonomie im Rahmen der Bildung zugewiesen. Sie arbeiten an der Erstellung des IBP mit, planen und setzen inklusive Maßnahmen nach Absprache und in Zusammenarbeit mit Fach- und Integrationslehrperson. Sie beobachten, dokumentieren und berichten über das Verhalten, die Eigenständigkeit und die zwischenmenschlichen Beziehungen des Kindes bzw. Jugendlichen.
- Schüler*innen mit Migrationshintergrund werden bei Neuaufnahme gemäß ihrer Schullaufbahn eingestuft. In begründeten Fällen ist eine Rückstufung möglich.
- DaZ-Lehrpersonen ermöglichen die Sprachförderung in Einzel- oder Kleingruppenunterricht. Schüler*innen ohne deutsche Sprachkenntnisse werden für einen bestimmten Zeitraum eine Stunde täglich von der DaZ-Lehrperson gefördert.
- Schüler*innen mit geringen Sprachkenntnissen und Migrationshintergrund wird empfohlen, sich in einem Sommersprachkurs einzuschreiben, um die Deutsche Sprache zu vertiefen.
- Besonders begabte Schüler*innen werden motiviert, sich an der Sommerakademie „Sapientia Ludens“ einzuschreiben.
- In Zusammenarbeit mit verschiedenen Institutionen (unter anderem Jugenddienst, Streetworker, Liebeswerk) werden bei Bedarf individuelle Projekte für Schüler*innen in Ausnahmesituationen, die nicht in den Schulalltag eingebunden werden können, organisiert (MS).
- Mediatorinnen und Mediatoren werden angefordert, um Übersetzungsdienste zu leisten und einen besseren Austausch zwischen Schule und Elternhaus zu ermöglichen.
- Die Schule bemüht sich um Zusammenarbeit mit Eltern, den externen Diensten und Experten.
- Es werden regelmäßig schulinterne Fortbildungen und Fortbildungsveranstaltungen auf Bezirks- und Landesebene zu integrationsspezifischen Themen besucht, um eine angemessene Weiterbildung der Lehrpersonen zu gewährleisten.
Zusammenarbeit mit externen Diensten:
Um der Vielfalt in unseren Klassen gerecht werden zu können, ist die Zusammenarbeit mit externen Diensten eine wertvolle Unterstützung. Folgende Partner begleiten und beraten uns bei der Umsetzung unserer didaktischen Tätigkeit und ergänzen die didaktischen Maßnahmen:
- Logopädie für die Grundschule
- Lese-/Rechtschreibförderung
- Zusammenarbeit mit dem Psychologischen Dienst
- Zusammenarbeit mit dem Pädagogischen Beratungszentrum
- Zusammenarbeit mit Sozialpädagogen/-pädagoginnen
Hausaufgabenhilfe
Die Hausaufgabenhilfe wird an der Grundschule und auch an der Mittelschule angeboten. Es werden Gruppen zu 8 – 12 Schüler*innen gebildet, die an zwei Nachmittagen bei der Erledigung der Hausübungen unterstützt werden.
Zentrum für Information und Beratung
Die Arbeitsgruppe ZIB (Zentrum für Information und Beratung) wirkt als schulinterne Anlaufstelle für Schüler*innen, die sich eine Beratung oder ein Gespräch wünschen. Das Team besteht aus Lehrpersonen der Mittelschule sowie der Theaterpädagogin Christine Perri.
Das ZIB Team sollte in erster Linie Schüler*innen in schwierigen Situationen unterstützen. Es kann auch für die Arbeit mit ganzen Klassen eingesetzt werden.
Das ZIB Team:
- bietet Schüler*innen ein offenes Ohr für Probleme, etwa Abbau der Prüfungsängste, Motivationsförderung, persönliche Konflikte mit Einzelnen oder mit der Gruppe
- unterstützt Schüler*innen bei der Entwicklung einer individuellen und ressourcenorientierten Lernstrategie
- begleitet Schüler*innen ohne Sprachkenntnisse in Deutsch oder Italienisch während des Integrationsprozesses
- bietet all jenen Schüler*innen, die eine Eintragung ins Klassenbuch erhalten haben, die Möglichkeit, die Situation aus ihrer Sicht zu schildern
ESF-Projekt zur Vermeidung des Schulabbruchs in Zusammenarbeit mit den Sozialgenossenschaften Promosund Sozialgenossenschaft Vingschgau
FSE30646 „Einführung eines sozialpädagogischen Schuldienstes für die Mittelschule „Carl Wolf“
Projektzeitraum: November 2021 – Dezember 2022
Im Sommer 2021 hat die Genossenschaft Promos beim Europäischen Sozialfonds (ESF) ein Projekt für die Mittelschule „Carl Wolf“ eingereicht. Dieses Projekt ist seitens des ESF finanziert worden und kann somit im Laufe der nächsten Monate umgesetzt werden.
Ziel des Projekts ist die Errichtung einen sozialpädagogischen Dienst zur Vorbeugung und Bekämpfung des Risikos des vorzeitigen Schulabbruchs für die Schülerinnen und Schüler der Mittelschule Carl Wolf in Meran.
Das Projekt sieht 920 Stunden präventive Maßnahmen (Informationstätigkeit, Gruppen- und Einzelschulungen) zur Entwicklung von Kompetenzen und Fähigkeiten vor, die als positive Ressourcen im Kampf gegen den Schulabbruch wirken können.
Das Projekt setzt sich auch aus verschiedenen Schulungs- und Unterstützungsmaßnahmen zusammen und wird auf die spezifischen Bedürfnisse der Teilnehmerinnen und Teilnehmer zugeschnitten; insgesamt werden folgende Inhalte behandelt:
- Unterstützung bei der Erweiterung von Lernkompetenzen und Erledigung schulischer Aufgaben;
- persönliche Unterstützung in Krisen und Konfliktsituationen;
- Maßnahmen zur Erweiterung der Sozial- und Beziehungskompetenzen;
- Exploration eigener Zukunftsperspektiven;
- Bewegungs- und ernährungsorientierte Maßnahmen zur Gesundheitsförderung;
- − Raum für persönliche Reflexion und Entwicklung von Handlungsstrategien; − Raum für Reflexion von Themen wie Inklusion und Migrationshintergrund; − Kompetenzerweiterung im Umgang mit Emotionen und Stress.
Die Teilnahme an den Projektaktivitäten ist für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kostenlos. Die Umsetzung der Tätigkeiten wird in Zusammenarbeit mit dem Personal der Mittelschule abgestimmt.
Sozialpädagogische Grundbetreuung an den Grundschulen
Die sozialpädagogische Grundbetreuung an den Grundschulen wird durch den Ausbau von bestehenden Netzwerken und die Nutzung der externen Dienste bestmöglich garantiert. Hierzu wurde eine Arbeitsgruppe gebildet, in welcher eine oder zwei Lehrpersonen einer jeden Grundschule zusammen mit der Schulführungskraft zusammenarbeiten. Diese Lehrpersonen sollen in Ihren Schulen die primären Ansprechpersonen für Kolleginnen und Kollegen sein, die in ihrem Berufsalltag mit schwierigen sozialen, rechtlichen oder ökonomischen Situationen ihrer Schüler*innen konfrontiert werden. Insbesondere über die Schulführungskraft erfolgt Beratung und Begleitung, Casemanagement in Einzelfällen und der Aufbau des Helferkreises zur Unterstützung.
In jedem Schulhaus befindet wich eine Informationsmappe mit nützlichen Informationen zum Thema.
Careteam
Seit einigen Jahren gibt es in unserem Sprengel ein „Careteam“ das Lehrpersonen und Schüler*innen in Krisensituationen begleitet und ihnen hilft, in den schulischen Alltag zurückzufinden.
Experteneinsatz im Unterricht
Am gesamten Sprengel besteht die Möglichkeit, Experten für einzelne Projektstunden hinzuzuziehen.
„Individuelle Projekte“
Eine besondere Form der Unterstützung stellen die „Individuellen Projekte“ dar.
Für Schüler*innen, deren Beschulung als sehr schwierig erlebt wird und bei denen schulische Angebote nicht mehr in ausreichendem Maße fruchten und/oder das Verhalten des Schülers/der Schülerin für die Klasse nicht mehr tragbar erscheint, wird eine individuelle Lösung gesucht, um die Situation zu entschärfen und den betroffenen Schüler*innen doch noch den Mittelschulabschluss zu ermöglichen.
Solche „Individuelle Projekte“ in Verbindung mit der Arbeitswelt („alternanza scuola e lavoro“) sind ausschließlich für Schüler*innen möglich, welche bereits 15 Jahre alt sind.
Der Betrieb führt eine Anwesenheitsliste, die in regelmäßigen Abständen der Klassenlehrperson vorgelegt wird. Durch dieses Praktikum entsteht keinerlei Arbeitsverhältnis; es besteht also kein Anspruch rechtlicher oder wirtschaftlicher Natur. Der Aufenthalt im Betrieb dient ausschließlich Ausbildungszwecken.
In Zusammenarbeit mit der sozialpädagogischen Struktur „Seraphisches Liebeswerk“ und dem Sozialdienst Meran ist auch Einzelunterricht für besonders schulauffällige Jugendliche möglich – mit dem Ziel, dass auch diese Schüler*innen zu einem Abschlussdiplom der Mittelschule gelangen können.
Leitlinien zum Fernunterricht
Unser Ziel ist so viel Präsenzunterricht wie möglich. Dennoch müssen wir aber weiterhin mit Fernunterricht rechnen und entsprechend planen. Die Rundschreiben Nr. 38/20 und 43/20 schreiben vor, dass alle schulischen Institutionen didaktische und methodische Konzepte zum Fernunterricht erarbeiten müssen. Ebenso müssen digitale Plattformen und Instrumente für die Durchführung eines etwaigen Fernunterrichts einheitlich definiert werden.
Allgemeine Qualitätskriterien für den Fernunterricht:
Die Erfahrungen im Fernunterricht des Schuljahres 2019-2020 haben gezeigt, dass dieses Unterrichtsmodell nach allgemeingültigen Qualitätskriterien ausgerichtet sein muss, damit wesentliche Prinzipien wie Chancen- und Bildungsgleichheit, Recht auf Bildung und Teilhabe, formelle Korrektheit der Bewertung, Erreichbarkeit und Einbeziehung der Schüler*innen in das Unterrichtsgeschehen garantiert werden kann.
Um dies zu garantieren gelten folgende Qualitätskriterien, welche von bestehenden Vorschriften allgemeiner Natur abgeleitet werden:
- Die didaktischen/methodischen und digitalen Instrumente des Fernunterrichts werden den Schüler*innen vermittelt, sodass jeder/jede Lernende die Chance auf korrekte Nutzung des Unterrichtsmodells hat.
- Im Fernunterrichtsgeschehen werden digitale Instrumente verwendet, die den Schüler*innen geläufig sind und auf deren Nutzung sie insbesondere im Rahmen des Präsenzunterrichts vorbereitet wurden. Wenn eine präventive Vorbereitung nicht möglich ist, so erfolgt diese vor der Nutzung über geeignete digitale Instrumente.
- Den individuellen und technischen Voraussetzungen der Familien, wird so weit als möglich Rechnung getragen. Es werden im Rahmen der Möglichkeiten des Schulsprengels digitale Leihgeräte zur Verfügung gestellt.
- Im Fernunterrichtsmodus wird verstärkt auf die Förderung von Kompetenzen hingearbeitet und gezielt die erworbenen Fähigkeiten im Bereich des selbstorganisierten Lernens genutzt.
- Schüler*innen mit besonderen schulischen Bedürfnissen werden von Fachlehrperson, Integrationslehrperson, Mitarbeiterinnen für Integration, durch geeignete Maßnahmen, im Rahmen der individuellen Bildungspläne, unterstützt und betreut.
- Die Mitglieder des Klassenrates sprechen sich im Fernunterrichtsmodus regelmäßig über die verschiedenen zur Verfügung stehenden Kanäle (MS-Teams, digitales Register, Sitzungen in Präsenz) ab und planen insbesondere die Menge und die Art von erteilten Arbeitsaufträgen.
- Alle Mitglieder des Klassenrates beteiligen sich durch eine inhaltlich und mengenmäßig angemessene und regelmäßige Aufgabenstellung am Fernunterricht der Klasse. Auf eine ausgewogene Menge von Arbeitsaufträgen wird dabei geachtet.
- Im Fernunterricht finden formative Bewertungsformen, die den Fokus auf eine Bewertung des Lernprozesses legen, spezifische Anwendung. Summative Bewertungsformen sind möglich, müssen jedoch angemessen eingesetzt werden. Die Fachgruppen bzw. Lehrpersonen definieren die dementsprechenden Bewertungskriterien. Auch bei der Bewertung der übergreifenden Lernentwicklung wird in erster Linie auf formative Bewertungsformen zurückgegriffen.
- Lehrpersonen dokumentieren im digitalen Register und informieren regelmäßig Schüler*innen und Eltern über die Lernfortschritte bzw. über das Ergebnis von Lernzielkontrollen.
- Zwischen Lehrenden/Elternhaus und Lernenden erfolgt eine regelmäßige Kommunikation.
Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler auf den Fernunterricht im Präsenzunterricht:
Im Laufe des Präsenzunterrichts werden die Schüler*innen auf einen etwaigen Fernunterrichtsmodus sowohl im didaktischen, methodisch als auch digitalen Bereich vorbereitet. Es soll garantiert werden, dass die Schüler*innen im Fernunterrichtsmodus in der Lage sind, eigenständig die Arbeitsaufträge bzw. die Kontaktaufnahme mit den Lehrpersonen über das digitale Register bzw. über Videokonferenz und Email zu organisieren. Auf diese Weise soll die Abhängigkeit von helfenden Eltern erreicht werden. Die vorgesehenen Einheiten des Selbstorganisierten Lernen sollen hier ebenfalls Grundlage für diese Kompetenz schaffen.
Digitales Register als Kommunikationsinstrument/Fernunterrichtsplanung/Versorgung mit Arbeitsaufträgen: Im Schulsprengel Meran Stadt wird sowohl in den Grundschulen als auch in der Mittelschule das digitale Register für die Fernunterrichtsplanung und die Versorgung der Schülerinnen und Schüler mit Lernmaterialien und Arbeitsaufträgen verwendet.
Lernplattform, virtuelles Klassenzimmer und Videokonferenzsystem:
Wir verwenden in der Mittelschule MS Teams als Lernplattform bzw. als virtuelles Klassenzimmer. Auch etwaige Videokonferenzen werden mit diesem Instrument abgewickelt. An den Grundschulen wird die Nutzung von MS Teams ab der 3. Klasse empfohlen. Hierzu wird systematisch für alle Schülerinnen und Schüler ab der 3. Klasse Grundschule ein SNETS-Zugang vom Sekretariat beantragt. Durch diesen Zugang wird es den Schüler*innen ermöglicht das Office 365 Packet kostenlos zu nutzen.
Kommunikation:
Die Kommunikation mit Schüler*innen bzw. mit dem Elternhaus erfolgt in der Mittelschule und ab diesem Schuljahr auch in den Grundschulen über das digitale Register, bzw. über die institutionelle Emailadresse. Über die Homepage erhalten Eltern und Schüler*innen allgemeine Informationen.
Vorstellung der Schulstellen:
Grundschule Franz Tappeiner
Erziehungsschwerpunkte der Schule
Die Grundschule „Franz Tappeiner“ bemüht sich im Rahmen ihres Unterrichtes, sowie ihrer erzieherischen Aufgaben für die Schülerinnen und Schüler günstige Voraussetzungen für das Lernen zu schaffen.
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- die Schule als sicheren Ort der Gemeinschaft und des Lernens erleben. – gegenseitige Wertschätzung beim Arbeiten erfahren.
- in einem freundlichen Klima zusammenarbeiten und Freude empfinden.
- ihre Kreativität und Teamfähigkeit entwickeln und entfalten.
- das Leben wertschätzen und anderen Personen respektvoll begegnen. – mit den Dingen achtsam umgehen.
Maßnahmen und Überlegungen zur Umsetzung unter Berücksichtigung der Vorgaben, Sicherheitsmaßnahmen und Hygienerichtlinien im Zusammenhang mit Covid-19
- Lebensnaher und schülerorientierter Unterricht;
- Einsatz von vielfältigen Arbeitsformen, um Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Lernfähigkeiten gerecht zu werden und sie auf bestmögliche Weise zu fördern;
- Achtung und Respekt vor dem individuellen Lernweg und der individuellen Leistung des Schulkindes;
- Bewusster Umgang mit Sprache in allen Fächern; zusätzliche Förderung der deutschen Sprache durch DaZ und alternativen Religionsunterricht;
- Möglichkeit und Motivation zu eigenverantwortlichem Lernen;
- Unterstützung des sozialen Lernens, unter anderem durch theaterpädagogische Maßnahmen;
- Partner- und Gruppenarbeit, gemeinsames Spiel, Durchführung von Projekten;
Die pädagogischen und didaktischen Schwerpunkte des laufenden Schuljahres
Unser pädagogischer Auftrag beinhaltet die Vermittlung von Wissen und Kompetenzen in allen Fachbereichen. In diesem besonderen Schuljahr ist es unser Hauptschwerpunkt einen sicheren Schulbetrieb zu ermöglichen. Alle Mitglieder der Schulgemeinschaft sollen in Sicherheit zusammen lernen und arbeiten können. Voraussetzung dafür ist, dass wir die Vorgaben, die Sicherheitsmaßnahmen und die Hygienerichtlinien achten und befolgen. Mit gegenseitigem Respekt wird es möglich sein diese große Herausforderung gemeinsam zu meistern.
Darüber hinaus steht die Förderung sozialer Kompetenzen im Vordergrund unserer pädagogischen Arbeit. Diese Förderung setzen wir sowohl im täglichen Unterricht als auch in der Erarbeitung neuer Konzepte zu den Schwerpunkten Bewegung, Gesundheit, Umwelterziehung und im musischen Bereich um.
Nach welchen pädagogischen Grundsätzen handeln wir?
- Wir versuchen ein Schulklima zu schaffen, in dem sich alle angenommen fühlen können und einander wertschätzen.
- Durch unsere Arbeit unterstützen wir die Entwicklung von Eigenverantwortung, Selbständigkeit, sozialer Kompetenz und des Selbstvertrauens.
- Wir möchten die Neugier und Freude der Kinder am Lernen wecken und erhalten.
- Wir fördern die Anstrengungsbereitschaft und unterstützen erfolgreiches Lernen durch vielfältige Unterrichtsmethoden und individuelle Förderung und Forderung.
- Wir vermitteln Werte und Wissen, die zum geistigen, emotionalen, sozialen und körperlichen Wohlbefinden beitragen sollen.
Wie arbeiten wir zusammen?
Die Zusammenarbeit aller an unserer Schule Beteiligten wird getragen von gegenseitiger Wertschätzung, Achtung und Toleranz.
Bei Konflikten suchen wir grundsätzlich das direkte Gespräch mit den Beteiligten, um Missverständnisse zu klären und gemeinsam Lösungen zu finden.
Stundenplan im Schuljahr 2021/2022
STD. | MONTAG | DIENSTAG | MITTWOCH | DONNERSTAG | FREITAG |
Aufsicht | 07.40 – 07.50 | 07.40 – 07.50 | 07.40 – 07.50 | 07.40 – 07.50 | 07.40 – 07.50 |
Unterricht | 07.50 – 10.25 | 07.50 – 10.25 | 07.50 – 10.25 | 07.50 – 10.25 | 07.50 – 10.25 |
Pause | 10.25 – 10.45 | 10.25 – 10.45 | 10.25 – 10.45 | 10.25 – 10.45 | 10.25 – 10.45 |
Unterricht | 10.45 – 12.45 | 10.45 – 12.45 | 10.45 – 12.45 | 10.45 – 12.45 | 10.45 – 12.45 |
Mittagspause | |||||
Unterricht | 14.00 – 16.15 (1. -5. Klasse) | 14.00 – 15.30 (2. – 5. Klasse) |
Unsere Schulordnung
Wenn viele Menschen sich täglich in der Schule aufhalten, um dort zu lernen und zu arbeiten, ist es notwendig, einige Regeln aufzustellen, damit der gemeinsame Alltag für alle harmonisch abläuft.
Oberster Grundsatz in unserer Gemeinschaft ist es, Lehrpersonen, Schülern, Eltern und Schulwarten mit Wertschätzung, Achtung und Toleranz zu begegnen.
Unsere Schul- und Verhaltensregeln:
- Wir verhalten uns im Schul- und im Treppenhaus leise
- Wir pflegen höfliche Umgangsformen gegenüber allen Mitgliedern der Schulgemeinschaft (grüßen, danken, bitten usw.)
- Die Anweisungen aller Lehrpersonen und Vorgesetzten müssen befolgt werden.
- Einrichtungsgegenstände, Mauern, Tische und Stühle, Lehrmittel, aber auch eigene und fremde Schulsachen dürfen nicht mutwillig beschädigt werden.
- Abhanden gekommene oder beschädigte Schul- oder Bibliotheksbücher müssen ersetzt werden. Für allfällige Schäden haften die Eltern.
Bemerkungen zum Schulweg:
Korrektes Verhalten – sowohl Personen als auch Sachen gegenüber – sollte auch auf dem Schulweg selbstverständlich sein.
Wer rechtzeitig zu Hause startet, kommt ruhiger in die Schule. Das Einhalten der Verkehrsregeln gehört hier dazu.
Informationen zum Schulalltag:
Die Schüler versammeln sich vor Unterrichtsbeginn klassenweise an den vorgesehenen Plätzen. Um 7.45 Uhr klingelt die Schulglocke, die Aufsichtspflicht der Lehrpersonen beginnt und die Eltern verlassen den Schulhof. Der Unterricht beginnt um 7.50 Uhr.
Um 10.25 Uhr begeben sich die Schüler zur Pause in den Pausenhof; nach Ende der Pause holt die für die dritte Stunde zuständige Lehrperson die Schüler im Pausenhof ab und begleitet sie in den Klassenraum.
Regenpausen: Da es für die Kinder sehr wichtig ist, in der Pause das Schulhaus zu verlassen und an die frische Luft zu gehen, gehen wir deshalb auch bei Regen in den Hof. Die Eltern sorgen dafür, Ihrem Kind geeignete Kleidung anzuziehen und/oder einen Regenschutz mitzugeben, der in der Schule an der Garderobe bleiben darf.
Der Unterricht endet um 12.45 Uhr. Die Schüler verlassen das Schulgelände über den Pausenhof, die Haupttreppe ist für Fahrschüler reserviert.
Aus Sicherheitsgründen bleibt die Schultür während des Unterrichts geschlossen. Da es für die Klassen im Hochparterre sehr störend ist, wenn die Türglocke dauernd klingelt, bitten wir Sie, nur bei wichtigen Anlässen davon Gebrauch zu machen.
Dringende Anrufe können von 7.30 – 7.45 Uhr und von 10.25 – 10.45 Uhr getätigt werden, es ist nicht notwendig, Kinder die krank sind, telefonisch abzumelden.
Außerdem sind wir über unsere E-Mail-Adresse tappeinerschule@hotmail.it zu erreichen.
An den beiden Tagen mit Nachmittagsunterricht öffnet der Schulhof um 13.45 Uhr. Der Ballspielplatz und der hintere Schulhof sind für die „Mensagruppe“ reserviert. Alle anderen Schüler können sich ab 14.00 Uhr im vorderen Teil des Schulhofs (Kiesbelag) sammeln und dort auf den Unterrichtsbeginn warten. Die Aufsichtspflicht der Lehrpersonen erfolgt erst ab 14.10 Uhr, d.h. die Verantwortung liegt bis zu diesem Zeitpunkt bei den Eltern.
Der Nachmittagsunterricht beginnt um 14.00 Uhr und endet am Dienstag um 16.30 Uhr und am Donnerstag um 15.45 Uhr.
An schulfreien Nachmittagen bleibt das Schulhaus geschlossen. Die Schulwarte haben den Auftrag, niemand in die Schule zu lassen, um vergessene Schulmaterialien zu holen.
Mensa:
Es gelten die allgemeinen Verhaltens- und Schulregeln, zusätzlich gelten die Mensaregeln, die den Eltern und den Kindern vor dem ersten Mensabesuch mitgeteilt werden.
Der Ballspielplatz steht bis 13.00 Uhr (Dienstagnachmittag bis 16.45 Uhr) der Fahrschülergruppe, als auch anderen Schüler/-innen zur Verfügung, wobei die Aufsicht nur für die Fahrschülergruppe gewährleistet wird. Die Lehrpersonen behalten sich vor, Schüler, die sich nicht an die Anweisungen und Regeln halten, des Platzes zu verweisen. Aus Sicherheitsgründen darf im Fußballfeld auch vor und nach dem Unterricht nur mit einem Softball gespielt werden.
Die Fahrräder und Roller müssen in den Fahrradständern im Schulhof abgestellt werden. Für eventuelles Verschwinden übernimmt die Schule keine Haftung.
Aus Sicherheitsgründen ist es verboten, auf dem gesamten Schulhof mit dem Fahrrad, Roller, Skateboard u.a. zu fahren.
Fundgegenstände werden bei der Schulwartin oder einer Lehrperson abgegeben, die Fundgrube befindet sich im Treppenhaus im Untergeschoss neben der Seitentür.
Absenzen:
Jeder Schüler führt ein Elternheft. Alle Mitteilungen an die Eltern müssen von diesen unterschrieben werden.
Kann ein Schüler am Unterricht nicht teilnehmen, wird seine Abwesenheit von den Eltern bzw. Erziehungsberechtigten im Elternheft begründet. Wenn ein Kind für längere Zeit nicht am Sportunterricht teilnehmen kann, ist ein ärztliches Zeugnis erforderlich.
Entschuldigt werden Krankheiten, Arztbesuche, Therapiestunden, Teilnahme an sportlichen und musikalischen Wettbewerben und Aufführungen. Abwesenheiten aus familiären Gründen müssen näher definiert werden. Dafür können maximal drei aufeinander folgende Tage beansprucht werden. Nicht entschuldigt wird jegliche Verlängerung von Ferien, Wochenenden und Fenstertagen.
Vorhersehbare Absenzen müssen vom Klassenlehrer/ von der Klassenlehrerin vorher genehmigt werden.
Sollte ein Kind aus gesundheitlichen Gründen kurzfristig nicht am Turnunterricht teilnehmen können, ist dies schriftlich im Elternheft zu vermerken.
Entlassen der Kinder bei Unterrichtsende:
Bei Unterrichtsende (12.45 Uhr am Vormittag und 16.15 Uhr bzw. 15.30 Uhr am Nachmittag) werden all jene Kinder, die von den Eltern zum Verlassen des Schulgeländes ermächtigt wurden, im Schulhof entlassen. Alle anderen werden von der zuständigen Lehrperson den Eltern oder an eine von diesen beauftragte volljährige Person übergeben.
Vor Unterrichtsschluss dürfen Schüler/Schüler*innen das Schulgebäude nur nach schriftlicher Mitteilung der Eltern verlassen, wobei diese ihr Kind selbst abholen oder mitteilen, wer das Kind abholt. Sobald das Kind übergeben ist, endet die Aufsichtspflicht der Lehrpersonen.
Unfälle, sowie Änderungen der Telefonnummern und der Wohnadresse sind dem Klassenvorstand und im Sekretariat zu melden.
Gegenstände, die nicht direkt zum Unterricht gehören bzw. diesen stören, können von den Lehrpersonen abgenommen werden.
Die Handybenutzung in jeglicher Form ist auf dem Schulgelände während der gesamten Unterrichtszeit einschließlich der Pausen ausdrücklich verboten. Bei Regelverstößen wird das Handy abgenommen und muss von den Eltern persönlich bei der Klassenlehrerin/ beim Klassenlehrer abgeholt werden. Dasselbe gilt für elektronische Unterhaltungsgeräte jeder Art.
Die Schule übernimmt keine Verantwortung für persönliche Gegenstände.
Auch bei schulbegleitenden Veranstaltungen (Lehrausgängen, bzw. -ausflügen) sind die Anweisungen der Lehrpersonen zu befolgen.
Bei Regelverstößen wird – je nach Schwere des Verstoßes – das Gespräch mit den Eltern gesucht, die entsprechenden Disziplinarmaßnahmen werden laut Disziplinarordnung der Schule auf der Grundlage der Schüler- und Schülerinnencharta gesetzt.
Grundschule Albert Schweitzer
Unsere Erziehungsschwerpunkte
Ausgehend von den Leitideen unseres Sprengels haben wir uns für dieses Schuljahr folgende Schwerpunkte gesetzt: A. Sprache
- Gesundheitsförderung
- Umweltbewusstsein stärken
- Stärken der Lebenskompetenzen
- Eigenverantwortliches Lernen
- Sprache
Seit Jahren setzen wir an unserer Schule auf den Schwerpunkt Sprache. Unterricht und unterschiedlichste Situationen im Schulalltag bieten Raum für vielfältige Sprachhandlungen. Sprache ist das Mittel der Kommunikation und der Verständigung, ist die Grundvoraussetzung für soziales Lernen und weitet den Blick für andere Kulturen. Sprache ist die Schlüsselkompetenz in der Auseinandersetzung mit Lerninhalten und ist gleichzeitig selbst Gegenstand des Lernens.
- „Vorlesen im Advent“
- „Tag des Vorlesens“ Gymme Meran
- Tag der Poesie“ März
- „Lesen macht Spaß“ Verschiedene Angebote unserer Schulbibliothek -April- Juni Theaterpädagogik mit Perri Christine
- DAZ
Da unsere Schüler*innen eine deutsche Schule besuchen, werden sie immer wieder angehalten werden Deutsch zu sprechen, z. B. in den Zwischenpausen, Pausen usw.
Damit die Kommunikation zwischen Eltern und Lehrpersonen in der deutschen Sprache gelingt, legen wir den Eltern nahe sich selbst eine Person des Vertrauens zu suchen, die die deutsche Sprache beherrscht. So kann die Familie in schulischen Belangen (Sprechstunden, Mitteilungen, Willkommen in der Schule Teil I und Teil II, Elternheft, Mitteilungen in Heften und Arbeitsheften der Schüler*innen …) begleitet werden.
Jede Klasse schenkt der Umsetzung dieser Schwerpunkte besondere Aufmerksamkeit, s. Jahresplan des Klassenrates.
- Gesundheitsförderung
Die Hinführung zu gesundheitsbewusstem Verhalten ist ein weiterer Schwerpunkt und hat in diesem Schuljahr besondere Bedeutung.
Vielfältige Angebote im Unterricht werden stattfinden:
- Dentalhygiene 1. und 4. Klassen
- gesunde und bewegte Pause
- Bewegungspausen beim Stundenwechsel
- Sportprojekte: Power on Ice, Schwimmen, Easy Basket, Klettern – Sportfest
- Gib den Viren keine Chance
- sauberer Schulhof
- gesunde Sitzhaltung
- richtiges Händewaschen
- Umweltbewusstsein stärken:
- Mülltrennung, Müllvermeidung
- Gartenpflege
- Umweltprojekte
D: Stärken der Lebenskompetenzen
- Klassenpatenschaften
- Gesprächskreise
- Soziales Miteinander fördern
- Verantwortung für das eigene Tun und Handeln übernehmen
- Eigenverantwortliches Lernen
Selbstorganisiertes Lernen ist ein Prozess, bei dem die Kinder durch Training lernen, Schritt für Schritt die eigene Aktivität zu erhöhen. Selbstorganisiertes Lernen hat das Ziel, die Lernenden in die Lage zu versetzen, den eigenen Lernprozess eigenverantwortlich zu steuern.
Stundenplan im Schuljahr 2021/2022
STD. | MONTAG | DIENSTAG | MITTWOCH | DONNERSTAG | FREITAG |
Aufsicht | 07.40 – 07.50 | 07.40 – 07.50 | 07.40 – 07.50 | 07.40 – 07.50 | 07.40 – 07.50 |
Unterricht | 07.50 – 10.20 | 07.50 – 10.20 | 07.50 – 10.20 | 07.50 – 10.20 | 07.50 – 10.20 |
Pause | 10.20 – 10.40 | 10.20 – 10.40 | 10.20 – 10.40 | 10.20 – 10.40 | 10.20 – 10.40 |
Unterricht | 10.40 – 12.40 | 10.40 – 12.40 | 10.40 – 12.40 | 10.40 – 12.40 | 10.40 – 12.40 |
Mittagspause | |||||
Unterricht | 14.15 – 16.15 (1. -5. Klasse) | 14.15 – 16.15 (2. – 5. Klasse) |
Schulordnung
Oberster Grundsatz in unserer Gemeinschaft ist die Gesundheit. Die aktuellen Coronamaßnahmen sind sowohl auf dem Schulweg als auch auf dem Schulgelände und im -gebäude sowie in der Mensa einzuhalten. Wir achten stets auf Pünktlichkeit. Wir begegnen Lehrpersonen, MitschülerInnen und SchulwartInnen respektvoll und gewaltfrei. Gewalt im Umgang mit MitschülerInnen bringt keine Lösung von Problemen, sondern beeinträchtigt das Klima in der Klasse bzw. in der Schule. Grobheiten, Erpressungsversuche, Handgreiflichkeiten und Diebstähle sind untersagt und werden bestraft.
Mauern, Pflanzen und Bäume, Tische und Stühle, Einrichtungsgegenstände, Lehrmittel, aber auch eigene und fremde Schulsachen dürfen nicht mutwillig beschädigt werden. Außerdem ist es strengstens untersagt, auf Bäume und Zäune zu klettern.
Abhanden gekommene, beschädigte oder verschmutzte Schul- oder Bibliotheksbücher müssen ersetzt werden. Für Schäden haften die Eltern.
Bemerkungen zum Schulweg: Korrektes Verhalten – sowohl Personen als auch Sachen gegenüber – sollte auch auf dem Schulweg selbstverständlich sein.
Das Einhalten der aktuellen Coronamaßnahmen und Verkehrsregeln gehört hier dazu.
Durchfahrtsverbot XXX. April Straße: Montag bis Freitag von 7:30 bis 8:00 Uhr und von 12:30 bis 13:00 Uhr, dienstags und donnerstags Nachmittag von 14:00 bis 15:30 Uhr.
Mensa:
Damit Kinder und Lehrpersonen eine erholsame Mittagspause erleben, braucht es einige Regeln:
- Wir beherrschen grundlegende Tischmanieren: Wir essen mit Besteck, achten das Essen und spielen nicht damit.
- Wir machen keine abfälligen Bemerkungen über das Essen.
- Wir verweigern nicht grundsätzlich alle Speisen; etwas muss gegessen werden.
- Wir lehnen höflich ab, wenn wir etwas nicht mögen.
- In der Mensa sprechen wir leise.
- Wir stoßen und beleidigen niemanden.
- Wir verlassen den Sitzplatz erst, wenn alle gegessen haben und die Lehrpersonen die Erlaubnis dazu gegeben haben.
- SchülerInnen, die an einem Tag die Mensa nicht besuchen, müssen von den Erziehungsberechtigten bis 8.15 Uhr im Sekretariat abgemeldet werden. Zusätzlich muss die Anwesenheit beim Klassenvorstand schriftlich entschuldigt werden.
Bei Nichteinhaltung der Mensaregeln greift die Disziplinarordnung.
Informationen zum Schulalltag:
An schulfreien Nachmittagen bleibt das Schulhaus geschlossen. Die SchulwartInnen haben den Auftrag, keine Klassenräume zu öffnen, um vergessene Schulmaterialien zu holen.
SchülerInnen, die die Mensa nicht besuchen, dürfen erst um 14:10 Uhr in den Schulhof, d.h. die Verantwortung liegt bis zu diesem Zeitpunkt bei den Eltern.
Die Fahrräder müssen in den rechten Fahrradständern, die Roller in den linken Fahrradständern im Schulhof abgestellt werden. Auf der Rampe zu den Fahrradständern muss das Fahrrad oder der Roller von allen geschoben werden. Für ein eventuelles Verschwinden oder Schäden übernimmt die Schule keine Haftung.
Aus Sicherheitsgründen ist es auf dem gesamten Schulhof verboten, mit dem Fahrrad, Roller, Skateboard u.a. zu fahren.
Der Schuleintritt am Morgen ist durch eine gleitende Eintrittszeit von 7:40-7:50 Uhr organisiert. Die SchülerInnen werden in den Pausenhöfen an den jeweiligen Treffpunkten von den Lehrpersonen um 7:40 Uhr abgeholt und in die Klassenräume begleitet.
Die Klassen 1A, 1B, 2A, 2B, 4B und 5A treffen sich um 7:40 Uhr im kleinen Schulhof vor der Mensa. Die Klassen 3A, 3B, 4A und 5B treffen sich im großen Schulhof vor der Musikschule.
Die Aufsichtspflicht der Lehrpersonen beginnt um 7:40 Uhr am jeweiligen Treffpunkt.
SchülerInnen, die nach 7:40 Uhr zur Schule kommen, müssen das Schulhaus über den Haupteingang betreten und sich alleine in den Klassenraum begeben!
Der Unterricht beginnt pünktlich um 7:50 Uhr.
Der Unterricht endet für alle Klassen um 12:40 Uhr. Die Klassen 1A, 1B, 2A, 2B und 4B werden am großen Schultor entlassen. Die Klassen 3A, 3B, 4A, 5A und 5B werden am kleinen Schultor der Musikschule entlassen.
Ein verantwortungsvolles Verhalten der SchülerInnen, das Einhalten der Coronamaßnahmen und der Handhygiene, der Bodenmarkierungen und des Abstands werden Uhr vorausgesetzt.
Der Unterricht beginnt um 7:50 Uhr.
Bei Stundenwechsel bleiben die SchülerInnen in der Klasse.
Die Pause findet von 10:20-10:40 Uhr statt. Nach Ende der Pause holt die für die dritte Stunde zuständige Lehrperson die SchülerInnen an den vereinbarten Sammelpunkten ab und begleitet sie in den Klassenraum. Vor und nach der Pause müssen die SchülerInnen die Hände waschen.
Auch bei Regen verbringen die SchülerInnen die Pause im Freien. An Regentagen sollen die SchülerInnen entweder ihren Regenschutz aus der Garderobe anziehen oder mit Regenschutz bekleidet zur Schule kommen. Nur wenn es das Wetter nicht zulässt, bleiben die SchülerInnen im Schulgebäude. In den Gängen sind die Bodenmarkierungen und Wegrichtungen einzuhalten. Übermäßige Lautstärke ist zu vermeiden; das Laufen in den Gängen ist untersagt.
Die Pause dient der Erholung und dem Verzehr der mitgebrachten Jause. Dosen und Getränkekartons sollen vermieden werden.
Das Lehrerzimmer wird von SchülerInnen nur in Begleitung einer Lehrperson oder eines/einer SchulwartIn betreten; die Spezialräume und die Dachterrasse nur in Begleitung von Lehrpersonen.
Fundgegenstände werden bei einem/einer SchulwartIn abgegeben. Am Ende des Schuljahres werden nicht abgeholte Kleidungsstücke der Caritas übergeben.
Änderungen der Telefonnummern, der E-Mail-Adresse und des Wohnsitzes bitte unverzüglich im Sekretariat melden!
Alle SchülerInnen führen ein Merkheft und/oder ein Elternheft.
Eltern sind verpflichtet alle Mitteilungen zu unterschreiben und rechtzeitig an die Schule zurückzuschicken. Anmeldungen zu den persönlichen Sprechstunden erfolgen ausschließlich über das Eltern- oder Merkheft oder das digitale Register.
NEU: Mitteilungen können über das digitale Register verschickt werden. Auch die Eltern bzw. Erziehungsberechtigten können Mitteilungen an die Lehrpersonen über das digitale Register versenden.
Das digitale Register muss von den Eltern bzw. Erziehungsberechtigen regelmäßig eingesehen werden!
Sollte die Unterschrift bei Lehrausgängen und Lehrausflügen nicht bis max. 2 Tage vorher von allen SchülerInnen gebracht worden sein, entfällt der Lehrausgang bzw. -ausflug für die ganze Klasse.
Kann ein/e SchülerIn am Unterricht nicht teilnehmen, muss die Abwesenheit von den Eltern bzw.
Erziehungsberechtigten im digitalen Register begründet werden. Absenzen, die nicht innerhalb einer Woche nach Eintritt in die Schule schriftlich begründet sind, scheinen im Zeugnis als unentschuldigt auf.
Während der Unterrichtszeit dürfen SchülerInnen das Schulgelände nur mit Erlaubnis der Lehrpersonen nach schriftlicher Mitteilung der Eltern verlassen, wobei diese mitteilen, wer das Kind abholt.
Vorhersehbare Absenzen müssen von einer Klassenlehrperson im digitalen Register vorher genehmigt werden.
Unfälle auf dem Schulweg und während der Unterrichtszeit müssen einer Lehrperson und im Sekretariat umgehend gemeldet werden.
Das Schulgelände dürfen SchülerInnen nur mit Erlaubnis der Lehrpersonen nach schriftlicher Mitteilung der Eltern verlassen, wobei diese mitteilen, wer das Kind abholt.
Da Schulbücher über mehrere Jahre verwendet werden müssen, dürfen sie nur mit einem nicht selbstklebenden, durchsichtigen Einband eingebunden werden. Der Klebestreifen und das Etikett dürfen nicht direkt auf den Buchumschlag geklebt werden.
Gegenstände, die nicht direkt zum Unterricht gehören bzw. diesen stören, können von den Lehrpersonen abgenommen werden. Die Schule übernimmt keine Verantwortung für persönliche Gegenstände.
Die Handybenutzung in jeglicher Form ist auf dem Schulgelände und während der gesamten Unterrichtszeit einschließlich der Pausen ausdrücklich verboten. Bei Regelverstößen wird das Handy abgenommen und muss von den Eltern bzw. Erziehungsberechtigten persönlich bei der Klassenlehrperson abgeholt werden. Dasselbe gilt für elektronische Unterhaltungsgeräte jeder Art.
Die Kleidung der SchülerInnen sollte angemessen, funktionell und praktisch sein. Zudem ist bei der Auswahl der Kleidung auch auf den Aspekt der Hygiene und der Gesundheit zu achten. Auch der Mund-Nasen-Schutz sollte so gewählt werden, dass er sitzfesten Schutz bietet; er muss regelmäßig gewechselt werden. Außerdem muss jede/r SchülerIn immer einen Ersatz dabeihaben.
Auch bei schulbegleitenden Veranstaltungen (Lehrausgänge, Lehrausflüge, Projekte, usw.) sind die Anweisungen der Lehrpersonen selbstverständlich zu befolgen.
Bei Regelverstößen wird – je nach Schwere des Verstoßes – das Gespräch mit den Eltern gesucht. Die entsprechenden Disziplinarmaßnahmen werden laut Disziplinarordnung der Schule auf der Grundlage der SchülerInnencharta gesetzt.
Das Fotografieren und Filmen bei schulischen Veranstaltungen sind nicht erlaubt.
Schulhof:
Während der Unterrichtszeit ist der Schulhof ausschließlich der Schule vorbehalten. Eltern und Erziehungsberechtigte warten außerhalb des Zaunes.
Gespräche zwischen Lehrpersonen und Eltern finden ausschließlich zu den vorher vereinbarten Terminen statt.
Grundschule Oswald von Wolkenstein
Unsere Erziehungsschwerpunkte
Auf Grund der Erfahrungen der bisherigen Aktivitäten und der Rückmeldungen von Schüler*innen und Eltern setzen wir im kommenden Schuljahr folgende Ziele und Schwerpunkte:
- Sprache: handlungs- und themenorientierter Unterricht mit individueller Förderung zur Verbesserung des mündlichen und schriftlichen Ausdrucks
- Gesundheitserziehung: Gesundheit durch mehr Bewegung, durch Eislaufen, Klettern, Schwimmen (in diesem Schuljahr nur eingeschränkt möglich), Förderung des Gleichgewichts zwischen Geist, Seele und Körper, Körperhygiene
- Pflege der sozialen Gemeinschaft: Förderung des Gemeinschaftsbewusstseins und der sozialen Kompetenzen
- Stärkung der Ich-Identität (Selbstwertgefühl): Stärken und Schwächen kennen lernen, annehmen, sich damit auseinandersetzen und daran arbeiten
- Umgang mit Vielfalt: Zusammenarbeit mit dem Sprachzentrum vor Ort und dem Kompetenzzentrum am Pädagogischen Institut für die deutsche Sprachgruppe, Angebot des Alternativen Religionsunterrichtes, DaZ
- Förderung der Beherrschung von Arbeitstechniken: im Rahmen von KIT (Kommunikations- und Informationstechnologie) Texte schreiben und gestalten mit Word, Lernsoftware in verschiedenen Fächern kennen lernen
Diese Ziele wollen wir durch folgende konkrete Maßnahmen erreichen:
- LP sprechen konsequent in der Schriftsprache
- während des Unterrichts sprechen Schüler Deutsch
- Sprache und Musik
- Memorieren von Gedichten, Reimen, Texten
- Einschleifen von Satzmustern
- Beziehung zum Kind suchen
- klare Regeln vereinbaren und diese einhalten
- Schüler helfen und unterstützen sich gegenseitig
- sich selbst kennen und einschätzen lernen
- Klassenübergreifende Angebote (sofern die Umsetzung möglich sein wird): offenes Vorlesen, Schulgarten, Klassenpatenschaften, gemeinsame Ausflüge, Wahlangebote
- Tage der Schulgemeinschaft: Begrüßung der Erstklässler, Unsinniger Donnerstag, Sportfest
Im Laufe des Schuljahres werden fächerübergreifend folgende Projekte bzw. Aktivitäten durchgeführt:
- Sprache: Leseangebote in vielfältiger Weise, Autorenlesungen, Lesenacht, Bibliotheksbesuche/ Schmökern in der Klasse
- Gesundheitserziehung: korrekte Körperhaltung – Rückenschule, gesunde Jause, psychohygienische Maßnahmen, um der sinkenden Aufmerksamkeit und den zunehmenden Ermüdungserscheinungen entgegen zu wirken, Einsatz von kurzen Bewegungseinheiten zur Auflockerung zwischen den einzelnen Lernphasen
- Verkehrserziehung: Alle Klassen erhalten zwei Unterrichtseinheiten zu diesem Thema mit einem Stadtpolizisten.
- Naturwissenschaften/Umwelterziehung: Wald und Baum hautnah erleben, Schulgarten, Besuch auf dem Bauernhof, altes Handwerk wieder beleben, Besuch einer Gärtnerei bzw. öffentlicher Anlagen, Öko-Pause
- Theaterpädagogik mit Christine Perri, Lyrik und Theater, Theaterbesuche
Stundenplan im Schuljahr 2021/2022 Regelklasse
STD. | MONTAG | DIENSTAG | MITTWOCH | DONNERSTAG | FREITAG |
Aufsicht | 07.45 – 07.55 | 07.45 – 07.55 | 07.45 – 07.55 | 07.45 – 07.55 | 07.45 – 07.55 |
Unterricht | 07.55 – 10.10 | 07.55 – 10.10 | 07.55 – 10.10 | 07.55 – 10.10 | 07.55 – 10.10 |
Pause | 10.10 – 10.30 | 10.10 – 10.30 | 10.10 – 10.30 | 10.10 – 10.30 | 10.10 – 10.30 |
Unterricht | 10.30 – 12.45 | 10.30 – 12.45 | 10.30 – 12.45 | 10.30 – 12.45 | 10.30 – 12.45 |
Mittagspause | |||||
Unterricht | 14.00 – 16.00 (1. -5. Klasse) | 14.00 – 16.00 (2. – 5. Klasse) |
Stundenplan im Schuljahr 2020/2021 Ganztagsklasse
STD. | MONTAG | DIENSTAG | MITTWOCH | DONNERSTAG | FREITAG |
Aufsicht | 07.45 – 08.00 | 07.45 – 08.00 | 07.45 – 08.00 | 07.45 – 08.00 | 07.45 – 08.00 |
Unterricht | 08.00 – 10.10 | 08.00 – 10.10 | 08.00 – 10.10 | 08.00 – 10.10 | 08.00 – 10.10 |
Pause | 10.10 – 10.30 | 10.10 – 10.30 | 10.10 – 10.30 | 10.10 – 10.30 | 10.10 – 10.30 |
Unterricht | 10.30 – 12.30 (1.Kl.: 12.00 Uhr) | 10.30 – 12.30 (1.Kl.: 12.00 Uhr) | 10.30 – 12.30 (1.Kl.: 12.00 Uhr) | 10.30 – 12.30 (1.Kl.: 12.00 Uhr) | 10.30 – 12.30 (1.Kl.: 12.00 Uhr) |
Mittagspause | |||||
Unterricht | 14.00 – 16.00 | 14.00 – 16.00 | 14.00 – 16.00 | 14.00 – 16.00 | 14.00 – 15.00 |
Unsere Schulregeln:
Wenn viele Menschen sich täglich in der Schule aufhalten, wenn sie dort lernen und arbeiten,
angenehme und auch unangenehme Dinge tun müssen, ist es notwendig, einige Regeln aufzustellen, damit der gemeinsame Alltag für alle befriedigend abläuft.
- Verhalten im Schulhaus:
- Räder werden an den Radständern abgestellt und während der Unterrichtszeit nicht benutzt. Das Fahrradfahren auf dem Schulgelände ist nicht erlaubt.
- Im Treppenhaus und in den Fluren gehen die Schüler*innen langsam und leise. Dort soll es ruhig sein.
- Die Pausen werden im Schulhof und die Freizeitstunden werden im Park verbracht. Alle Lehrer sind für alle Schüler*innen weisungsberechtigt. Ballspiele sind nur auf dem Fußballfeld erlaubt.
- Das Parkgelände darf nur nach Rücksprache mit einer Lehrperson verlassen werden.
- Schüler*innen bringen keine Mobiltelefone, elektronischen Geräte, Sammelkarten und Spielsachen mit zur Schule.
- Jacken und private Sachen werden im Gang aufgehängt. Hierfür übernimmt die Schule keine Haftung.
- Fundgegenstände (Kleidungsstücke) werden bis Ende des Schuljahres aufbewahrt und dann einem wohltätigen Zweck übergeben.
- Wir fordern einen respektvollen Umgang mit Einrichtungsgegenständen und Gerätschaften, welche die Schule zur Verfügung stellt.
- Absenzen:
Der Schulkalender ist von der Landesregierung beschlossen und vom Schulrat auf die Schule abgestimmt worden.
Dieser Schulkalender ist für alle bindend. Kann eine Schülerin oder ein Schüler am Unterricht nicht teilnehmen, muss ihre/seine Abwesenheit von den Eltern bzw. Erziehungsberechtigten im Elternheft begründet werden. Entschuldigt werden Abwesenheiten aus folgenden Gründen:
- Krankheit
- Arztbesuche und Therapien
- Teilnahme an sportlichen oder kulturellen Wettbewerben
- Todesfall in der Familie, Hochzeit, Taufe, Jubiläum, religiöse Feste anderer Glaubensgemeinschaften (maximal drei aufeinander folgende Tage). Diese müssen vor der Abwesenheit mit dem Klassenlehrer, der Klassenlehrerin besprochen und von diesen entschuldigt werden.
- Das Schulgebäude dürfen Schüler*innen nur mit Erlaubnis der Lehrperson nach schriftlicher Mitteilung der Eltern verlassen.
Die Eltern teilen mit, wer das Kind abholt.
- Nicht entschuldigt wird jegliche Verlängerung von Ferien, Wochenenden und Fenstertagen. Unfälle auf dem Schulweg und während der Unterrichtszeit müssen gemeldet werden.
- Mensa:
- Zur Mensa gehen die Schüler*innen leise und geordnet.
- Bei Tisch gelten die allgemein gebräuchlichen Regeln, wie etwa die Benutzung des Bestecks, der sorgsame Umgang mit dem Essen sowie kein Sprechen während dem Essen.
- Nach dem Essen wird das Geschirr zusammengestellt.
- Sollte Ihr Kind am Mensaessen nicht teilnehmen können, melden Sie dies bitte bis spätestens 8.15 Uhr im Sekretariat des Schulsprengels Meran/Stadt Tel. Nr. 0473/446151. Spätere Abmeldungen können nicht mehr berücksichtigt werden. Bei Schulausflügen erfolgt die Abmeldung durch die Lehrperson geschlossen für die Klasse.
- Maßnahmen bei Fehlverhalten (siehe auch Disziplinarordnung)
Für den Fall von wiederholten und schwerwiegenden Verstößen gegen unsere Schulordnung tritt folgender Ablauf in Kraft:
Bei Regelverstößen wird – je nach Schwere des Verstoßes – das Gespräch mit den Eltern gesucht, die entsprechenden Disziplinarmaßnahmen werden laut Disziplinarordnung der Schule auf der Grundlage der Schüler- und Schülerinnencharta gesetzt.
Für eine gute Schule Sorge zu tragen bedeutet, dass jeder Einzelne seinen Beitrag dazu leisten muss.
Die Schüler*innen
- besuchen regelmäßig und pünktlich den Unterricht
- bringen alle notwendigen Lern- und Arbeitsmittel mit und gehen sorgsam mit allen Materialien um
- sind bereit zur aktiven Mitarbeit im Unterricht und bei allen Belangen des Schulbetriebs
- achten die anderen und deren Eigentum
- verhalten sich umsichtig und verantwortungsbewusst
- beschimpfen, beleidigen und verletzen einander nicht
- respektieren alle Lehrpersonen und Mitarbeiter und befolgen deren Anweisungen
Die Eltern
- achten auf einen regelmäßigen Schulbesuch ihres Kindes
- rechtfertigen die Abwesenheiten ihres Kindes schriftlich
- unterstützen und begleiten aktiv das Schülersein ihres Kindes
- planen im Tagesablauf ausreichend Zeit für Hausaufgaben ein
- achten auf ausreichend Schlaf ihres Kindes
- kontaktieren regelmäßig die Lehrer und erkundigen sich über Entwicklung, Verhalten und Leistung ihres Kindes
- zeigen Interesse an den Schulveranstaltungen und Belangen unserer Schule: Unterschriften abgeben, Beiträge fristgerecht einzahlen, Bibliotheksbücher rechtzeitig zurückgeben, Schulmaterialien des Kindes regelmäßig kontrollieren und ergänzen
- melden Änderungen der Telefonnummer und des Wohnsitzes im Sekretariat
Die Lehrpersonen
- verantworten und organisieren den Schulbetrieb
- stehen in regelmäßigem Kontakt mit den Eltern, sorgen für Transparenz
- tauschen sich im Klassenrat regelmäßig über die Entwicklung der Schüler und über Lerninhalte aus
- fördern und unterstützen eine wirksame Schuldisziplin
- verhalten sich Kollegen, Schülern, Mitarbeitern und Eltern gegenüber respektvoll, kooperativ und professionell
Das nichtunterrichtende Personal
- stellt seine Mitarbeit in den Dienst der Schulgemeinschaft
- ist mitverantwortlich für das Wohlergehen aller Schüler
- unterstützt die Lehrpersonen
- wahrt Diskretion über die Belange der Schulgemeinschaft
Der Schulhof
- während der Unterrichtszeit ist der Schulhof ausschließlich der Schule vorbehalten
- nach Unterrichtsende bleibt das Schulhaus geschlossen
- die Schulwarte haben den Auftrag, niemanden in die Schule zu lassen, um vergessene Schulmaterialien zu holen
Grundschule Burgstall
Unsere Prinzipien: Erziehungsschwerpunkte der Grundschule Burgstall
Unsere Prinzipien: Erziehungsschwerpunkte der Grundschule Burgstall
Im heurigen Schuljahr ist unsere Unterrichts- und Erziehungstätigkeit von folgenden pädagogisch- didaktischen Schwerpunkten geprägt:
Das Schulprojekt vom letzten Schuljahr 2019 – 2020 „Wir und die anderen in der Welt“ möchten wir auch in diesem Jahr 2020-21 fortfahren.
Durch verschiedene Aktionen im Laufe des Schuljahres wollen wir den Schülern die Möglichkeit geben, in die Kultur und Lebensweise anderer Länder und Menschen zu blicken.
Es werden nach den gegebenen Möglichkeiten (Schutzmaßnahmen) verschiedene Aktionen zum Thema geplant und durchgeführt.
Weitere Schwerpunkte:
- Wir fördern das soziale und eigenverantwortliche Lernen und Handeln und üben Respekt und Achtung vor Menschen und Natur.
- Wir fördern unsere Schulgemeinschaft.
- Wir sind eine bewegungsfreudige und gesunde Schule.
- Uns ist die Umwelterziehung
- Wir nützen die Zusammenarbeit mit Eltern und verschiedenen Institutionen und Vereinen.
- Wir fördern das soziale und eigenverantwortliche Lernen und Handeln
- Respektvoller Umgang in der Schulgemeinschaft
- Angebot der offenen Unterrichtsformen nutzen
- Wir fördern unsere Schulgemeinschaft
- Nach Möglichkeit gemeinsame Feste, Feiern und Projekte
- Einhalten der vereinbarten Regeln (Schulgebäude und Schulhof)
- gemeinsame Ausflüge
- gemeinsame Gestaltung der Abschlussmesse
- Wir sind eine bewegungsfreudige und gesunde Schule bewegte Zwischenpausen
- körpergerechte Haltung und gesunde Ernährung
- Uns ist die Umwelterziehung wichtig
- Mülltrennung und Müllvermeidung
- bewusster und sparsamer Umgang mit Energie – (Licht, Wasser und Strom)
- Wir nützen die Zusammenarbeit mit Eltern und verschiedenen Institutionen und Vereinen
- Kontakt und Zusammenarbeit mit dem Kindergarten
- Kontakt mit der Mittelschule
- Kontakt mit Gemeinde, Forststation Lana
- Bibliotheksstunden und Veranstaltungen in der Öffentlichen Bibliothek
- Kontakt mit verschiedenen Vereinen im Dorf (Musikkapelle, Freiwillige Feuerwehr, Sportverein, Jungschar) Kontakt zum Elternhaus
- Elternvertreter im Klassenrat
- Eltern, Großeltern, Verwandte als Experten im Unterricht
- Kontakt mit dem Herrn Pfarrer (Klassenbesuche)
Das erweiterte Bildungsangebot des laufenden Schuljahres
Projekte und andere Aktivitäten der Schule
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum |
1. Schulprojekt: „Wir und die anderen in der Welt“ | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.- 5. Klasse | im Laufe des Schuljahres |
2. Kastanienfest | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.- 5. Klasse | 22. Oktober 2020 |
3. Veranstaltungen der öffentlichen Bibliothek Burgstall | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.- 5. Klasse | im Laufe des Schuljahres |
4. Verschiedene Theaterbesuche | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.- 5. Klasse | im Laufe des Schuljahres |
5. Faschingsfeier am Unsinnigen Donnerstag | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.-5. Klasse | 11. Februar 2021 |
1.: Schulprojekt: „Wir und die anderen in der Welt“ Aktionen zum Jahresthema:
- Märchen und Geschichten aus aller Welt
- Bücherpakete aus der Bibliothek
- Spiele und Lieder aus aller Welt
- Gemeinschaftstag (gestaffelt in Ober – und Unterstufe) am Ende des Schuljahres
Geplanter Zeitpunkt: im Laufe des Schuljahres
Verantwortliche Lehrperson: alle Lehrpersonen
- Kastanienfest:
Der Kastanienbauer Hans Laimer erklärt den Schülern der 3. Klasse Wissenswertes über die Kastanie. Zielgruppe: 1. – 5. Klasse
Geplanter Zeitpunkt: Oktober 2020
Verantwortliche Lehrperson: Lehrpersonen der einzelnen Klassen
- Veranstaltungen der öffentlichen Bibliothek Burgstall
- Abschluss Lesezeichenaktion Zauberer 25.09.2020
- Autorenlesungen (deutsch und italienisch)
Zielgruppe: 1. – 5. Klasse
Geplanter Zeitpunkt: im Laufe des Schuljahres
Verantwortliche Lehrperson: Lehrpersonen der einzelnen Klassen
- Theaterbesuche
Die einzelnen Klassen besuchen verschiedene Theateraufführungen.
– Theaterbesuch „Robin Hood“ am 29.10.2020 in Lana
Zielgruppe: 1. – 5. Klasse
Geplanter Zeitpunkt: im Laufe des Schuljahres
Verantwortliche Lehrperson: Lehrpersonen der einzelnen Klassen
- Faschingsfeier
Am Unsinnigen Donnerstag kommen die Schüler verkleidet in die Schule.
- verschiedene Spiele in den Klassen
- gemeinsame Aktion im Freien (Umzug)
Zielgruppe: 1. – 5. Klasse
Geplanter Zeitpunkt: 20.2.2021
Verantwortliche Lehrperson: Lehrpersonen der einzelnen Klassen
Stundenplan im Schuljahr 2020/2021
STD. | MONTAG | DIENSTAG | MITTWOCH | DONNERSTAG | FREITAG |
Aufsicht | 07.45 – 07.50 | 07.45 – 07.50 | 07.45 – 07.50 | 07.45 – 07.50 | 07.45 – 07.50 |
Unterricht | 07.50 – 10.20 | 07.50 – 10.20 | 07.50 – 10.20 | 07.50 – 10.20 | 07.50 – 10.20 |
Pause | 10.20 – 10.40 | 10.20 – 10.40 | 10.20 – 10.40 | 10.20 – 10.40 | 10.20 – 10.40 |
Unterricht | 10.40 – 12.40 | 10.40 – 12.40 | 10.40 – 12.40 | 10.40 – 12.40 | 10.40 – 12.40 |
Mittagspause | |||||
Unterricht | 14.00 – 16.00 (1. -5. Klasse) | 14.00 – 16.00 (2. – 5. Klasse) |
Schulordnung
Wenn viele Menschen sich täglich in der Schule aufhalten, wenn sie dort lernen und arbeiten, angenehme und auch unangenehme Dinge tun müssen, ist es notwendig, einige Regeln aufzustellen, damit der gemeinsame Alltag für alle befriedigend abläuft.
Oberster Grundsatz in unserer Gemeinschaft sollte sein, Lehrpersonen, Mitschülern und Raumpflegern respektvoll und gewaltfrei zu begegnen.
Gewalt im Umgang mit Mitschülern bringt keine Lösung von Problemen, sondern vergiftet das Klima in der Klasse bzw. in der Schule.
Grobheiten, Erpressungsversuche, Handgreiflichkeiten und Diebstähle sind untersagt und werden bestraft.
Einrichtungsgegenstände, Mauern, Lehrmittel, aber auch eigene und fremde Schulsachen dürfen nicht mutwillig beschädigt werden.
Abhanden gekommene Schul- oder Bibliotheksbücher müssen ersetzt werden. Für allfällige Schäden haften die Eltern.
Die aktuellen Coronamaßnahmen sind sowohl auf dem Schulweg als auch auf dem Schulgelände einzuhalten.
Bemerkungen zum Schulweg:
Korrektes Verhalten – sowohl Personen als auch Sachen gegenüber – sollte auch auf dem Schulweg selbstverständlich sein.
Wer rechtzeitig zu Hause startet, kommt konzentrierter und somit sicherer in die Schule.
Das Einhalten der Verkehrsregeln gehört hier dazu.
Außerdem gilt jeweils eine halbe Stunde vor Unterrichtsbeginn und eine halbe Stunde nach Schulschluss ein Fahrverbot für Fahrzeuge auf dem Schulweg. Lediglich Ermächtigte dürfen den Schulweg in dieser Zeit befahren.
Mensa:
Damit Kinder und Lehrerinnen eine erholsame Mittagspause erleben, braucht es einige Regeln:
- Nach dem Unterrichtsende stellen sich die Kinder sogleich mit einem/r Partner/in an.
- Während des Essens wird das Besteck nur zum Speisen verwendet.
- Die Kinder unterhalten sich in gemäßigter Lautstärke.
- Die Kinder bitten höflich und bedanken sich.
- Die Kinder nehmen die Anweisungen der Lehrpersonen ernst und halten sich daran.
- Nach dem Essen haben die Lehrpersonen lediglich die Aufsicht über die Kinder, welche die Mensa besuchen.
Aus diesem Grund bleiben die anderen Schülerinnen und Schüler im Schulhof und gehen nicht auf die Fußballwiese
Informationen zum Schulalltag:
An schulfreien Nachmittagen bleibt das Schulhaus geschlossen. Das Putzpersonal hat den Auftrag, niemanden ins Schulhaus zu lassen, um vergessene Schulmaterialien zu holen.
Weiters ersuchen wir Sie, die Kinder zum Nachmittagsunterricht nicht zu früh in die Schule zu schicken. Die Aufsichtspflicht der Lehrpersonen erfolgt nämlich erst ab 14.00 Uhr, d.h. die Verantwortung liegt bis zu diesem Zeitpunkt bei den Eltern.
Die Benützung von Fahrrädern, Rollern u. ä. ist aus Gründen der Sicherheit verboten.
Die Schüler der 1., der 2A, der 2B und der 3. Klasse werden um 7.40 Uhr von den Lehrpersonen auf den vorgesehenen Plätzen im Schulhof abgeholt und in das Schulgebäude begleitet.
Die Schüler der 4A, der 4B und der 5. Klasse werden um 7.50 Uhr von den Lehrpersonen auf den vorgesehenen Plätzen im Schulhof abgeholt und in das Schulgebäude begleitet.
Dabei müssen die Schüler die Atemwege mit einem Mund-Nasen-Schutz bedecken. Beim Betreten der Klasse sowie bei jedem Raumwechsel müssen die Hände mit Seife gewaschen oder desinfiziert werden. Im gesamten Schulhaus herrscht Maskenpflicht. Der Mund – Nasenschutz darf am Arbeitsplatz der Schüler abgenommen werden.
Die Pause beginnt für die Unterstufe (1.Kl., 2A, 2B und 3. Klasse) um 10.00 Uhr und endet um 10.30 Uhr. Für die Oberstufe (4A, 4B, 5. Kl.) beginnt die Pause um 10.30 Uhr und endet um 11.00 Uhr. Wenn im Pausenareal der Mindestabstand von einem Meter zwischen den Schülern unterschritten wird, muss die Maske getragen werden.
Nur in Ausnahmefällen (Starkregen) bleiben die Schüler in der Klasse. Die Schülerinnen und Schüler der 1. Klasse begeben sich dann unter das Vordach.
Die Pause dient der Erholung und dem Verzehr einer mitgebrachten Jause. Aus Gründen des Umweltschutzes bitten wir eine Jausenbox zu verwenden. Auch sollte diese, wie alle anderen persönlichen Gegenstände, namentlich gekennzeichnet sein.
Übermäßige Lautstärke im Schulhaus sollte vermieden werden; das Laufen in den Gängen ist untersagt.
Fundgegenstände werden bei einer Lehrperson abgegeben.
Änderungen der Telefonnummern oder des Wohnortes bitte unverzüglich im Sekretariat melden!
Absenzen:
Jede Schülerin und jeder Schüler führt ein Mitteilungsheft und/oder ein Merkheft. Alle Mitteilungen an die Eltern müssen von diesen unterschrieben werden.
Kann eine Schülerin/ein Schüler am Unterricht nicht teilnehmen, muss ihre/seine Abwesenheit von den Eltern bzw. Erziehungsberechtigten im Mitteilungsheft begründet werden
Entschuldigt werden Krankheiten, Arztbesuche, Therapiestunden, Teilnahme an sportlichen und musikalischen Wettbewerben und Aufführungen. Abwesenheiten aus familiären Gründen müssen näher definiert werden. Dafür können maximal drei aufeinanderfolgende Tage beansprucht werden.
Nicht entschuldigt wird jegliche Verlängerung von Ferien, Wochenenden und Fenstertagen.
Vor Unterrichtsschluss dürfen Schüler/Schülerinnen das Schulgebäude nur mit Erlaubnis der Lehrpersonen nach schriftlicher Mitteilung der Eltern verlassen, wobei die Kinder von einer erwachsenen Person abgeholt werden müssen. Die Aufsichtspflicht der Lehrpersonen endet in jedem Fall, sobald die Kinder das Schulhaus verlassen haben oder den Erziehungsberechtigten übergeben worden sind.
Vorhersehbare Absenzen müssen vom Klassenlehrer/ von der Klassenlehrerin vorher genehmigt werden. Sollte ein Kind aus gesundheitlichen Gründen kurzfristig nicht am Turnunterricht teilnehmen können oder die Pause im Haus verbringen müssen, muss dies schriftlich mitgeteilt werden.
Unfälle müssen der Lehrperson und im Sekretariat sofort gemeldet werden.
Gegenstände, die nicht direkt zum Unterricht gehören bzw. diesen stören, können von den Lehrpersonen abgenommen werden.
Die Schule übernimmt keine Verantwortung für persönliche Gegenstände. Die Handybenutzung in jeglicher Form ist während der gesamten Unterrichtszeit einschließlich der Pausen ausdrücklich verboten. Bei Regelverstößen wird das Handy abgenommen und muss von den Eltern persönlich bei der Lehrperson abgeholt werden. Dasselbe gilt für elektronische Unterhaltungsgeräte jeder Art wie MP3 Player usw. Außerdem ist das Mitbringen und Verwenden von Knallkörpern und anderen gefährlichen Gegenständen (wie Messer, Feuerzeug, …) im gesamten Schulgelände verboten.
Auch bei schulbegleitenden Veranstaltungen (Lehrausgängen, bzw. -ausflügen) sind die Anweisungen der Lehrpersonen selbstverständlich zu befolgen. Nach Ausflügen können Schülerinnen und Schüler – wenn aus verkehrstechnischen Gründen sinnvoll und mit schriftlichem Einverständnis der Eltern – Bus oder Zug schon vor dem vereinbartem Treffpunkt verlassen.
Bei Regelverstößen wird – je nach Schwere des Verstoßes – das Gespräch mit den Eltern gesucht, die entsprechenden Disziplinarmaßnahmen werden laut Disziplinarordnung der Schule auf der Grundlage der Schüler- und Schülerinnencharta gesetzt.
Mittelschule „Carl Wolf“
Die Mittelschule „Carl Wolf“ bietet im Rahmen der Pflichtquote fünf Schwerpunkte an.
Schwerpunkt Sport
Für alle bewegungsfreudigen und sportbegeisterten Mädchen und Buben gibt es an der Mittelschule „Carl Wolf“ die Möglichkeit, sich in den Zug mit Schwerpunkt Bewegung und Sport einzuschreiben.
In den insgesamt 4 bzw. 5 Unterrichtseinheiten wird keine Spezialisierung in einer Sportart angestrebt, sondern eine vielfältige, allgemeinsportliche, altersgerechte Förderung geboten.
Voraussetzungen:
Schüler*innen, die diesen Schwerpunkt wählen, sollten Freude an der Bewegung, Interesse an verschiedenen Sportarten sowie die Bereitschaft mitbringen, in jeder Situation das Beste zu geben, sowohl in der Gruppe als auch individuell.
Ziele des Schwerpunktes sind:
- Sammeln vielfältiger Körper- und Bewegungserfahrungen
- Förderung konditioneller und koordinativer Fähigkeiten
- Erlernen und Festigen von Fertigkeiten in unterschiedlichen Grundsportarten
- Kennenlernen von neuen abwechslungsreichen Sportarten und Spielen
- Förderung der Eigen- und Sozialverantwortung
- Erziehung zu Fairness, Toleranz und Teamfähigkeit
- Erhöhung des Körper- und Gesundheitsbewusstseins
Schwerpunkt Kunst
Kinder, die gerne kreativ arbeiten, haben die Möglichkeit mit verschiedenen Techniken und Materialien experimentell ihre Fähigkeiten zu schulen.
Voraussetzungen
Kinder, die diesen Schwerpunkt wählen, müssen Interesse für diesen Bereich und Freude am kreativen Arbeiten mitbringen. Alle künstlerischen Arbeitstechniken lassen sich bis zu einem gewissen Punkt von jedem erlernen.
Ziele des Schwerpunktes sind:
- Neigungen in diesem Bereich erkennen und fördern
- Eröffnen eines künstlerisch – kulturellen Spektrums über Bildbetrachtung, Farbenlehre, Stilkunde, Kunstgeschichte
- Kennlernen verschiedener künstlerisch-kreativer Ausdrucksformen
- Förderung von Eigeninitiative und Eigenverantwortung durch praktisches Arbeiten
Schwerpunkt Sprachen
Der Wissenserwerb läuft über Sprache bzw. über Sachtexte; sie sind Träger des Wissens. Sprache ist Mittel der Kommunikation und auch ein Instrument des Lernens.
Voraussetzungen
Das verstärkte Angebot in den Sprachen Deutsch, Italienisch und Englisch soll
Schüler*innen ansprechen, die Freude an den Sprachen haben und die lernen möchten, die drei Sprachen schriftlich und mündlich sicherer anzuwenden.
Ziele des Schwerpunktes sind:
- Fördern der Schriftsprache im Umgang mit Texten
- Vertiefende Sprachübungen im schriftlichen und mündlichen Bereich
- Förderung der Sprachkompetenzen in Deutsch, Italienisch und Englisch
Schwerpunkt Musik
Musikerziehung leistet einen bedeutenden Beitrag zur Persönlichkeitsbildung des Einzelnen, da sowohl die kognitiven als auch die emotionalen Fähigkeiten der Schüler*innen angesprochen, gefordert, gepflegt und gestärkt werden. Konzentrations- und Merkfähigkeit, Geduld und Ausdauer, Kreativität, Selbstständigkeit und Einsatzbereitschaft sind gefordert und werden geübt.
Die Mittelschule mit musikalischem Schwerpunkt ist ein Angebot für Schüler*innen des ganzen Bezirks.
Der Musikzug der Mittelschule „Carl Wolf“ bietet interessierten Schüler*innen aus dem Bezirk die Möglichkeit, eine musikalische Ausbildung zu absolvieren und sowohl die theoretischen Kenntnisse zu vertiefen als auch ein Instrument zu erlernen.
Verschiedene Konzerte und die Realisierung eines größeren musikalischen Projekts bilden Höhepunkte im Schuljahr.
Voraussetzungen
Dieses Angebot richtet sich an Schüler*innen, die Freude an der Musik haben und ihre Fähigkeiten und Neigung in diesem Bereich ausbauen möchten.
Ziele des Schwerpunktes sind:
- die rhythmische Erziehung
- die Stimmbildung
- das Singen
- die melodische Erziehung
- das Erlernen eines Instrumentes
- die kreative Gestaltung von Klang und Musik
Schwerpunkt Technik
Schüler*innen lernen, sich in unserer technologisierten Gesellschaft zu orientieren. Sie können bei der Planung, Gestaltung und Ausarbeitung von Werkstücken eigene Ideen verwirklichen.
Voraussetzungen
Schüler*innen, die sich für diesen Schwerpunkt interessieren, müssen über keine speziellen Vorkenntnisse verfügen. Es braucht Interesse und Spaß am praktischen Arbeiten und Neugier auf die Hintergründe der technischen Abläufe. Ziele des Schwerpunktes sind:
- Herstellen von Werkstücken und Funktionsmodellen
- Arbeiten mit verschiedenen Materialien
- Anstreben von selbständigen Lösungen bei der Gestaltung der Werkstücke
- Einblick in die Bereiche Versorgung und Entsorgung, Arbeit und Produktion, Transport und Verkehr, Information und Kommunikation
- Anfertigen von technischen Zeichnungen
- Umweltkunde und Energiewirtschaft
Abendmittelschule
Seit dem Schuljahr 2018/19 gibt es für junge Erwachsene aus verschiedenen Ländern und Kulturen das Angebot der
Abendmittelschule an der Mittelschule „Carl Wolf“ in Meran. Innerhalb eines Schuljahres lernen junge Erwachsene drei
Fremdsprachen (je 2 Wochenstunden Deutsch, Italienisch und Englisch) und eignen sich Grundwissen in den Fächern Mathematik (2 Wochenstunden), Naturwissenschaften (1 Wochenstunde), Geschichte (1 Wochenstunde), Geographie (1 Wochenstunde), Bürger- und Lebenskunde (1 Wochenstunde) an.
Ziel der Abendmittelschule ist es, erwachsenen Flüchtlingen und Menschen mit Migrationshintergrund den Erwerb eines
Mittelschuldiploms zu ermöglichen. Dadurch bieten sich den Teilnehmerinnen und Teilnehmern bessere Chancen, einen
Arbeitsplatz zu finden und sich in unserer Gesellschaft integrieren zu können. Denn neben der Sprache ist auch die Bildung der Schlüssel für die Teilnahme am wirtschaftlichen, kulturellen und gesellschaftlichen Leben und schafft Aufstiegschancen.
Die Teilnahme ist kostenlos.
Stundentafel der Abendmittelschule:
Abendmittelschule | Einheiten zu 50 Minuten |
Deutsch | 2 |
Italienisch | 2 |
Englisch | 2 |
Geschichte | 1 |
Geografie | 1 |
Mathematik | 2 |
Naturwissenschaften | 1 |
Lebens- und Bürgerkunde | 1 |
Sprachkurse
Seit dem Schuljahr 2021/2022 wird an der Mittelschule „Carl Wolf“ ein Basiskurs für Deutsch an 2 Tagen pro Woche zu je 90 Minuten angeboten.
Der Kurs ist kostenlos und richtet sich an Personen mit keinen oder nur geringen Sprachkenntnissen in Deutsch. Es werden die Grundlagen der deutschen Grammatik und des Wortschatzes vermittelt.
Mit dem Erreichen des Sprachniveaus A2 kann die Abendmittelschule besucht werden.
Stundentafeln der Mittelschule (Unterrichtseinheiten zu 45 oder 50 Minuten)
Sport A und B-Zug | 1.Klasse | 2.Klasse | 3.Klasse |
Religion | 2 | 2 | 1 |
Deutsch | 5 | 5 | 5 |
Italienisch | 5 | 5 | 5 |
Englisch | 2 | 3 | 3 |
Geschichte | 3 | 3 | 2 |
Geografie | 2 | 2 | 3 |
Mathematik | 4 | 4 | 5 |
Naturwissenschaften | 2 | 3 | 2 |
Technik | 2 | 2 | 2 |
Kunst | 2 | 1 | 2 |
Musik | 2 | 2 | 1 |
Sport und Bewegung | 5 | 4 | 5 |
36 | 36 | 36 |
Kunst C-Zug | 1.Klasse | 2.Klasse | 3.Klasse |
Religion | 2 | 2 | 1 |
Deutsch | 5 | 5 | 5 |
Italienisch | 5 | 5 | 5 |
Englisch | 2 | 3 | 3 |
Geschichte | 3 | 3 | 2 |
Geografie | 2 | 2 | 3 |
Mathematik | 4 | 4 | 5 |
Naturwissenschaften | 2 | 3 | 2 |
Technik | 2 | 1 | 2 |
Kunst | 4 | 4 | 4 |
Musik | 2 | 2 | 1 |
Sport und Bewegung | 3 | 2 | 3 |
36 | 36 | 36 |
Sprachen D-Zug | 1.Klasse | 2.Klasse | 3.Klasse |
Religion | 2 | 2 | 1 |
Deutsch | 6 | 6 | 6 |
Italienisch | 5 | 5 | 6 |
Englisch | 3 | 3 | 4 |
Geschichte | 3 | 3 | 2 |
Geografie | 2 | 2 | 3 |
Mathematik | 4 | 4 | 5 |
Naturwissenschaften | 2 | 3 | 2 |
Technik | 2 | 2 | 2 |
Kunst | 2 | 1 | 2 |
Musik | 2 | 2 | 1 |
Sport und Bewegung | 3 | 3 | 2 |
36 | 36 | 36 |
Musik E-Zug | 1.Klasse | 2.Klasse | 3.Klasse |
Religion | 2 | 2 | 1 |
Deutsch | 5 | 5 | 5 |
Italienisch | 4,5 | 5 | 5 |
Englisch | 2 | 3 | 3 |
Geschichte | 2,5 | 3 | 2 |
Geografie | 2 | 2 | 3 |
Mathematik | 4 | 4 | 5 |
Naturwissenschaften | 2 | 3 | 2 |
Technik | 2 | 1 | 2 |
Kunst | 2 | 1 | 2 |
Musik | 4 | 3 | 3 |
Chor (gemeinsam) | 1 | 1 | 1 |
Instrument | 1 | 1 | 1 |
Sport und Bewegung | 3 | 3 | 2 |
36+1 | 36+1 | 36+1 |
Technik F-Zug | 1.Klasse | 2.Klasse | 3.Klasse |
Religion | 2 | 2 | 1 |
Deutsch | 5 | 5 | 5 |
Italienisch | 5 | 5 | 5 |
Englisch | 2 | 3 | 3 |
Geschichte | 3 | 3 | 2 |
Geografie | 2 | 2 | 3 |
Mathematik | 4 | 4 | 5 |
Naturwissenschaften | 2 | 3 | 2 |
Technik | 4 | 4 | 4 |
Kunst | 2 | 1 | 2 |
Musik | 2 | 2 | 1 |
Sport und Bewegung | 3 | 2 | 3 |
36 | 36 | 36 |
Schulordnung der Mittelschule Carl Wolf
Wenn sich etwa 500 Menschen täglich in der Schule aufhalten, ist es notwendig, einige Regeln aufzustellen, damit der gemeinsame Alltag für alle befriedigend abläuft.
Oberster Grundsatz in unserer Schulgemeinschaft:
Alle Mitglieder begegnen sich respektvoll und gewaltfrei.
Beleidigungen und Gewalt im Umgang mit Mitschülern und Mitschülerinnen bringen keine Lösung
von Problemen. Grobheiten, Erpressungsversuche, Handgreiflichkeiten sowie verbale Übergriffe werden als schwerwiegende Disziplinarverstöße geahndet.
Der Umgang mit Einrichtungsgegenständen, Tischen und Stühlen, Lehrmitteln, eigenen und fremden Schulsachen soll wertschätzend und respektvoll sein. Für Schäden haften die Eltern. Schul- oder Bibliotheksbücher, die verloren werden, müssen ersetzt werden.
Die aktuellen Corona – Maßnahmen sind sowohl auf dem Schulweg als auch auf dem Schulgelände einzuhalten.
Bemerkungen zum Schulweg:
Korrektes Verhalten – sowohl Personen als auch Gegenständen gegenüber – sollte auf dem Schulweg selbstverständlich sein. Das Einhalten der Verkehrsregeln gehört hier ebenso dazu, wie das Überlassen des Sitzplatzes im Bus an alte und gebrechliche Personen.
Wer rechtzeitig zu Hause startet, kommt pünktlich und sicher in die Schule. Die geltenden Corona -Maßnahmen sind auch auf dem Schulweg zu beachten. Wer die Möglichkeit besitzt, zu Fuß oder mit dem Fahrrad zur Schule zu kommen, sollte den Platz in einem öffentlichen Verkehrsmittel denjenigen überlassen, welche darauf angewiesen sind.
Informationen zum Schulalltag:
Fahrräder können an den vorgegebenen Plätzen abgestellt werden. Ab der Rampe von der Straße zum Schulgelände müssen Fahrräder geschoben werden.
Ab 7.40 Uhr dürfen die Schüler*innen das Schulgebäude betreten. Die Schüler*innen begeben sich über die der Klasse zugewiesenen und farblich gekennzeichneten Eingänge und Wege unverzüglich in ihre Klasse. Menschenansammlungen auf dem Schulgelände vor dem Unterricht sind absolut zu vermeiden. Im Schulhaus und im gesamten Schulareal müssen die Atemwege mit einem Mund-Nasen-Schutz bedeckt sein.
Beim Betreten der Klasse, bei jedem Raumwechsel sowie vor und nach jedem Toilettengang müssen die Hände mit Seife gewaschen werden.
Der Aufzug ist den Schüler*innen mit körperlicher Beeinträchtigung vorbehalten, dazu benötigen sie eine Genehmigung der Schulführungskraft (Formular liegt im Schulsekretariat auf). Um 7.50 Uhr beginnt der Unterricht.
Bei Stundenwechsel bleiben die Schüler*innen in der Klasse. Findet der Unterricht in einem der Spezialräume statt, werden die Schüler*innen von der Lehrperson in der Klasse abgeholt und wieder dorthin zurückbegleitet. Bei Raumwechsel während des Unterrichts ist auf Ruhe zu achten.
Die Spezialräume werden von Schüler*innen nur in Begleitung einer Lehrperson betreten.
In den Spezialräumen gelten grundsätzlich dieselben Regeln wie in der Klasse; jedoch sind zusätzlich die jeweiligen besonderen Richtlinien (Hallen- bzw. Bibliotheksordnung, Verhaltensregeln für Musik-, Technik- oder Naturkunderaum) zu beachten. Der Zugang zum Innenhof ist Schüler*innen nur in Begleitung einer Lehrperson gestattet.
Zu Beginn der Pause werden die Schüler*innen von einer Lehrperson in den Pausenhof begleitet. Dort soll darauf geachtet werden, dass der Abstand zu anderen Schüler*innen eingehalten wird und sich die Gruppen nicht vermischen.
Am Ende der Pause werden die Schüler*innen von einer Lehrperson am Sammelort der Klasse wieder abgeholt. Bei Schlechtwetter (zweimaliges Läuten) bleiben die Schüler*innen in den Klassenräumen. Die Pause dient der Erholung und dem Verzehr einer mitgebrachten Jause. Dosen und Getränkekartons sollten vermieden werden.
Jeglichen Müll bitte in die Mülleimer geben!
Schüler*innen müssen nach Unterrichtsende das Schulgelände zügig verlassen.
Zur Pause werden die Schüler*innen von einer Lehrperson in das ihnen zugewiesene Pausenareal begleitet, das sie nicht verlassen.
Am Ende der Pause werden die Schüler*innen von einer Lehrperson wieder abgeholt.
Bei Schlechtwetter (zweimaliges Läuten) bleiben die Schüler*innen in den Klassenräumen. Die Pause dient der Erholung und dem Verzehr einer mitgebrachten Jause. Dosen und Getränkekartons sollten vermieden werden. Jeglichen Müll bitte in die Mülleimer geben! Mülltrennung beachten!
Schüler*innen verlassen nach Unterrichtsende das Schulgelände zügig.
Versammlungen in kleineren oder größeren Gruppen sind bis auf Weiteres zu vermeiden.
Auch bei schulbegleitenden Veranstaltungen (Lehrausgängen, bzw. -ausflügen) und beim Besuch der Mensa sind die Anweisungen der Lehrpersonen zu befolgen.
Nach Ausflügen können Schüler*innen mit schriftlichem Einverständnis der Eltern den Bus/Zug schon früher verlassen.
Unfälle sollen sofort einer Lehrperson oder im Sekretariat gemeldet werden.
Die Schüler*innen führen ein Merkheft und bringen es immer mit; im Merkheft werden Hausaufgaben notiert. Mitteilungen der Schule an die Eltern werden über das digitale Register verschickt; Mitteilungen der Eltern an die Lehrpersonen werden ab diesem Schuljahr 2020/21 ebenfalls über das digitale Register gesendet.
Abwesenheiten müssen von den Eltern bzw. Erziehungsberechtigten über das digitale Register innerhalb einer Woche nach der Rückkehr des Schülers/der Schülerin begründet werden.
Vorhersehbare Absenzen müssen vor dem Termin über das digitale Register mitgeteilt werden.
Fundgegenstände werden in der Loge beim Haupteingang abgegeben.
Die Turnsachen werden immer nach Hause mitgenommen. (Lüften der Schuhe bzw. Waschen der Kleidung!)
Änderungen von Telefonnummern und/ oder Adressen bitte unverzüglich im Sekretariat melden!
Gegenstände, die nicht direkt zum Unterricht gehören bzw. diesen stören, können von den Lehrpersonen abgenommen werden und müssen von den Eltern im Sekretariat abgeholt werden.
Die Handybenutzung ist auf dem Schulareal ausdrücklich verboten, Ausnahme ist die Verwendung im Unterricht unter Anleitung einer Lehrperson.
Im Notfall kann im Sekretariat telefoniert werden. Handys werden nicht in Verwahrung genommen (z.B. Turnhalle).
Das Rauchen ist auf dem gesamten Schulareal (Gebäude und Gelände) und bei allen unterrichtsbegleitenden Veranstaltungen gesetzlich verboten.
Knaller, Konfetti, Stinkbomben, Sprays aller Art usw. sind während des ganzen Schuljahres – auch in der Faschingszeit! -auf dem gesamten Schulareal, im Bus und im Umkreis der Schule verboten!
Die Schüler*innen sollen bei der Wahl der Kleidung die Regeln des Anstands und des guten Geschmacks einhalten; zu freizügige Kleidung hat in der Schule nichts verloren.
Die entsprechenden Disziplinarmaßnahmen werden laut Disziplinarordnung der Schule auf der Grundlage der Schüler- und Schülerinnencharta gesetzt.
Kriterien für die Durchführung von unterrichtsbegleitenden Veranstaltungen
(Schulratsbeschluss Nr. 7 vom 22. Mai 2014 und nachfolgende)
Information an die Eltern | Die Eltern werden von den organisierenden verantwortlichen Lehrpersonen über die Durchführung der unterrichtsbegleitenden Tätigkeiten informiert (Ziel, Abfahrt, Rückkehr, Kosten, Begleitpersonen). Das Einverständnis bzw. die Unterschrift der Eltern muss rechtzeitig, d.h. mindestens eine Woche vorher, im Falle der Überziehung der Unterrichtszeit (Nacht, Ferienzeiten) noch früher, eingeholt werden. Mehrtägige Lehrfahrten und alle kostenintensiven Veranstaltungen werden den Eltern im September vorgestellt. Die grundsätzliche Zustimmung der Eltern wird bereits vor der Mitteilung an die Schüler*innen und vor der Aufnahme ins Schulprogramm eingeholt. |
Start und Ende | Start und Ende von Lehrausflügen und Lehrausgängen aller Art ist in der Regel die Schule. In Ausnahmefällen können auch Bushaltestellen, Bahnhöfe sowie Eingangsbereiche von Seilbahnstationen, Aufstiegsanlagen, Freizeiteinrichtungen oder Sportstätten als Beginn und Ende von Lehrausgängen, Lehrausflügen oder unterrichtsergänzenden Veranstaltungen gewählt werden. |
Zweck und Ziel | Alle schulbegleitenden Tätigkeiten müssen im Einklang mit den Grundsätzen des Schulprogramms sein und entsprechen den Erziehungszielen der Schule und/ oder Unterrichtszielen der Fachlehrpersonen. Sie müssen im Schulprogramm bzw. im Jahresplan des Klassenrates aufscheinen und von den jeweils zuständigen Organen beschlossen werden. Sie sind im Unterricht inhaltlich vorzubereiten und/oder nachzubereiten. |
Begleitpersonen | Die Lehrpersonen müssen das Risiko der Beaufsichtigung selbst einschätzen und eigenverantwortlich tragen und gegebenenfalls in Absprache mit der Schulführungskraft die Begleitung organisieren. In der Regel sind zwei Lehrkräfte für die Begleitung einer Klasse vorzusehen. Bei kleinen Gruppen, auf überschaubaren oder auch kurzen Strecken kann auch eine einzige Lehrkraft eine Schülergruppe begleiten. Besuchen mehrere Klassen dieselbe Veranstaltung, müssen nicht zwei Begleitpersonen jede Klasse begleiten. Integrationslehrpersonen gelten als zweite Begleitperson der Klasse, nur im Falle schwerer geistiger oder körperlicher Behinderung oder bei schwerer Verhaltensauffälligkeit einzelner Schüler*innen ist eine dritte Begleitperson gerechtfertigt. |
Anzahl | Die Gesamtanzahl aller schulbegleitenden Veranstaltungen beträgt neun Unterrichtstage im Schuljahr. Schüleraustausch, Meer- und Landschulaufenthalte, alle ganztägigen Lehrausflüge; Schulsporttage, Herbstausflug, Maiausflug etc. müssen in der Gesamtzahl neun enthalten sein. |
Den Klassenräten wird empfohlen, ein bis drei Tage als Jolly für kurzfristige Angebote (Ausstellungen, Filmvorführungen, Theateraufführungen) offen zu halten. Außerdem müssen die schulbegleitenden Veranstaltungen in der MS auf die verschiedenen Wochentage verteilt sein. | |
Dauer | Auch mehrtägige Aufenthalte sind unabhängig vom Alter der Schüler*innen erlaubt, sofern die grundsätzlichen Kriterien zu den schulbegleitenden Veranstaltungen erfüllt sind. Sämtliche schulbegleitende Veranstaltungen auf Klassenebene (Lehrausgänge ausgenommen) werden in der Regel innerhalb Mai durchgeführt. |
Gefahren | Gefahren auf dem Weg oder im Bereich von Ausflugszielen müssen unbedingt vermieden werden. So sind ausgesetzte, gefährliche Wegstrecken, private Bootsfahrten sowie Schwimmen (ausgenommen öffentliche Schwimmbäder und öffentliche Strände mit Bademeister) untersagt. |
Lehrausgänge | Lehrausgänge werden von den organisierenden Lehrkräften innerhalb der Unterrichtszeit abgewickelt und überschreiten nicht die Dauer von vier Stunden. Lehrausgänge müssen mit dem vorgesehenen Formular im Sekretariat der Schule schriftlich gemeldet werden. Im Falle von Kosten (Eintritt, Fahrtspesen etc.) ist die Einverständniserklärung der Eltern erforderlich. |
Lehrausflüge | Lehrausflüge sind in der Regel ganztägige Veranstaltungen, wobei die Unterrichtszeit der Schüler*innen nicht unterschritten werden darf. Beginn und Abschluss des Tages müssen nicht mit den regulären Unterrichtszeiten übereinstimmen. Im Falle eines ganztägigen Lehrausfluges oder bei besonderen Aktivitäten des Schulhauses kann der Nachmittagsunterricht auf einen Tag in derselben Woche verlagert werden. Diese Regelung kann maximal zweimal jährlich beansprucht werden. Die Ansuchen um Genehmigung sollten in der Regel eine Woche vor Abwicklung des Lehrausflugs im Sekretariat abgegeben werden. Die Erstellung der Ersatzpläne erfolgt in der Mittelschule durch das Sekretariat, in der Grundschule durch die betroffenen Lehrpersonen, bzw. durch die Schulleitung. |
Projekte und Lehrfahrten | Lehrfahrten sind nur im Rahmen von schulischen Projekten möglich und sind im Unterricht entsprechend fächerübergreifend vorzubereiten. Projekte sind detailliert beschrieben, langfristig geplant, werden vor- und nachbereitet und dokumentiert. Sie scheinen im Schulprogramm auf. Die ProjektleiterInnen richten ein Ansuchen laut Vordruck mit den entsprechenden Angaben (Beschreibung und Kostenvoranschlag) an die Schulführungskraft. Sämtliche Bestellungen und Beauftragungen erfolgen durch das Schulsekretariat. |
Schüler*innen, die aus stichhaltigen Gründen nicht am Projekt teilnehmen, werden für die Dauer der Lehrfahrt einer anderen Klasse zugewiesen. | |
Expertenunter- richt/ Gastvorträge | Planung und Organisation durch die jeweiligen Fachlehrkraft, Meldung in der Direktion auf dem dafür vorgesehenen Vordruck. Sofern keine Ausgaben damit verbunden sind, ist die Anzahl der Gastvorträge unbeschränkt und auch kurzfristig organisierbar. Sofern Kosten für den Schulhaushalt entstehen, ist der Einsatz von Experten im Schulprogramm und im Haushaltsvoranschlag zu genehmigen. Höchstausmaß: Grundschulen – 3 Stunden je Klasse; Mittelschule – 6 Stunden je Klasse, 10 Stunden je Klasse im Sprachenzug. |
Buchhalterische Angelegenheiten | Die Verwaltungs- bzw. buchhaltungstechnischen Angelegenheiten, wie die Einhebung der Beiträge von Schüler*innen, Beauftragung von ReferentInnen, usw. muss unter Einhaltung der gesetzlichen Bestimmungen bzw. auf Grundlage von Weisungen der Schulführungskraft erfolgen. |
Schulbibliothek
Pädagogisch-didaktisches Konzept des Schulsprengels Meran Stadt
Funktion und Aufbau der Schulbibliothek:
Der SSP Meran Stadt besteht aus insgesamt 6 Schulstellen, die alle über eine eigene Schulbibliothek verfügen. Die Größe der jeweiligen Schulbibliothek variiert nach Größe der Schulstelle und Schülerzahl. Seit Jänner 2018 betreut eine verwendete Lehrperson hauptamtlich die Bibliothek der MS Carl Wolf, in den vergangenen Jahren hat eine große Umstellung stattgefunden: Bestandserneuerung in Zusammenarbeit mit dem Amt für Bibliotheken, Umstellung auf Barcode. Als Weiterführung und Ausbau dieser Entwicklung ist unsere Schulgemeinschaft dabei, sich im bibliothekarischen Bereich neu zu orientieren. Angestrebt wird eine neue Form der Kooperation zwischen den beiden Schulstufen. Mit der Bibliothek soll ein Raum geschaffen werden, in dem sich Sprache und Kreativität entwickeln können. Die Schüler sollen die Möglichkeit haben, Lese- und Informationskompetenz zu erwerben. Wir wollen zusätzliche Möglichkeiten schaffen, eigenverantwortliches Lernen zu unterstützen und zu fördern.
Bisher hat sich jede Schulstelle selbstständig um die eigene Bibliothek und die damit verbundenen didaktischen Bereiche gekümmert. Mit der Auflösung der „Zentrale“ wurde der erste Schritt gemacht: das große Bücherdepot des gesamten Sprengels, das Lager von „Altlasten“ geworden war, wurde aufgelöst. Ab jetzt wird die Schulbibliothekarin der Mittelschule alle Schulbibliotheken der verschiedenen Schulstellen mitbetreuen und den Mitarbeitern dieser Bibliotheken beratend zur Seite stehen.
Das Projekt Unsere Schule gestalten kommt uns da sehr zugute: die Schulführungskraft, motivierte eine Gruppe von Lehrpersonen und Verwaltungspersonal (AG-Lernräume) das Schulgebäude jugendfreundlicher zu gestalten. Neue Räume zu schaffen: Das ist das oberste Gebot!
Lernende und Lesende (!) erobern „noch unentdeckte Plätzen“, an denen sie sich wohlfühlen, entspannen, lesen und arbeiten.
Die Zusammenarbeit mit den verschiedenen Bibliotheken des Sprengels wird in den nächsten Jahren forciert.
Didaktische Nutzung:
Die Klassen werden zu Beginn des Jahres von der Bibliothekarin oder den zuständigen Lehrpersonen in Kleingruppen eingeführt. Die Neuerscheinungen werden den interessierten Lehrpersonen vorgestellt. Der Austausch zwischen den Lehrpersonen und den unterschiedlichen Fachgruppen findet so oft wie möglich statt.
Die Bibliothek wird von allen Klassen in der Bibliothekstunde wöchentlich genützt. Die Bibliothek wird als Lernort genutzt, zum Beispiel bei Klassenteilungen der Sprachenfächer. Kleingruppen können Recherchearbeiten in verschiedenen Fächern erledigen. Der alternative Religionsunterricht wird auch in der Bibliothek gehalten.
In diesem Jahr läuft wieder das Projekt Lesementoren in Zusammenarbeit mit der Caritas an der Mittelschule. Vorrangig findet es in der Bibliothek der Mittelschule statt.
Bibliotheksspezifische Veranstaltungen:
Die positiven Rückmeldungen der SchülerInnen zeigen, dass Kinder und Jugendliche mit Begeisterung Texte lesen oder vorgelesen bekommen.
Die SchülerInnen präsentieren Ihren Mitschülern Bücher aus deutscher, italienischer und englischer Belletristik. Szenisches Vorlesen findet ebenso statt. Patenschaften, sowie offenes Vorlesen gehören zu den Veranstaltungen, die organisiert werden. Weitere Veranstaltungen zum „Jahr des Buches“ sind Workshops, darunter auch Zeichenworkshops, sowie verschiedene Veranstaltungen zum “Tag des Vorlesens“ und zum „Tag der Poesie“, Besuche in der Stadtbibliothek sowie die Teilnahme an Werkstätten in Zusammenhang mit der Ausstellung „Künstlerbücher Oplà“.
„Die ganze Schule liest“ gehört ebenso zu den organisierten Veranstaltungen: Schüler können in selbst mitgebrachten oder in ausgeliehenen Büchern schmökern.
Ein wichtiges Anliegen für die Bibliothek ist die Gesundheitsförderung.
Bibliotheksrat der Mittelschule C. Wolf:
Ab dem Schuljahr 2020-2021 wird die Bibliotheksmitarbeiterin Frau Pedross in der Mittelschule C. Wolf vom Team des Bibliotheksrates unter der Leitung von Frau Stephanie Pinggera unterstützt.
Die Landesregierung hat die eigenen Beschlüsse zur Bewertung Nr. 1168/2017 und Nr. 1020/2011 mit Beschluss Nr. 621/2020 abgeändert. Die Abänderungen treten sofort in Kraft und sind mit dem Schuljahr 2020/2021 gültig. Wesentliche Inhalte sind im Rundschreiben der Bildungsdirektion Nr. 41/2020 enthalten.
Die wesentlichen Neuerungen betreffen die Bewertung in der Grundschule in beschreibender Form. Ab dem Schuljahr 2020/2021 erfolgt die Bewertung in der Grundschule in beschreibender Form. Das Lehrerkollegium definiert die Übereinstimmung zwischen dem beschreibenden Urteil (nicht wie bisher zwischen den Noten in Zehnteln) und der jeweiligen Ausprägung der Kompetenzen, und die Bewertung erfolgt in Form eines beschreibenden Urteils, das Bezug nimmt auf die jeweils erreichte Kompetenzstufe. Die beschreibende Form der Bewertung ist sowohl für die kontinuierlich durchgeführten Leistungsüberprüfungen als auch für die Semesterendbewertung anzuwenden.
Eine weitere Neuigkeit ist die Bewertung des fächerübergreifenden Lernbereichs Gesellschaftliche Bildung. Dieser Bereich ersetzt die bisherigen Lernbereiche Leben in der Gemeinschaft (LIG) und Kommunikations- und Informationstechnologie. Hier gelten die Beschlüsse der Landesregierung Nr. 1168/2017 und Nr. 244/2020. Die Bewertung dieses fächerübergreifenden Lernbereichs ist verbindlich vorgeschrieben.
Im Anbetracht dieser Neuerungen gelten im Schulsprengel Meran Stadt nachfolgende Bewertungsregeln:
Beschluss des Lehrerkollegiums vom 15.05.2018, vom 23.10.2018 und vom 21.10.2020
Schülerbewertung im Schulsprengel Meran/Stadt
Ausgangslage – Erziehungs- und Fördermaßnahmen
- Der Klassenrat erarbeitet die Ausgangslage für die einzelnen Schüler*innen aufgrund der Beobachtungen jeder Fachlehrperson bezogen auf die Selbst-, Sozial- und Sachkompetenzen.
- Aufgrund der Ausgangslage legt der Klassenrat Erziehungs- sowie Differenzierungs- und Fördermaßnahmen für Schüler*innen fest und erstellt bei Bedarf einen Individuellen Bildungsplan (IBP; PLP).
- Die Ausgangslage bildet die Grundlage für die Planung des Unterrichts und die Bewertung der einzelnen Schüler*innen.
- Die Erhebung der Ausgangslage sowie die Festlegung von Erziehungs- und Fördermaßnahmen erfolgt innerhalb Oktober/November laut Terminplan der Schule.
Zielsetzung und Inhalte der Bewertung
- Die Bewertung der Schüler*innen hat vorwiegend bildenden Charakter und verfolgt das Ziel, durch die Feststellung der erworbenen Kompetenzen einerseits und der Rückstände andererseits die Selbsteinschätzung der Schüler*innen zu fördern, die Bildungs- und Kompetenzniveaus zu verbessern, sowie das Lernverhalten zu bestätigen und/oder zu verändern.
- Gegenstand der Bewertung sind die Lernprozesse und Leistungen der Schüler*innen in allen Fächern und fächerübergreifenden Lernbereichen, in den Tätigkeiten des persönlichen Jahresstundenplans (Pflichtquote und Wahlbereich) laut geltenden Rahmenrichtlinien des Landes, sowie das Verhalten und die allgemeine Lernentwicklung der Schüler*innen.
- In der Grundschule werden die Fächer Geschichte, Geografie und Naturwissenschaften zu einem Bewertungsfach gebündelt, sowie die Fächer Kunst und Technik ebenfalls zu einem Bewertungsfach zusammengefasst.
- Die Inhalte und Lernbereiche des fächerübergreifenden Lernbereichs gesellschaftliche Bildung wird den unterschiedlichen Fächern zugewiesen; (Anlage 1, 2, 3, 4)
- In der Mittelschule werden die Fächer der Pflichtquote je nach Schwerpunkt in die Bewertung des jeweiligen Fachs der Grundquote (Kernfächer) einbezogen.
- Die Pflichtquote der Grundschule und der Wahlbereich in beiden Schulstufen wird nach den Bewertungsstufen: o Kompetenzen sicher erreicht o Kompetenzen erreicht o Kompetenzen teilweise erreicht o Kompetenzen nicht erreicht
bewertet.
Zuständigkeit für die Bewertung
- Jede Lehrperson ist während des gesamten Schuljahres für die entsprechende Beobachtung und Beschreibung der Lernprozesse und Leistungen, sowie für die entsprechende Bewertung zuständig. Dies gilt für den eigenen Unterricht in der Grundquote (Kernfächer), für die Tätigkeiten in der Pflichtquote und im Wahlbereich.
- Am Ende des jeweiligen Bewertungsabschnittes nimmt der Klassenrat in gemeinsamer Verantwortung die periodische Bewertung bzw. Jahresbewertung der Lernprozesse und Leistungen der Schüler*innen in allen Fächern, fächerübergreifenden Lernbereichen und Tätigkeiten des persönlichen Jahresstundenplans, der allgemeinen Lernentwicklung und des Verhaltens vor.
- Der Klassenrat setzt sich aus allen Lehrpersonen der Klasse zusammen, die die Fächer der Grundquote (Kernfächer) unterrichten, aus der Integrationslehrperson, die der Klasse zugewiesen ist, sowie der Religionslehrperson bei jenen Schüler*innen, die das Fach katholische Religion besuchen.
- Lehrpersonen, welche die Schüler*innen ausschließlich im Rahmen der Pflichtquote und des Wahlbereiches unterrichten, gehören dem Klassenrat für die Bewertung nicht an. Sie sind jedoch verpflichtet, dem Klassenvorstand rechtzeitig vor den Bewertungskonferenzen Informationen über die erreichten Kompetenzen und die vorgeschlagene Endbewertung der betroffenen Schüler*innen schriftlich zu übermitteln.
- Lehrpersonen, die Schülern/Schüler*innen für den Spracherwerb oder einer Klasse ausschließlich im Rahmen von Teamunterricht zugewiesen sind, gehören dem Klassenrat für die Bewertung nicht an. Sie sind jedoch verpflichtet, den zuständigen Fachlehrpersonen rechtzeitig vor den Bewertungskonferenzen Beobachtungen zur Lernentwicklung und den Leistungen der Schüler*innen zu übermitteln.
- Die Mitarbeiter/innen für Integration nehmen an den Sitzungen des Klassenrates ohne Stimmrecht teil.
- Das Bewertungsgremium stellt ein „collegium perfectum“ dar, d.h. alle Mitglieder des Klassenrates müssen anwesend sein, damit das Gremium beschlussfähig ist. Begründet abwesende Mitglieder müssen ersetzt werden. Stimmenthaltungen sind nicht erlaubt.
- Den Vorsitz bei den Bewertungskonferenzen führt die Schulführungskraft oder bei Abwesenheit deren Stellvertreter/in; bei Notwendigkeit kann der Vorsitz auch an den Klassenvorstand delegiert werden.
Form der Bewertung
- Die Schüler*innen haben das Recht auf eine korrekte Bewertung, deren Formen, Kriterien und Abläufe klar definiert sind. Die Bewertung der Lernprozesse und Leistungen in den Fächern, den fächerübergreifenden Lernbereichen und den Tätigkeiten des persönlichen Jahresstundenplans während des Schuljahres erfolgt kontinuierlich, zeitlich ausgewogen verteilt und ist förderorientiert.
- Die Bewertung nimmt Bezug auf das Schulcurriculum und stützt sich auf mündliche, schriftliche und praktische Prüfungen, Lernbeobachtungen und andere geeignete Elemente und Verfahren, die in ausreichender Anzahl durchgeführt, gesammelt und in den Dokumenten der Schule (Lehrerregister, Klassenbuch) vermerkt werden müssen.
- Die Bewertung am Ende des ersten Halbjahres bzw. am Ende des Schuljahres erfolgt in allen Fächern der verbindlichen Grundquote (Kernfächer) in der Grundschule in Form eines beschreibenden Urteils, das Bezug nimmt auf die jeweils erreichte Kompetenzstufe, in der Mittelschule in Ziffernnoten der Zehnerskala von vier bis zehn in ausgeschriebener Form.
Fachbewertung in beschreibender Form in der Grundschule aufgrund Beschluss der Landesregierung Nr.
621/2020
Das Teilkollegium der Grundschulen hat im Laufe des 1. Semesters des Schuljahres 2020/2021 eine Arbeitsgruppe mit der Ausarbeitung von Ansätzen zur Umsetzung der Vorgaben laut Beschluss der Landesregierung Nr. 621/2020 und der Rundschreiben der Bildungsdirektion Nr. 41, Nr. 48 und der Mitteilung vom 1.12.2020 beauftragt. Daraufhin wurden die formellen Vorschriften gesichtet und der Vorschlag der Nutzung der Anlage A des Rundschreibens Nr. 48 als Muster für den Bewertungsbogen ausgewählt. Dabei wird die Beschreibung der fachlichen bzw. fächerübergreifenden Lernentwicklung (Lernprozesse und Leistungen) getrennt für jedes der Kernfächer, den fächerübergreifenden Lernbereich Gesellschaftliche Bildung, die Pflichtquote der Schule, die Wahlfächer vorgenommen. Dabei werden die Fachbereiche Geschichte – Geographie – Naturwissenschaften gebündelt, ebenso werden die Fachbereiche Technik und Kunst gebündelt und gemeinsam bewertet.
Der Fließtext für die Fachbewertung der einzelnen Fächer und Fachbereiche baut auf folgende Elemente auf:
- Kompetenzziele (Kernkompetenzen laut Rahmenrichtlinien und Schulcurriculum), an welchen der Leistungsstand des/der Schüler*in gemessen wird;
- Rückmeldung zu den individuellen Lernfortschritten des/der Schüler*in im Fach;
- Förderhinweise zum Fach.
Im Rahmen einer schulstellenübergreifenden Fachgruppensitzung, haben die jeweiligen Fachgruppen die grundsätzlichen Kompetenzziele für jedes Fach/Fachbereich, an welchen der Leistungsstand gemessen wird, definiert. Zudem haben die Fachgruppen Formulierungshilfen bzw. Satzbausteine erstellt, welche bei der Erstellung des Fließtextes der Fachbewertung verwendet werden können.
Die Ergebnisse dieser Arbeit der Arbeitsgruppe bzw. der Fachgruppen wurde bei der Sitzung des Teilkollegiums der Grundschulen vom 18.12.2020 ratifiziert.
Bewertung der allgemeinen Lernentwicklung (übergreifende Kompetenzen) in der Grundschule
Die Bewertung der allgemeinen Lernentwicklung und des Verhaltens erfolgt in der Grundschule in Form eines Fließtextes. Hierbei wurden von der Arbeitsgruppe folgende Textbausteine für das Schuljahr 2020-2021 in Zusammenhang mit den für dieses Schuljahr beschlossenen Bewertungselementen formuliert:
Diese Textbausteine beziehen sich auf die Kompetenzen, welche das Kollegium der Lehrpersonen am 21.10.2020 für das Schuljahr 20/21 im Bereich der allgemeinen Lernentwicklung beschlossen hat.
Dabei handelt es sich um die Grundstruktur. Die Klassenräte können das Globalurteil frei formulieren, wobei diese Beobachtungselemente enthalten sein müssen.
- Du bist zu den Menschen in der Schule immer/stets
Du bist zu den Menschen in der Schule meistens/fast immer/Großteiles respektvoll.
Du bist nur zu manchen Menschen in der Schule respektvoll.
Es fällt dir schwer, respektvoll zu den Menschen in der Schule zu sein.
Du verhältst dich immer/stets rücksichtsvoll.
Du verhältst dich meistens/fast immer/Großteils rücksichtsvoll.
Du verhältst dich nicht immer/kaum /wenig rücksichtsvoll.
Es gelingt dir noch nicht, dich rücksichtsvoll zu verhalten. - An Vereinbarungen und Regeln hältst du dich immer/verlässlich.
An Vereinbarungen und Regeln hältst du dich meistens/fast immer/Großteils.
An Vereinbarungen und Regeln hältst du dich nicht immer/nicht verlässlich/oft nicht. Das Einhalten von Vereinbarungen und Regeln fällt dir noch schwer. - Mit anderen kannst du gut
Mit anderen kannst du recht gut zusammenarbeiten.
Mit anderen kannst du teilweise gut zusammenarbeiten.
Das Zusammenarbeiten mit anderen gelingt dir noch nicht so gut. - Du zeigst viel/immer/regelmäßig Einsatz beim Lernen und beim Arbeiten. Du zeigst häufig/oft Einsatz beim Lernen und beim Arbeiten.
Du zeigst selten/wenig/kaum Einsatz beim Lernen und beim Arbeiten. Du zeigst zu wenig/keinen Einsatz beim Lernen und beim Arbeiten.
- Du kannst dich beim Lernen sehr gut selbst organisieren. Du kannst dich beim Lernen recht gut selbst organisieren.
Du brauchst noch etwas Übung, dich beim Lernen selbst zu organisieren. Du brauchst noch viel Übung, dich beim Lernen selbst zu organisieren. - Arbeitsaufträge erledigst du immer/stets zuverlässig.
Arbeitsaufträge erledigst du meistens/fast immer/Großteils zuverlässig.
Arbeitsaufträge erledigst du selten/wenig/kaum zuverlässig.
Arbeitsaufträge erledigst du nicht zuverlässig. /Arbeitsaufträge musst du noch zuverlässiger erledigen.
- Hausaufgaben und Unterrichtsmaterialien bringst du immer/stets pünktlich.
Hausaufgaben und Unterrichtsmaterialien bringst du meistens/fast immer/Großteils pünktlich.
Hausaufgaben und Unterrichtsmaterialien bringst du selten/wenig/kaum/oft nicht pünktlich.
Hausaufgaben und Unterrichtsmaterialien bringst du nicht pünktlich. /Du musst noch lernen, die Hausaufgaben und Unterrichtsmaterialien pünktlich zu bringen.
- Den Fernunterricht hast du super Den Fernunterricht hast du gut gemeistert.
Beim Fernunterricht hättest du fleißiger sein können. Am Fernunterricht hast du dich nicht beteiligt.
Diese Art der Bewertung in beschreibender Form der allgemeinen Lernentwicklung, wurde beim Teilkollegium der Grundschulen am 18.12.2020 beschlossen.
- Die Bescheinigung über die erworbenen Kompetenzen ersetzt bei der Jahresbewertung über die 5. Klasse der Grundschule am Ende des zweiten Halbjahres die Bewertung der Allgemeinen Lernentwicklung (Hinweis im entsprechenden Feld des Bewertungsbogens: siehe Bescheinigung der erworbenen Kompetenzen).
- Für Schüler*innen mit Anrecht auf Maßnahmen laut Gesetz 104/1992, Gesetz 170/2010 oder mit einem Individuellen Bildungsplan aufgrund eines Beschlusses des Klassenrates wird bei der periodischen Bewertung und Jahresbewertung der Individuelle Bildungsplan als Grundlage beachtet. Die Bewertung erfolgt unter Gewährleistung aller vorgesehenen Kompensations- und Erlassmaßnahmen und unter Berücksichtigung eventuell festgelegter differenzierter Bewertungskriterien.
Bewertung der allgemeinen Lernentwicklung (übergreifende Kompetenzen) in der Mittelschule
Die Bewertung der allgemeinen Lernentwicklung und des Verhaltens erfolgt in der Mittelschule in Form eines Rasters. Grundlagen für die Bewertung des Verhaltens der Schüler*innen sind die Schüler*innen- und Schülercharta, die Schulordnung und die Disziplinarordnung der Schule. • Bei der Bewertung des Verhaltens halten sich alle Lehrpersonen an folgende Kriterien:
- Einhalten von Regeln und Vereinbarungen
- Respektvoller Umgang mit allen Mitgliedern der Schulgemeinschaft
Bewertungsraster der Mittelschule:
Gesamtbewertung der Lernentwicklung unter Berücksichtigung aller Fächer und der fächerübergreifenden Kompetenzen | ||||
Der Schüler/Die Schülerin | trifft nicht zu | trifft teilweise zu | trifft überwiegend zu | trifft zu |
verhielt sich im schulischen Umfeld respektvoll und rücksichtsvoll |
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hielt sich an Vereinbarungen |
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begegnete den Mitschüler*innen freundschaftlich |
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zeigte Einsatz beim Lernen und bei der Arbeit |
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konnte gut mit anderen zusammenarbeiten |
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Anmerkungen: | ||||
Von der Schule wurden alle Abwesenheiten entschuldigt Von der Schule wurde die Abwesenheit von xx Unterrichtseinheiten nicht entschuldigt. |
- Die Bescheinigung über die erworbenen Kompetenzen ersetzt bei der Jahresbewertung über die 3. Klasse der Mittelschule am Ende des zweiten Halbjahres die Bewertung der Allgemeinen Lernentwicklung (Hinweis im entsprechenden Feld des Bewertungsbogens: siehe Bescheinigung der erworbenen Kompetenzen).
- Für Schüler*innen mit Anrecht auf Maßnahmen laut Gesetz 104/1992, Gesetz 170/2010 oder mit einem Individuellen Bildungsplan aufgrund eines Beschlusses des Klassenrates wird bei der periodischen Bewertung und Jahresbewertung der Individuelle Bildungsplan als Grundlage beachtet. Die Bewertung erfolgt unter Gewährleistung aller vorgesehenen Kompensations- und Erlassmaßnahmen und unter Berücksichtigung eventuell festgelegter differenzierter Bewertungskriterien.
Bewertungselemente für die Bewertung der allgemeinen Lernentwicklung im Schuljahr 2021/2022
Übergreifende Kompetenzen SJ 21-22 für die Grundschule
- Verhält sich im schulischen Umfeld respektvoll und rücksichtsvoll
- Hält sich an Vereinbarungen und Regeln
- Kann gut mit anderen arbeiten
- Zeigt Einsatz beim Lernen und bei der Arbeit
- Kann selbstorganisiert arbeiten
- Erledigt Arbeitsaufträge zuverlässig
- Bringt Hausaufgaben und Unterrichtsmaterialien pünktlich
- Nahm an einem etwaigen Fernunterrichtsgeschehen regelmäßig teil
Übergreifende Kompetenzen SJ 21-22 für die Mittelschule
- Verhielt sich im schulischen Umfeld respektvoll und rücksichtsvoll
- Hielt sich an Vereinbarungen und Regeln
- Konnte gut mit anderen arbeiten
- Zeigte Einsatz beim Lernen und arbeitet zielführend
- Konnte selbstorganisiert arbeiten
- Erledigte Arbeitsaufträge zuverlässig
- Nahm an einem etwaigen Fernunterrichtsgeschehen regelmäßig teil
Bewertung des fächerübergreifenden Lernbereichs Gesellschaftliche Bildung:
Die Bewertung des fächerübergreifenden Lernbereiches „Gesellschaftliche Bildung“ fließt in die Fächer der Grundquote (Kernfächer) ein und zwar aufgrund der Zuordnung der einzelnen Teilbereiche zu den einzelnen Fächern. Die Lehrpersonen halten entsprechende Beobachtungen und Bewertungen in ihren Lehrerregistern fest.
In Entsprechung der gesetzlichen Vorgaben, wird das Lehrerkollegium innerhalb des Schuljahres 2021/2022 ein verbindliches Schulcurriculum in Anlehnung an die geltenden Rahmenrichtlinien des Landes erstellen. Hierfür wird eine Arbeitsgruppe beauftragt werden.
Bewertungsstufen und ihre Bedeutung – Definition der Übereinstimmung zwischen beschreibender Bewertungund der Ausprägung der Kompetenzen für die Grundschule
Die Ziffernnoten bei der Bewertung in allen Fächern der verbindlichen Grundquote (Kernfächer) in der Mittelschule und die beschreibende Bewertung in allen Fächerhaben der verbindlichen Grundquote (Kernfächer) in der Grundschule haben folgende Bedeutung:
Ziffernnoten nur für die Mittelschule | Kompetenzen | Beschreibendes Urteil in der Grundschule Lernergebnis/Arbeitsweise |
zehn | Erweiterte Kompetenzen sicher erworben | erweiterte und auch anspruchsvolle Ziele sicher erreicht; situationsgerechter und kreativer Einsatz der fachgerechten Arbeitsweisen und Techniken |
neun | Erweiterte Kompetenzen weitge- hend erworben | erweiterte Ziele erreicht; sicherer Einsatz der fachgerechten Arbeitsweisen und Techniken |
acht | Grundlegende Kompetenzen erworben | grundlegende Ziele sicher erreicht; sicherer Einsatz der grundlegenden Arbeitsweisen und Techniken |
sieben | Grundlegende Kompetenzen im Wesentlichen erworben
| grundlegende Ziele im Wesentlichen erreicht; Einsatz grundlegender Arbeitsweisen und Techniken |
sechs | Grundlegende Kompetenzen teilweise erworben | grundlegende Ziele teilweise erreicht; Einsatz der grundlegenden Arbeitsweisen und Techniken noch nicht gesichert |
fünf | Grundlegende Kompetenzen nicht erworben | die meisten grundlegenden Ziele noch nicht erreicht; grundlegende Arbeitsweisen und Techniken fehlen großteils |
vier | Grundlegende Kompetenzen nicht erworben (gilt nur für die MS) | grundlegende Ziele in keinem Lernbereich erreicht; grundlegende Arbeitsweisen und Techniken fehlen |
Nichtversetzung
- Ein/e Schüler/in kann auch im Falle von teilweiser oder fehlender Erreichung der Kompetenzziele in einem bzw.
mehreren Fächern in die nächste Klasse versetzt bzw. zur staatlichen Abschlussprüfung zugelassen werden.
- Grundsätzlich gilt, dass eine Nichtversetzung nur in schwerwiegenden, begründeten Situationen erfolgt.
- Im Laufe des Schuljahres werden die Erziehungsberechtigten bei verschiedenen Gelegenheiten (Elternsprechnachmittage, persönliche Sprechstunden der Lehrpersonen, Lernberatungsgespräche) über Lernrückstände ihres Kindes bei der Erreichung der Kompetenzziele in einem bzw. mehreren Fächern und die von der Schule ergriffenen spezifischen Maßnahmen in Kenntnis gesetzt. Dies wird im persönlichen Register der Lehrpersonen bzw. im Klassenratsordner festgehalten.
- Spätestens Anfang Mai werden die Erziehungsberechtigten jener Schüler*innen, deren Versetzung bzw. Zulassung zur Abschlussprüfung zu diesem Zeitpunkt gefährdet ist, in einem Schreiben darüber informiert (lt. Schüler- und Schülerinnencharta Art. 3, Abs. 8), wobei die Erziehungsberechtigten den Erhalt dieses Schreibens mittels Unterschrift bestätigen.
- Wenn eine Nichtversetzung erwogen wird, sammelt und bespricht der Klassenrat alle Beobachtungselemente der einzelnen Lehrpersonen, berücksichtigt die Gespräche und Vereinbarungen mit den Erziehungsberechtigten und stellt die Argumente für und gegen eine Nicht-Versetzung gegenüber.
- In der Grundschule kann der Klassenrat nur mit Einstimmigkeit die Entscheidung für eine Nicht-Versetzung treffen. Maßgeblich für die Entscheidung zur Nicht-Versetzung ist, dass diese eine bessere Gesamtentwicklung des/der betreffenden Schülers/in erwarten lässt.
- In der Mittelschule trifft der Klassenrat im Falle von teilweiser oder fehlender Erreichung der Kompetenzziele in einem bzw. mehreren Fächern mit Mehrheitsbeschluss in der Bewertungssitzung am Ende des Schuljahres eine Entscheidung, die für den/die betreffende/n Schüler/in angemessen ist und eine bessere Gesamtentwicklung erwarten lässt.
- Dies setzt voraus, dass sich jede einzelne Lehrperson – nach der ausführlichen Besprechung des/der Schülers/in im Klassenrat – vor der entscheidenden Abstimmung eine begründete Meinung bildet.
Für die Versetzung bzw. Nichtversetzung eines Schülers, einer Schülerin gelten folgende Kriterien:
Allgemeiner Reifegrad (unter Berücksichtigung des Alters und sozialen Umfelds)
Grad der erreichten Kompetenzen (unter Berücksichtigung der individuellen Fähigkeiten und der festgelegten und angestrebten Kompetenzen)
Inanspruchnahme der Stütz-, Förder- und Erziehungsmaßnahmen Arbeitshaltung (Wille, Einsatz, Bemühen)
Zulassungsnote zur Abschlussprüfung
Die Zulassungsnote des Schülers/der Schülerin zur staatlichen Abschlussprüfung der Unterstufe wird vom Klassenrat im Rahmen der Jahresschlussbewertung unter Berücksichtigung folgender Kriterien festgelegt:
Lernentwicklung im Laufe der Mittelschuljahre
Erreichte Kompetenzen am Ende der Mittelschule
Mitarbeit und Einsatz im Unterricht und in der Schulgemeinschaft
Als Grundlage gilt die Jahresbewertung des Schülers/der Schülerin in den Fächern der Grundquote (Kernfächer) der 3.
Klasse Mittelschule, das Fach Religion ausgenommen.
Die Zulassungsnote wird als Ziffernnote ohne Kommastelle ausgedrückt und im Bewertungsbogen mitgeteilt.
Gültigkeit des Schuljahres
- Für die Versetzung in die nächste Klasse der Mittelschule und die Zulassung zur staatlichen Abschlussprüfung in der 3. Klasse ist die Gültigkeit des Schuljahres Voraussetzung. Diese wird erreicht, wenn der/die Schüler/in an mindestens 75 % der Unterrichts- und Erziehungstätigkeiten laut persönlichem Jahresstundenplan teilgenommen hat.
- Von dieser Regelung kann der Klassenrat unter folgenden Voraussetzungen absehen: Abwesenheit aus dokumentierten Gesundheitsgründen; genügend Bewertungselemente liegen vor, um die Jahresbewertung vorzunehmen; in allen Fächern wurden positive Bewertungen erreicht.
- Ausschlaggebend für die Entscheidung des Klassenrates ist der Bildungsstand des/der Schülers/in.
- Die Begründung für die Entscheidung muss im Protokoll über die Bewertungskonferenz festgehalten werden.
Bewertungsbogen und Zeugnis
- Den Schüler*innen der GS wird ab dem Schuljahr 2020/2021 ein Halbjahresbericht und am Ende des Schuljahres der Bewertungsbogen ausgehändigt.
- Den Schüler*innen der MS wird ein Halbjahresbericht und am Ende des Schuljahres der Bewertungsbogen ausgehändigt.
- Das Zeugnis wird in den Bewertungsbogen integriert. Es enthält den Hinweis, ob ein/e Schüler/in in die nächste Klasse versetzt oder nicht versetzt bzw. zur staatlichen Abschlussprüfung zugelassen oder nicht zugelassen wird.
Digitales Register
Ab dem Schuljahr 2020/2021 arbeiten alle Lehrpersonen mit einem digitalen Register. Mittels einer Internet-Plattform tragen die Lehrpersonen Bewertungen, Beobachtungen und Anmerkungen in eine Datenbank ein. die von Eltern/Erziehungsberechtigten eingesehen werden können.
An der Mittelschule C. Wolf und ab dem Schuljahr 2021/2022 auch an allen Grundschulen, werden die Mitteilungen der Lehrpersonen über das digitale Register an die Eltern gesendet. Auch die Entschuldigung der Absenzen erfolgt über das digitale Register:
Die Lehrpersonen tragen die Abwesenheiten ein. Die Eltern rechtfertigen die Abwesenheiten direkt im digitalen Register.
Ist die Abwesenheit gerechtfertigt, wird diese vom Klassenvorstand entschuldigt.
Die Eltern haben die Pflicht, sich in regelmäßigen Abständen über die Lernfortschritte und das Verhalten ihres Kindes im digitalen Register zu informieren, die Abwesenheiten zu begründen und damit in kontinuierlichem Austausch mit der Schule zu bleiben.
Ein etwaiger Fernunterrichtsmodus wird sowohl in der Mittelschule als auch in den Grundschulen über das digitale Register durchgeführt. Durch die zur Verfügung stehenden Tools ist es möglich den Schüler*innen Arbeitsaufträge und individuelle Mitteilungen zu senden.
Lehrpersonen wie Eltern werden durch verschiedene Instrumente (Webinar, Tutorials) fortgebildet und auf die korrekte Nutzung des Register vorbereitet.
Ab dem Schuljahr 2020/2021 erhalten die Schüler*innen der Mittelschule C. Wolf einen eigenen Registerzugang.
Beschluss des Lehrerkollegiums vom 21.10.2020
Die Disziplinarordnung des SSP Meran Stadt orientiert sich an den Vorgaben der Schüler*inncncharta laut LG Nr. 20/1995 und Beschluss der Landesregierung Nr. 252/2000. Sie dient dazu, die Rechte der Schülerin/des Schülers und aller Mitglieder der Schulgemeinschaft zu sichern und das Leben und Lernen in der Gemeinschaft zu regeln.
Wertschätzender Umgang ist von hohem erzieherischen Wert und auch Voraussetzung für eine konstruktive und qualitätvolle Zusammenarbeit. Erfolgreiches Lernen setzt Mitarbeit, Konzentration und in bestimmten Unterrichtsphasen Ruhe und Ordnung voraus.
Die Mitglieder der Schulgemeinschaft des SSP Meran Stadt werden bei Eintritt in die Schule grundsätzlich über die Disziplinarordnung informiert. In den folgenden Schuljahren werden sie zudem ersucht, autonom und regelmäßig in die jeweilige Schul- und Disziplinarordnung Einsicht zu nehmen. Durch die Einschreibung in die Schulgemeinschaft des SSP Meran Stadt, akzeptieren die Eltern und Erziehungsberechtigten die Regeln der jeweiligen Disziplinarordnung. Sie üben die Erziehungspflicht aus und sollen ihrerseits dafür Sorge tragen, dass die eigenen Kinder die schulischen Regeln des Zusammenlebens kennen und einhalten.
Die Disziplinarmaßnahmen zielen darauf ab, das Verantwortungsbewusstsein der Schüler und Schülerinnen zu stärken; sie sollen zu korrektem Verhalten innerhalb der Gemeinschaft führen.
Bei der Verhängung von Strafen ist vom Prinzip der Sinnhaftigkeit und Angemessenheit auszugehen und das Gespräch mit Schülern/Schülerinnen und Eltern zu suchen.
- Respekt dem Schüler/der Schülerin gegenüber
- Wertschätzung und Wohlwollen
- positive Verstärkung
- das Gespräch unter vier Augen
- klare Weisungen
verhindern viele Disziplinprobleme im Vorfeld.
Die Schüler*innencharta unterscheidet zwischen leichten, schweren und strafrechtlich relevanten Verstößen. Je nach Sachverhalt müssen die Disziplinarmaßnahmen gewichtet werden. Wenn die zuständigen Personen oder Gremien Maßnahmen verhängen werden diese je nach Schweregrad der Verfehlung angewandt.
1. Entschuldigungen bei Verstößen und Prinzip der Wiedergutmachung
Bei Disziplinarverstößen jeglicher Art hat der/die Schüler*in das Recht und die moralische Pflicht sich bei den geschädigten Mitgliedern der Schulgemeinschaft zu entschuldigen. Wenn die gesamte Schulgemeinschaft von einem Verstoß betroffen ist, dann erfolgt die Entschuldigung bei der Schulführungskraft in ihrer Funktion als gesetzlicher Vertreter der Schule. Entschuldigungen haben einen sehr wichtigen pädagogischen Charakter und werden somit grundsätzlich verlangt.
Das Prinzip der Wiedergutmachung und der Umwandlung von Sanktionen in Tätigkeiten zugunsten der Schulgemeinschaft wird von Art. 5 Abs.4 der Schüler*innencharta vorgesehen und im Schulsprengel Meran Stadt grundsätzlich angewandt. Zu solchen Tätigkeiten gehören soziale Freiwilligenarbeit im Schulareal (z.B. Pflege des Außenbereichs der Schule). Die betroffenen Schüler können auch selbst Tätigkeiten vorschlagen. Die Freiwilligenarbeit findet grundsätzlich außerhalb der regulären Unterrichtszeit statt. Dabei entbinden die Erziehungsberechtigten die Schule von der Aufsichtspflicht und rechtlichen Haftung mit einer eigenen Erklärung.
Bei Sachbeschädigungen am Eigentum der Schule, sind die Erziehungsberechtigten laut einschlägigen Rechtsnormen verpflichtet den Schaden zu ersetzen.
2. Ermahnungen und Anmerkungen zum Verhalten im Elternheft, bzw. im digitalen Register
Ermahnungen werden bei leichten Verstößen gegen die Disziplinarordnung von Lehrpersonen in mündlicher Form ausgesprochen. Anmerkungen zum Verhalten kommen einer Ermahnung gleich, werden aber zudem schriftlich im Elternheft, bzw. im digitalen Register dokumentiert und den Eltern zur Kenntnis gebracht. Beide dienen dazu, dem/der Schüler*in Fehlverhalten zu kommunizieren, damit er/sie die Möglichkeit hat, sein Verhalten den Regeln der Schulgemeinschaft anzupassen.
Folgende Regelverletzungen werden im Elternheft (und im Register) vermerkt, wenn sie trotz Ermahnung bzw. Aufforderung, dies zu unterlassen, geschehen:
- häufiges Vergessen von Unterschriften;
- ständiges Herausrufen, Kommentieren, Nichteinhalten der Gesprächsregeln;
- Werfen von Gegenständen (Briefen, Papierfliegern, Tafeltüchern etc.);
- unnötiges Verlassen des Platzes, ständiges Stuhlreiten;
- Kaugummikauen, Essen während des Unterrichts;
- Spielen und Hantieren mit nicht zum Unterricht gehörenden Gegenständen;
- unnötiges Trödeln bei Stundenwechsel, nach der Pause;
- Verlachen und Verspotten von Mitschülern/Mitschülerinnen; Unterdrucksetzen von Mitschülern/Mitschülerinnen;
- Nichtbefolgen von Anweisungen der Lehrpersonen oder anderer an der Schule beschäftigter Personen; freche Bemerkungen;
- häufige Verletzungen der geltenden Hygiene- und Sicherheitsbestimmungen zur Vorbeugung von Covid-19.
Die Eltern unterschreiben jeden Vermerk im Elternheft, bzw. erhalten diesen über das digitale Register. Sollten diese Maßnahmen zu keiner positiven Veränderung des Verhaltens führen, bilden Sie die Grundlage für einen Disziplinarvermerk.
3. Eintragung ins Klassenregister (Disziplinarvermerke)
Das Eintragen eines Disziplinarvermerks ist Teil der amtlichen Dokumentation und ein notwendiges Beweismittel, um bei weiterem Fehlverhalten des/der Schülerin strengere Disziplinarmaßnahmen vorzunehmen. Leichte Verfehlungen können, schwerwiegende Verstöße müssen stets eingetragen werden. Für Eintragungen während der Unterrichtszeit ist die anwesende Lehrperson zuständig. Bei Vorfällen außerhalb der Unterrichtsstunden trägt jene Lehrperson ein, welche das Fehlverhalten festgestellt hat. Die Eintragung im Klassenregister muss zeitnah nach der Feststellung des Verstoßes erfolgen. Dies erfolgt über die Formulierung eines Disziplinarvermerks im digitalen Register, welcher für die anderen Lehrpersonen und in der Mittelschule auch für die Erziehungsberechtigten einsehbar ist.
Schwerwiegende Regelverletzungen ziehen eine Eintragung im Klassenregister nach sich:
- Handynutzung im Schulhaus, Schulareal, bei der Schulmensa;
- bewusstes Provozieren; Sabotieren des Unterrichts;
- Arbeitsverweigerung;
- unerlaubtes Verlassen des Klassenzimmers oder der Schule, des Pausenhofs und der unterrichtsbegleitenden Veranstaltungen;
- mutwillige Beschädigung von fremdem Eigentum, sofern nicht sofort die Bereitschaft zur Wiedergutmachung gezeigt wird;
- Rauchen, Trinken von alkoholischen Getränken in der Schule, im Schulgelände und bei unterrichtsbegleitenden Veranstaltungen;
- Nichtbefolgen von Anweisungen einer Begleitperson bei Lehrausgängen und Lehrausflügen;
- Beleidigung von Lehrpersonen;
- jegliche Art von bewusster Gewaltanwendung gegenüber Mitschülern/Mitschülerinnen und Lehrpersonen;
- Fälschen von Unterschriften;
- Diebstahl;
- Weigerung, die Hygiene- und Sicherheitsbestimmungen zur Vorbeugung von Covid-19 einzuhalten.
Alle Klassenbucheintragungen werden von der Direktion den Eltern schriftlich mitgeteilt. Die Lehrpersonen senden dem Sekretariat (Frau Kuppelwieser) umgehend eine Email mit Angabe des Namens des/der Schüler*in, Klasse und Text der Eintragung. Das Sekretariat schreibt daraufhin die Verständigung an die Eltern. Die für die Eintragung verantwortliche Lehrperson und die Schulführungskraft unterschreiben gemeinsam die Mitteilung an die Eltern, welche über das digitale Register bzw. mit elektronischer Post versendet wird. Die Mitteilung muss den Sachverhalt, den Disziplinarverstoß und die angewandte Disziplinarmaßnahme beschreiben.
An der Mittelschule wird das ZIB-Team über die Eintragungen informiert. Nach Rücksprache mit dem Klassenvorstand erfolgt nach zwei Eintragungen ein Beratungsgespräch zwischen dem/der Schülerin und einem Mitglied des ZIB – Teams. Nach zwei Eintragungen überprüft zudem die Schulführungskraft, nach Rücksprache mit dem Klassenvorstand, die Sachverhalte und entscheidet, ob ein verpflichtendes klärendes Gespräch zwischen dem/der Schülerin, den Erziehungsberechtigten und der Schulführungskraft erfolgen muss.
Benachrichtigung der Eltern und Einladung der Eltern zu einem Gespräch
Die Eltern haben ein Informationsrecht und die primäre Erziehungspflicht gegenüber den minderjährigen Schutzbefohlenen. Aus diesem Grund werden sie über Fehlverhalten des/der Schüler*in über das Elternheft oder das digitale Register informiert. Disziplinarvermerke in das Klassenregister werden über das digitale Register bzw. mit elektronischer Post versendet.
Bei wiederkehrenden, bzw. schwerwiegenden Regelverstößen werden die Eltern zu einem klärenden Gespräch mit der Lehrperson, dem Klassenvorstand oder der Schulführungskraft (je nach Situation siehe vorhergehender Punkt) eingeladen. Die Inhalte des Gesprächs und die vereinbarten Maßnahmen werden protokolliert. Die Niederschrift wird von den beteiligten Personen unterschrieben.
Im Falle von wiederkehrendem Fehlverhalten, bzw. von schweren Verstößen gegen die Disziplinarordnung, wird eine außerordentliche Klassenratssitzung im Beisein der Elternvertreter*innen einberufen, bei welcher über angemessene Disziplinarmaßnahmen entschieden wird. Die Erziehungsberechtigten des/der betroffenen Schüler*in werden ebenfalls zu der außerordentlichen Klassenratssitzung eingeladen und haben das Recht ihre Gründe vorzubringen.
4. Ausschluss aus Schulveranstaltungen, der Klasse, der Schulgemeinschaft
Für die Grundschule gilt folgende Grundsatzregelung:
In der Grundschule werden Ausschlüsse aus der Schulgemeinschaft nur dann beschlossen, wenn „Gefahr für die Unversehrtheit von Personen besteht“ (Art. 5 Absatz 12 der Schüler- und Schülerinnencharta)
In Absprache mit dem Klassenrat nach einem Gespräch mit den Eltern und nach Mitteilung an die Schulführungskraft kann der Schüler/die Schülerin in Fällen von groben oder fortgesetzten Fällen von Unterrichtsstörung, Arbeitsverweigerung oder Ungehorsam kurzfristig und kurzzeitig auch in einer anderen Klasse untergebracht werden.
Dieser Ausschluss aus der Klassengemeinschaft wird im Klassenbuch mit genauer Angabe des Zeitraums, der Gastklasse bzw. Lehrperson und des Grundes der Maßnahme auf der Klassenbuchseite „Disziplinarmaßnahmen“ festgehalten
Für die Mittelschule gilt folgende Grundsatzregelung:
„Der zeitweise Ausschluss aus der Schulgemeinschaft kann nur in Fällen schwerer oder wiederholter Disziplinverstöße verhängt werden und zwar höchstens für fünfzehn Tage.“ (Art. 5 Absatz 10 der Schüler- und Schülerinnencharta).
Der zeitweise Ausschluss eines/einer Schüler*in kann einzelne oder mehrere schulische bzw. unterrichtsbegleitende Veranstaltungen, den Ausschluss aus der Klassengemeinschaft mit Unterbringung in einer anderen Klasse, den Ausschluss aus der Klasse mit einer alternativen Beschäftigung in der Schule (Time-Out-Projekt), aber auch den vollständigen zeitbegrenzten Ausschluss von der Schulgemeinschaft (mit Arbeitsaufträgen für Zuhause) umfassen. Ausschlüsse werden bei wiederholten Disziplinarverstößen oder einem schwerwiegenden Fehlverhalten im Ermessen des erweiterten Klassenrates (mit Elternvertreter*innen) ausgesprochen. Das Fehlverhalten muss jedoch mindestens mit Disziplinarvermerken im Klassenregister und schriftlichen Mitteilungen an die Eltern dokumentiert worden sein.
Liegen zwei Klassenbucheintragungen vor, erfolgt nach Rücksprache mit dem Klassenvorstand, ein Beratungsgespräch zwischen dem/der Schülerin und einem Mitglied des ZIB – Teams.
Zudem entscheidet die Schulführungskraft nach Rücksprache mit dem Klassenvorstand und dem ZIB-Team, auf der Grundlage der Sachverhalte, ob der/die betroffene Schüler*in und die Erziehungsberechtigten zu einem verpflichtenden klärenden Gespräch mit der Schulführungskraft eingeladen werden. Bei diesem Gespräch werden mit dem/der Schüler*in und dem Elternhaus geeignete Maßnahmen für eine Verbesserung des Verhaltens vereinbart.
Ziel dieser Gespräche ist es, möglichen weiteren Disziplinarverstößen mit damit verbundenen Ausschlüssen vorzubeugen.
Liegen drei Klassenbucheintragungen (bei sehr schwerwiegenden Regelverstößen genügt auch schon eine Eintragung) vor, beruft der Klassenvorstand in Absprache mit der Schulführungskraft eine außerordentliche Klassenratssitzung im Beisein der Elternvertreter*innen laut LG Nr. 20/1995 ein. Die Erziehungsberechtigten des/der betroffenen Schüler*in werden ebenfalls zu der außerordentlichen Klassenratssitzung eingeladen und haben das Recht ihre Gründe vorzubringen. Die vom Klassenrat daraufhin beschlossenen Disziplinarmaßnahmen erfüllen laut Schüler*innencharta einen erzieherischen Zweck und werden somit auf das Fehlverhalten und auf die individuelle Situation des betroffenen Schülers abgestimmt.
Sollte der Schüler/die Schülerin offensichtlich und nachgewiesenermaßen nicht bereit oder fähig sein, das Verhalten zu verbessern, werden die Ausschlussbestimmungen verschärft – Ausschluss bis zu 15 Tagen aus der Schulgemeinschaft.
Die vom erweiterten, außerordentlichen Klassenrat beschlossenen Disziplinarmaßnahmen werden den Erziehungsberechtigten mittels schriftlicher Verfügung im digitalen Register bzw. elektronischer Post zur Kenntnis gebracht.
Gegen die schriftliche Verfügung des Direktorskann innerhalb von 5 Tagen nach Erhalt der entsprechenden Rekurs bei der schulinternen Schlichtungskommission eingereicht werden. Die Disziplinarstrafe wird bis zum Entscheid der Schlichtungskommission ausgesetzt.
5. Time-Out-Projekt an der Mittelschule C. Wolf
Das ZIB-Team organisiert in Zusammenarbeit mit der Schulführungskraft im Rahmen der regulären Unterrichtszeit TimeOut-Projekte für Schüler*innen, gegen welche eine dementsprechende Disziplinarmaßnahme vom außerordentlichen, erweiterten Klassenrat ausgesprochen worden ist. Hierzu nimmt der Klassenvorstand im Vorfeld der Dringlichkeitssitzung des Klassenrates Kontakt mit der Schulführungskraft auf, um abzuklären, ob ausreichende Ressourcen zur Verfügung stehen. Im Jahresprogramm des ZIB-Teams werden Tätigkeiten vorgesehen, bei welchen die betroffenen Schüler*innen außerhalb des normalen Klassenverbandes arbeiten und vom ZIB-Team beaufsichtigt werden. Diese Aktionen verfolgen pädagogische Ziele und sollen insbesondere die Wiedergutmachung und die Verbesserung des Verhaltens ermöglichen.
6. Strafrechtlich relevante Tatbestände
Wenn die Disziplinarverstöße einen strafrechtlich relevanten Tatbestand darstellen, müssen diese gemäß Art. 361 StGB von der zuständigen Amtsperson (Schulführungskraft oder Lehrperson) der Staatsanwaltschaft beim Jugendgericht mitgeteilt werden. Für den Fall, dass die gesetzlichen Vertreter der geschädigten Person einen Strafantrag stellen, besteht für die obgenannten Amtspersonen keine Verpflichtung zur Anzeige.
Das Schulcurriculum finden Sie auf unserer Homepage
Ein wichtiger Schwerpunkt für die dritten Klassen ist jedes Jahr die Berufsorientierung. Zusätzlich zur Behandlung des Themas im Unterricht wird auch der Berufsberater in die dritten Klassen eingeladen. Es werden die Broschüren des Amts für Ausbildungs- und Berufsberatung in den Unterricht eingebaut.
Zudem stellen die Landesverbände für Hotel, Gastronomie, Handwerk und Dienstleistung ihre Tätigkeit vor.
Im November kommen die meisten der in Frage kommenden Oberschulen an unsere Schule und präsentieren hier ihre Schwerpunkte. Die Schüler*innen erhalten die Möglichkeit, an drei Präsentationen der weiterführenden Schulen teilzunehmen.
Viele Oberschulen bieten im Frühjahr Tage der offenen Tür bzw. Schnuppertage an. An diesen speziellen Tagen dürfen unsere Drittklässler teilnehmen, sofern die Abwesenheit durch die Eltern im Voraus entschuldigt wird.
Das Recht auf Anerkennung von außerschulischen Tätigkeiten in Musik und Sport im Ausmaß von jeweils 34 Einheiten pro Schuljahr ist an unserer Schule folgendermaßen geregelt:
Grundschule:
Jede Schulstelle regelt die Pflichtquote autonom. Die Möglichkeit zur Anerkennung außerschulischer Tätigkeiten besteht in allen Schulstellen.
Mittelschule:
In den Zügen mit Schwerpunkt Sport, Kunst, Sprachen und Technik sind die Wahlpflichtstunden des Schwerpunkts so gelegt, dass die Kinder früher nach Hause gehen bzw. später kommen können. D.h. diese Schüler*innen haben eine Wochenstunde (UE) bzw. zwei Stunden (im Falle der Inanspruchnahme der Anerkennung der Musikschule und einer Sportaktivität in einem akkreditierten Verein) weniger Unterricht im Schwerpunkt.
Die entsprechenden Anträge stehen auf der Homepage der Schule als Download zur Verfügung.
Im Musikzug besteht keine Möglichkeit der Anerkennung, da sich die Eltern mit der Wahl dieses Schwerpunkts für das vorgegebene Modell im vollen Umfang entschieden haben. Es ist nur einer bestimmten Anzahl von Kindern die Möglichkeit gegeben, diesen Schwerpunkt zu besuchen.
Externe Evaluation:
Jedes Jahr werden zwei Blicke von außen auf die Schule geworfen:
- KOMPETENZTESTS
Laut Schulamt bzw. Dienststelle für Evaluation wird mit den Tests der Leistungsstand der Schüler*innen in wichtigen Inhaltsbereichen der Fächer Deutsch, Mathematik und Italienisch erhoben.
Da alle Schüler*innen einer Klassenstufe die gleichen Aufgaben bearbeiten, ermöglichen die Testergebnisse einen schulinternen Vergleich des Leistungsstandes der einzelnen Klassen mit Parallelklassen oder Klassen anderer Schulen.
Außerdem liefert die Rückmeldung Daten auf Landesebene, mit deren Hilfe ein Vergleich der Ergebnisse einer Klasse mit den Durchschnittswerten des Landes Südtirol vorgenommen werden kann.
Stufe | Fach | Aufgabenentwicklung |
3. GS | Deutsch | VerA 3 |
4. GS | Italienisch | Universität Siena |
Stufe | Fach | Aufgabenentwicklung |
5. GS | Mathematik | INVALSI (Übersetzung ins Deutsche) |
1. MS | Deutsch | Findet im Schuljahr 2020/2021 nicht statt |
3. MS | Deutsch, Mathematik, Englsich | INVALSI |
- GESAMTSTAATLICHE PRÜFUNG
In den Fächern DEUTSCH, MATHEMATIK und ENGLISCH finden in den dritten Mittelschulklassen gesamtstaatliche Prüfungen statt, deren Ergebnis zwar nicht in die Abschlussnote einfließt, doch ist die Teilnahme an diesen Prüfungen Voraussetzung für die Zulassung zur Abschlussprüfung.
- EVALUATION DURCH DIE EVALUATIONSSTELLE FÜR DIE DEUTSCHE SCHULE
In regelmäßigen Abständen (ca. alle fünf – sechs Jahre) findet auch eine Evaluation der Schule durch die Dienststelle für Evaluation statt. Die Ergebnisse werden dann allen Beteiligten (Schulpersonal und Eltern) in passender Form vorgestellt.
Interne Evaluation:
Alle Mitglieder der Schulgemeinschaft tragen für die Qualitätsentwicklung in der Schule Verantwortung, Grad und Ausmaß der Verantwortung sind von den jeweiligen Zuständigkeiten abhängig.
Die Zuständigkeiten für die Qualitätsentwicklung in der Schule sind durch das Leitungskonzept der Schule, das Mitbestimmungsgesetz und die jeweilige Rolle und die Funktionen des Schulpersonals geregelt – entsprechend den verschiedenen Berufsbildern, die in der Schule Geltung haben.
Die Verantwortung für die Qualitätssicherung in der Schule liegt im Besonderen beim Schulpersonal.
Die Zuständigkeiten sind durch das Leitungskonzept der Schule und das Dekret des Landeshauptmannes Nr.39/2012 über die Evaluation der Südtiroler Schulen geregelt.
Die Qualitätssicherung erfolgt durch die gezielte und regelmäßige Anwendung von angemessenen Methoden, die zur Beurteilung und Prüfung der Qualität von Schule dienen.
Diese angemessenen Mittel zur Qualitätssicherung werden zum Teil durch das jeweils zuständige Schulpersonal – fokussiert auf den jeweiligen Qualitätsbereich – autonom erarbeitet, zum Teil nimmt die Schule die Unterstützung durch die Evaluationsstelle für die Schulen in Südtirol in Anspruch, die verschiedene Instrumente zur Sicherung von Qualität des Bildungssystems zur Verfügung stellt.
Die Mittel zur Qualitätssicherung, die in der Schule angewandt werden, sind:
- Externe Evaluation
- externe Lernstandserhebungen, z. B PISA, INVALSI
- Interne fokussierte Evaluationen von Qualitätsbereichen gemäß Qualitätsrahmen
- Interne Lernstandserhebungen
- Interne Erhebungen über Output- und Outcomequalität
- SWOT-Analyse von Projekten/unterrichtsbegleitenden Veranstaltungen in verschiedenen Gremien
- Berichte über/bzw. Dokumentation von Schulprojekte(n)
- Pädagogische Tage
- Hospitationen
- Feedbackgespräche in den Klassen
- Elterngespräche
- Netzwerkarbeit
- Fortbildungsplanung
Die Ergebnisse der Qualitätssicherung werden dem zuständigen Schulpersonal für die Planung der jeweiligen Tätigkeiten zur Verfügung gestellt.
Die im Rahmen der Qualitätssicherung erhobenen Daten dienen als Grundlage der Qualitätsentwicklung. Dadurch wird ein Kreislauf der kontinuierlichen Qualitätsverbesserung und Qualitätsförderung in der Schule geschaffen.
Es ist geplant, dass jede Lehrperson einen IQES-Zugang erhält.
Klassenrat
Wer: Schulführungskraft, alle Lehrpersonen, Integrationslehrpersonen, Behindertenbetreuer, zwei Elternvertreter*innen Was: Vorschläge zu Unterricht und Erziehung, Förderung der Kontakte, Disziplinarmaßnahmen.
Ohne Elternvertreter*innen: Koordinierung des Unterrichts, fächerübergreifende
Zusammenarbeit, Bewertung der Schüler*innen
Wie oft: Mit den Elternvertreter*innen in der Regel zweimal im Jahr; ohne Elternvertreter*innen nach Tätigkeitsplan Alle interessierten Eltern haben die Möglichkeit, an den Klassenratssitzungen mit Elternvertreter*innen teilzunehmen.
Fachgruppe
Wer: Alle Lehrpersonen desselben Faches
Was: Behandlung von Fragen der Didaktik, Ausarbeitung des Jahresplans für die Unterrichtstätigkeit, Einführung neuer Lehrbücher, Besprechung neuer Unterrichtsmaterialien
Wie oft: Nach Bedarf, hängt auch davon ab, ob und wie viele neue Lehrpersonen zur Fachgruppe stoßen.
Schulrat
Wer: Schulführungskraft, Schulsekretärin, sechs Elternvertreter*innen, sechs Vertreter*innen der Lehrpersonen
(evtl. zwei Vertreter von außerhalb)
Was: Genehmigung des Haushaltsvoranschlags und des Jahresabschlusses, Festlegung von Kriterien zur Verwaltung und Verwendung der Geldmittel, Festsetzung der Schülerbeiträge,
Abschreibung von Schulbüchern;
Organisation des Schulbetriebes, Geschäftsordnung, Schulordnung, Bibliotheksordnung;
Organisationsplan der schulergänzenden und -begleitenden Maßnahmen;
Festlegung der Kriterien und Genehmigung des Schulprogramms, Richtlinien für die Arbeit des Elternrats, Wahlmodalitäten usw…
Wie oft: ca. 4 – 6 Sitzungen im Jahr
Elternrat
Wer: Alle Elternvertreter*innen im Schulrat und in den Klassenräten
Was: Vorschläge für die Organisation des Schulbetriebes, Vorschläge zur Elternarbeit und Elternfortbildung, Erstellung des eigenen Jahresarbeitsprogramms, Wahl der VertreterInnen der Schule im Landeskomitee der Eltern, Wie oft: 2 – 4 Treffen im Schuljahr
Lehrerkollegium:
Wer: Schulführungskraft (Vorsitz), alle Lehrpersonen, Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen für Integration (ohne Stimmrecht);
Was: Beschlüsse zur didaktischen Tätigkeit, Ratifizierung des Schulprogramms (muss vom Schulrat genehmigt werden), Auswahl der Schulbücher und Lehrmittel, Planung von Fortbildungsinitiativen und Schulversuchen, Wahl des Dienstbewertungskomitees, Wahl der Lehrervertreter im Schulrat, Überprüfung der Vorschläge des Elternrates usw.. Wie oft: 4 Sitzungen im Jahr (bei Bedarf auch mehr)
Dienstbewertungskomitee:
Wer: Schulführungskraft (Vorsitz), drei Vertreter*innen der Lehrpersonen, drei Ersatzmitglieder
Was: Bewertung der Lehrpersonen im Berufsbildungsjahr, Dienstbewertung auf Ansuchen von Lehrpersonen
Schulinterne Schlichtungskommission
Wer: Die Schlichtungskommission besteht aus der Schulführungskraft, die von Amts wegen Mitglied der Schlichtungskommission ist, sowie aus zwei Elternvertretern/innen und zwei Lehrervertretern/innen, wobei für jede Kategorie die Vertretung der Grund- und Mittelschule gewährleistet wird. Für jedes effektive Mitglied wird ein Ersatzmitglied der entsprechenden Kategorie und Schulstufe ernannt. Die Ersatzmitglieder nehmen das Amt in der Schlichtungskommission im Falle von Befangenheit oder Abwesenheit der effektiven Mitglieder wahr. Den Vorsitz hat ein/e Elternvertreter/in inne.
Was: Die Schlichtungskommission hat die Aufgabe, sich mit Rekursen, die innerhalb von fünf Tagen nach Erhalt der Mitteilung bezüglich verhängter Disziplinarmaßnahmen und mit Streitfällen bezüglich Auslegung und Verletzung der Schüler- und Schülerinnencharta zu befassen und diesbezügliche Entscheidungen zu treffen.
Die Schulführungskraft
Piero Di Benedetto
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Dreijahresplan
Teil B
Schuljahre
2024/25
2025/26
2026/27
Plenumsbeschluss vom 13.03.2024
Schulratsbeschluss vom 29.04.2024
Inhaltsverzeichnis
- Dreijahresplan Teil B- Einführung
- Unsere Schwerpunkte in Entwicklungsrastern
- Schwerpunkt 1: Sprache(n) lernen und Mehrsprachigkeit
- Schwerpunkt 2: Gemeinsames Lernen und Expert*innenpools
- Schwerpunkt 3: Digitales Lernen und Innovation
- Schwerpunkt 4: Partizipatives/selbstgesteuertes Lernen und aktive Teilhabe von
Schüler*innen & Eltern
- Schwerpunkt 5: Soziales Lernen und Unterstützungsnetzwerk
- Schwerpunkt 6: Gesundheitsförderndes Lernen und Lehren und Lebenskompetenzen
- Unser Fortbildungskonzept für den Dreijahreszeitraum
- Unser Qualitätsmanagement
- Wichtige Anlagen für unsere Schul- und Unterrichtsentwicklung
- PNRR 3.2: Scuola 4.0
- PNRR 3.1: Nuove competenze e nuovi linguaggi
- ESF Projekt Promos
- ESF Projekt Bildungsdirektion
- Kurzinformationen ELLEu
- Netzwerkstellen Übertritt KG/GS
- Konzept für die Individuelle Entwicklungs- und Lernbegleitung
- Konzept Theaterpädagogik
- Neues Stundenplanmodell ab 2024/2025
Unser Teil B…
- …operationalisiert die in Teil A angeführten Bereiche
- …ergänzt inhaltliche Schwerpunkte, die neu hinzugekommen sind
- …übernimmt die Ergebnisse des internen QM vom Schuljahr 2022/23 und in Folge der externen Evaluation von 2023/24
- …orientiert sich am Grundsatzdokument: Bildung 2030 – Guter Unterricht in der inklusiven Schule
- …integriert wichtige Projekte als Anlagen zum Dokument (ESF- und PNRR)
Seine Struktur:
Es gibt 6 große Schwerpunkte, die in Entwicklungsrastern operationalisiert und inhaltlich terminiert werden.
Unsere Schwerpunkte sind:
- Schwerpunkt 1: Sprache(n) lernen und Mehrsprachigkeit
- Schwerpunkt 2: Gemeinsames Lernen und Expert*innenpools
- Schwerpunkt 3: Digitales Lernen und Innovation
- Schwerpunkt 4: Partizipatives/selbstgesteuertes Lernen und aktive Teilhabe
- Schwerpunkt 5: Soziales Lernen und Unterstützungsnetzwerk
- Schwerpunkt 6: Gesundheitsförderndes Lernen und Lebenskompetenzen
Dabei sind vor allem die Themen „Sprache“ und „Soziales Lernen“ in den nächsten Jahren für uns prioritär.
Erarbeitet wurde unser Teil B im Schuljahr 2023/24 in einem umfassenden partizipativen Prozess:
1. AG Dreijahresplan: Rasterstruktur und Vorschlag inhaltliche Schwerpunkte |
2. Von der AG in die Schulstellenleitungssitzung: Arbeit an vorgeschlagenen Schwerpunkten |
3. Rückschleife in die AG: Vorbereiten der Raster für die Weiterarbeit |
4. Vorstellen der Raster in der SCHUP der MS und im Elternrat |
5. Weiterarbeit in den Fachgruppen der GS und durch verschiedene Koordinator*innen |
6. Rückschleife in die AG Dreijahresplan |
7. Arbeit an geteilten Dokumenten in Fachgruppen, Arbeitsgruppen und Teilkollegien |
8. Ergänzen von Inputs vom Pädagogischen Tag (Plenum) |
9. Sichten und Überarbeiten in AG und von verschiedenen Koordinator*innen |
10. Rückmeldeschleife an das gesamte Plenum (schriftliche Rückmeldungen) |
11. Abschließende Beschlussfassung:
|
siehe PDF
Anlage 5.1_PNRR 3.2_Scuola 4.0_AccordoConcessione
Anlage 5.1b_PNRR 3.2_Scuola 4.0_Progetto
Anlage 5.2_PNRR 3.1_Nuove competenze e nuovi linguaggi_AccordoConcessione
Anlage 5.2b_PNRR 3.1_Nuove competenze e nuovi linguaggi_Progetto
Anlage 5.3_ESF Projekt_PROMOS_Partnerschaft_Schulen_SPRINT_SSP Meran Stadt
Anlage 5.3b_ESF Projekt_PROMOS_Zusammenfassung
Anlage 5.4_ESF Projekt_Bildungsdirektion_Partnerschaft_Schulen_SPRINT_SSP Meran Stadt
Anlage 5.5_Kurzinformationen ELLEu
Anlage 5.6_Beschreibung_Netzwerkstelle_2024_25_ KG_GS_sprachliche Bildung
Anlage 5.8_Konzept Theaterpädagogik
Anlage 5.9_Neues Stundenplanmodell ab 2024_25
Anlage 5.9_Neues Stundenplanmodell ab 2024_25_Präsentation
Download
Dreijahresplan
Teil C
Organisationsplan
besondere Unterrichtstage
Grundschule „Franz Tappeiner“
- Herbstausflug September/Oktober 2023
- Unsinniger Donnerstag: 08.02.2024
- Sporttag: Mittwoch, 24.04.2024 (Ausweichtag 10.05.2024)
- Maiausflug April/Mai/Juni 2024
- Letzter Schultag: am 14.06.2024
Grundschule „Albert Schweitzer“
- Herbstausflug: alle Klassen Dienstag, 26.09.2023 (Ausweichtermin: 03.10.2023)
- Winterausflug: Termine noch offen
- Maiausflug: alle Klassen Dienstag, 07.05.2024 (Ausweichtermin: 14.05.2024)
- Sportfest: Mittwoch, 27.03.2024 (Ausweichtermin: 05.04.2024)
Grundschule „Oswald von Wolkenstein“ Regel und Ganztag
- Begrüßung der Erstklässler: 05.09.2023
- Herbstausflug September/Oktober
- Winterausflug Jänner/Februar (sofern es die Witterung erlaubt)
- Unsinniger Donnerstag: 08.02.2024
- Maiausflug April/Mai
- Letzter Schultag: am 14.06.2024
Grundschule Burgstall
- Herbstausflug am Donnerstag 28.09.2023 (Ausweichtermin 05.10.2023)
- Maiausflug am Freitag, 14.05.2024 (Ausweichtermin 28.05.2024)
- Baumfest voraussichtlich 31.05.2024 (nach Absprache mit den Förstern und der Gemeinde)
Mittelschule „Carl Wolf“
- Fasching (bis 10.20 Uhr) am 08.02.2024
- Spiel- und Sporttag im Juni 2024
Im Jahresplan der jeweiligen Klasse sind weitere Lehrausflüge und Lehrausgänge angegeben.
Hinweis: Die Schulkalender befinden sich nur auf der PDF als Download
Grundschule „Franz Tappeiner“
Angebote der wöchentlichen Pflichtquote:
Projekte und Tätigkeiten der Klasse im Rahmen der Pflichtquote (20 Stunden pro Klasse)
Thema | Stunden | Zielgruppe | Zeitraum |
Eislaufen | 10 | 2A/2B | Oktober-Dezember 23 |
Sporttag | 4 | 2A/2B | 24.04.24 (10.05.24) |
Herbstausflug | 6 | 2A/2B | Oktober 2023 |
Schwimmen | 10 | 3A/3B | Herbst/Winter 2023/24 |
Sporttag | 4 | 3A/3B | 24.04.24 (10.05.24) |
Herbstausflug: Vigiljoch, Gampl | 6 | 3A/3B | 25.09.2023 |
Klettern | 10 | 4A/4B | 1. Semester |
Sporttag | 4 | 4A | 24.04.24 (10.05.24) |
Herbstausflug | 6 | 4B | Oktober 2023 |
Theaterwerkstatt | 20 | 5A/5B | Frühjahr 2024 (5A) November 2023 – Februar 2024 (5B) |
Theaterwerkstatt
Gemeinsam mit Evi Unterthiner wird an einem kleineren Theaterstück gearbeitet. Zum Abschluss des Projektes findet voraussichtlich eine Aufführung statt.
Zielgruppe: 5A/5B
Zeitraum: Frühjahr 2024 (5A) und November 2023 – Februar 2024 (5B) Lehrpersonen: Lehrpersonen der Klassen
Grundschule „Albert Schweitzer“
I.Block: 12.10.2023 bis 14.12.2023
Thema | Kurzbeschreibung | Lehrperson | Zielgruppe |
Bilderbücher | Wir beschäftigen uns mit Bilderbüchern und führen dazu verschiedene Arbeiten aus. | Jasmin Schwellensattl | 2A und 2B |
Verschiedene Tiere kennenlernen | Wir beschäftigen uns mit verschiedenen Tieren und Tiergruppen und führen dazu verschiedene Arbeiten aus. | Lea Hilfert | 2A und 2B |
Mathematische Abenteuerreise | Wir üben verschiedene mathematische Inhalte spielerisch ein und vertiefen das Gestalten und Fortsetzen von Mustern | Nina Stark | 3A und 3B |
Märchen aus aller Welt | Wir beschäftigen uns kreativ mit Märchen | Maria Mair | 3A und 3B |
| aus aller Welt: hören, (vor)lesen, schreiben, sprechen, darstellen und zeichnen |
|
|
Have fun with English! | Lieder, Raps und Chants singen, Reime aufsagen, verschiedene Aktivitäten in englischer Sprache, Übungen | Hanna Pircher | 4A und 4B |
Schreibwerkstatt | Wir lernen verschiedene Übungen fürs kreative Schreiben kennen und schreiben unsere eigenen Geschichten. | Elke Leitner | 4A und 4B |
Abenteuer Sprache | Wir lernen Strategien, Übungen und Spiele für den sprachlichen Bereich kennen. | Eva Götsch | 5A und 5B |
Wir stellen vor | Wir recherchieren zu verschiedenen Themen, erstellen Plakate dazu und üben ein Referat zu halten. | Elisabeth Mahlknecht | 5A und 5B |
- Block: 01.02.2024 bis 11.04.2024
Thema | Kurzbeschreibung | Lehrperson | Zielgruppe |
Ballsportarten kennenlernen | Wir lernen neue Ballsportarten kennen. | Lea Hilfert | 2A und 2B |
Kreativwerkstatt | Wir schneiden, malen und basteln gemeinsam. | Sarah Gruber | 2A und 2B |
Upcycling: Aus Alt mach Neu! | Gemeinsam basteln wir aus Gegenständen, die du nicht mehr brauchst, etwas Neues. | Claudia Schenk | 3A und 3B |
Künstler und ihre Werke | Wir lernen verschiedene Künstler und ihre Werke näher kennen und lassen uns inspirieren. | Nina Star | 3A und 3B |
Zeichnen lernen | Wir lernen Schritt für Schritt einfache Tiere oder Dinge zu zeichnen und erstellen unsere eigenen Kunstwerke. | Elke Leitner | 4A und 4B |
Basketball | Übungen und Spiele zum Thema Basketball | Jakob Rieder | 4A und 4B |
Verschieden und doch besonders | Was haben wir gemeinsam, was unterscheidet uns? Wir lernen Mut, um so zu sein, wie wir sind und um andere so zu lassen, wie sie sind. | Eva Götsch | 5A und 5B |
Mit Bleistift und Papier | Wir lernen verschiedene Techniken kennen und probieren diese aus. | Elisabeth Mahlknecht | 5A und 5B |
Veranstaltungen, Feste und Feiern, die im Rahmen der 20 Stunden als Projekte für Pflichtquote gemacht werden, sind in den verschiedenen Klassen folgende:
Herbstausflug, Maiausflug, Winterausflug, Sportfest, Schwimmkurs, Eislaufen, Klettern, Easy Basket, Yoga, Milchprojekt, Projekt „Fühlen wie es schmeckt“
Grundschule „Oswald von Wolkenstein“ Ganztag und Regelklasse gemeinsam
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum |
Eigenständiges Lernen | Klassenlehrpersonen | 2. – 5. Regelklassen | 05.10. – 07.12.2023 01.02. – 11.04.2024 |
Eigenständiges Lernen | Klassenlehrpersonen | 2. – 5. GT | Im Laufe des Schuljahres |
Eigenständiges Lernen
In den Stunden der Pflichtquote werden das selbstorganisierte Arbeiten und das Lesen gefördert. Die Schüler*innen erarbeiten eigenständig Lerninhalte in den Fächern Deutsch, Mathematik und GGN; auch Italienisch und Englisch können einfließen. In jeder Einheit wird gelesen: es wird vorgelesen, selbst gelesen und gemeinsam gelesen.
Projekte und Tätigkeiten im Rahmen der klasseninternen Pflichtquote (20 Stunden)
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum |
Basteln im Advent | Alle Lehrpersonen der teilnehmenden Klassen | 2.- 5. Regelklasse 2.- 5. GT | 05. + 19.12.2023 |
Sporttag | Lehrpersonen im Dienst | Alle Klassen | 22.03.2024 |
Forschertag „Wald“ | Alle Lehrpersonen | Alle Klassen | 16.05.2024 |
- Basteln im Advent
Beschreibung: Das Angebot findet im Rahmen der Pflichtquote statt. Die Schüler*innen arbeiten und basteln mit verschiedenen Materialien in offenen Arbeitsgruppen.
Zielgruppe: 2. – 5. Klassen
Zeitpunkt: 05. + 19.12.2023
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen
- Sporttag
Beschreibung: Auf dem Combi Sportplatz erleben die Schüler*innen Sport, Spiel und Spaß an verschiedenen Stationen. Im Mittelpunkt stehen Geschicklichkeit, sportliche Fairness und Freude an der Bewegung. Zielgruppe: alle Klassen
Zeitpunkt: 22.03.2024
Lehrpersonen: Lehrpersonen im Dienst
- Forschertag „Wald“
Beschreibung: Ziel dieser Initiative ist es, dem naturwissenschaftlichen Fachbereich Aufmerksamkeit und Interesse zu schenken. Das Thema wird aus verschiedenen Perspektiven bearbeitet und trägt dem fächerübergreifenden Lernen Rechnung.
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitpunkt: 16.05.2024
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen
Grundschule Burgstall
Beginn: 14.09.2023 Ende: 25.01.2024 (34 Std.)
Titel Beschreibung | Lehrperson | Zielgruppe |
14:00 – 14:30 Uhr: Offenes Lesen 14:30 – 16:00 Uhr: „Herbst- und Winterwerkstatt“: Praktische Arbeiten in der Natur, kleine Versuche zu jahreszeitlichen Themen, Mal- und Bastelarbeiten, Geschichten und Gedichte, Spiele schriftliche Dokumentation | Kathrin Perathoner | 2. Klasse |
14.00 – 14.30 Uhr: Offenes Lesen 14.30 – 16.00 Uhr: „Wir erleben unsere fünf Sinne“: Übungen, Spiele und Experimente zu den fünf Sinnen | Gertrud Waldner | 3. Klasse |
14.00-14.30 Uhr: Offenes Lesen 14.30-16.00 Uhr: Gedichte (lesen, schreiben, kreativ gestalten, Arbeit am PC); Thema Weltall und Planeten (lesen, schreiben, zeichnen, Arbeit am PC) | Tanja Marsoner | 4. Klasse |
Theaterprojekt mit der Theaterpädagogin Evi Unterthiner: Sprachförderung, kreatives Schreiben, selbstbewusstes Auftreten. Kleine Aufführung Ende Jänner. | Helga Cristofolini | 5. Klasse |
Veranstaltungen, Feste und Feiern, die im Rahmen der 20 Stunden als Projekte für Pflichtquote gemacht werden, sind folgende:
Herbstausflug und Maiausflug, Kastanienfest, drei Adventfeiern, Faschingsfeier, Schwimmkurs, Eislaufen, Kegeln, Eisstockschießen, Projekte auf dem Bauernhof, Baumfest, Gemeinschaftstag, Martinsfeier, Aktionen mit den Vereinen des Dorfes, Aktion am Welttag des Buches
Mittelschule „Carl Wolf“
Die SchülerInnen aller Klassen absolvieren ihr Wahlpflichtprogramm im Rahmen ihres Stundenplans. Der jeweilige Schwerpunkt wird durch Zusatzstunden verstärkt. Das ergibt dann pro Schwerpunkt folgende Gesamtzahl von Unterrichtseinheiten:
Sport
Stundentafel 3A und B-Zug | 1. Klasse | 2. Klasse | 3. Klasse |
Sport und Bewegung | 5 | 4 | 5 |
Kunst
Stundentafel C-Zug | 1. Klasse | 2. Klasse | 3. Klasse |
Kunst | 5 | 4 | 5 |
Sprachen
Stundentafel D-Zug | 1.Klasse | 2.Klasse | 3.Klasse |
Deutsch | 7 | 6 | 6 |
Italienisch | 5 | 6 | 6 |
Englisch | 3 | 3 | 4 |
Musik
Stundentafel E-Zug | 1. Klasse | 2. Klasse | 3. Klasse |
Musik | 5 | 5 | 4 |
Chor | 1 | 1 | 1 |
Instumentalunterricht | 1 | 1 | 1 |
Technik
Stundentafel 1A, 2A, 3G, 3F | 1. Klasse | 2. Klasse | 3. Klasse |
Technik | 5 | 4 | 5 |
Naturkunde
Stundentafel 1F, 2F | 1. Klasse | 2. Klasse |
|
Naturkunde | 4 | 5 |
|
Für einzelne Kinder oder Gruppen bietet unsere Schule außerdem folgende Tätigkeiten als erweitertes Bildungsangebot an:
Alle Grundschulen
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum |
„HALLO Gitarre“… | Sylvia Wolters | 5. Kl. GS | ganzjährig |
Zirkus | Verein Animativa | 2. – 5. Kl. GS | 08.11.2023 bis 27.03.2024 |
Grundschule „Franz Tappeiner“
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum |
Mensabetreuung und Hausaufgabenhilfe in Zusammenarbeit mit der Kinderwelt | Betreuer der Kinderwelt | alle Klassen | 11.09.2023 – 12.06.2024 Montag, Mittwoch und Freitag von 12.50 – 16.00 Uhr |
Grundschule „O.v.Wolkenstein“
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum |
Hausaufgabenhilfe | Widmann Evelyn Nussbaumer Simon | 2. – 5. Klassen | Montag, und Mittwoch von 14.00 – 15.15 Uhr |
Mittelschule „Carl Wolf“
Nachmittagsbetreuung | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum |
Schüler*innenzeitung | Stefanie Pinggera und Simone Pircher | alle | Mi Oktober – April |
Lernberatung | Lehrpersonen der Klasse | alle | Mo. und Mi. Feburar – Mai |
Grundschule „Franz Tappeiner“
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum/ Zeitpunkt | |
1. | Stöpselprojekt | alle Lehrpersonen | alle Klassen | ganzjährig |
2. | Tag des Vorlesens | alle Lehrpersonen | alle Klassen | 17. November 2023 |
3. | Adventssingen | alle Lehrpersonen | alle Klassen | Dezember 2023 |
4. | Fasching | alle Lehrpersonen | alle Klassen | 8. Februar 2024 |
5. | Tag der Vielfalt | alle Lehrpersonen | alle Klassen | Mai 2024 |
6. | Sporttag | alle Lehrpersonen | alle Klassen | 24. April 2024 |
7. | Martinsfeier | Lehrpersonen der teilnehmenden Klassen | 1A/1B, 2A/2B, 3A/3B | 10. November 2023 |
8. | Patenschaft | Lehrpersonen der Klassen | 1A/1B, 5A/5B | ganzjährig |
9. | Schulübergreifendes Sportprojekt | Sportlehrerinnen der Klassen mit FÜLO-Gruppe Gymme | 1A, 1B, 4A, 4B | Frühling 2024 |
10. | Easy-Basket
| Sportlehrerinnen der teilnehmenden Klassen mit Experten | 3A/3B, 4A/4B, 5A/5B | Oktober/November 2023 |
11. | Schnupperstunden Handball | Sportlehrerinnen mit Experten | alle Klassen | September 2023 |
12. | Besichtigung der Pfarrkirche | Sabina Bellagamba, | 1A/1B | Mai/Juni 2024 |
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| Gamper Lisa, Katrin Almberger |
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13. | Soziales Lernen
| Klassenlehrerinnen mit Unterthiner Evi | 1A/1B | 5 Treffen pro Klasse im März und April |
14. | Kleines Theater | Lehrpersonen der Klassen | 2A/2B | Frühling 2024 |
15. | Besuch Recyclinghof | Lehrpersonen der Klassen | 2A/2B | Frühling 2024 |
16. | Sicherheit geht vor | Lehrpersonen der Klassen | 2A/2B | ab Herbst 2023 |
17. | Rio Abierto | Lehrpersonen der Klassen | 2A/2B | 4 Treffen im Januar 2024 |
18. | Schule auf dem Bauernhof
| Lehrpersonen der Klassen | 2A/2B | April 2023 |
19. | Gesunde Ernährung | Verena Aichner, Jana Schwienbacher | 3A/3B | Ende Oktober/ November 2023 |
20. | Theaterpädagogik | Evi Unterthiner, Verena Aichner, Jana Schwienbacher | 3A/3B | 3 Einheiten pro Klasse im April/ Mai 2024 |
21. | Müllsammelaktion | Tanja Pixner, Beatrix Bauer | 4A/4B | noch zu definieren |
22. | Grundschüler kochen | Tanja Pixner | 4A/4B | noch zu definieren |
23. | Apfelprojekt | Tanja Pixner, Sonja Kobler | 4A/4B | 2h pro Klasse im Frühling |
24. | MINTProjekt “Flotte Schiffe” | Beatrix Bauer, Tanja Pixner | 4A/4B | noch zu definieren |
25. | Triathlon-Einheit im Meraner Lido
| Sonja Kobler, Tanja Pixner | 4A/4B | Juni 2024 |
26. | Sexualerziehung | Elisa Stocker, Veronika Ladurner | 5A/5B | noch zu definieren |
27. | Weihnachtskonzert | Kordula Bazzanella | 5A/5B | Dezember 2023 |
28. | Du bist nicht allein … ich besuche dich im Seniorenwohnheim | Lehrpersonen der Klassen | 5A/5B | noch zu definieren |
29. | Escaperoom | Elisa Stocker, Veronika Ladurner | 5A/5B | noch zu definieren |
30. | Naturfarben-Workshop (Ökoinstitut) | Elisa Stocker, Veronika Ladurner | 5A/5B | noch zu definieren |
31. | Die ganze Klasse läuft | Veronika Ladurner | 5B | 27.September.2023 |
- Stöpselprojekt
In Zusammenarbeit mit den Stadtwerken Meran werden PE-Plastikverschlüsse gesammelt. Mit dem Erlös des Verkaufs werden in Afrika (Tanzania) Brunnen und Wasserleitungen gebaut.
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: ganzjährig
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen
- Tag des Vorlesens
In Zusammenarbeit mit dem Gymme Meran finden zum Tag des Vorlesens am 17.11.2023 verschiedene Aktionen statt.
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: 17. November 2023
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen
- Adventssingen
In der Adventszeit treffen sich alle Klassen im Treppenhaus und singen gemeinsam Advents- und Weihnachtslieder. Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: Dezember 2023
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen
- Fasching
In den Klassenräumen sind verschiedene Spiele und Stationen aufgebaut. Die Klassen besuchen diese Stationen im 15-Minuten-Takt.
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitpunkt: 8. Februar 2024
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen
- Tag der Vielfalt
Projekttag(e) zum Thema „Vielfalt“. Die Schülerinnen und Schüler nehmen an verschiedenen Workshops teil und erfahren dabei, wie vielfältig jedes Kind, jede Familie, jede Klasse und unsere Schulgemeinschaft sind.
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: Anfang Mai 2024 (genauer Termin wird noch definiert)
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen
- Sporttag
Die SchülerInnen treffen sich auf dem Combi-Sportplatz. Dort werden die einzelnen Wettkämpfe ausgetragen. Es werden sowohl leichtathletische Disziplinen wie Kurzstreckenlauf, Weitwurf und Weitsprung, als auch Sportspiele wie Pedalofahren, Ballzielwurf und Seilspringen durchgeführt.
Zielgruppe: alle Klassen
Geplanter Zeitpunkt: 24. April 2024 (10. Mai 2024)
Lehrpersonen: Sportlehrer, alle Lehrpersonen
- Martinsfeier
Umzug und Wortgottesdienst in der Stadtpfarre St. Nikolaus
Zielgruppe: 1.-3. Klassen
Zeitpunkt: 10. November 2023
Lehrpersonen: Lehrpersonen der Unterstufe
- Patenschaft
Die Klassen 1A und 5A und die 1B und die 5B treffen sich im Laufe des Schuljahres zu unterschiedlichen gemeinsamen Treffen.
Zielgruppe: 1A und 5A, 1B und 5B
Zeitraum: ganzjährig
Lehrpersonen: Die Lehrpersonen der Klassen 1A/1B und 5A/5B
- Sportprojekt mit Gymme
Die FÜLO-Gruppe (Schwerpunkt Sport und Humanwissenschaften) des Gymme (Klassen 3H sob und 3I sob) kommt mit ihren Sportlehrpersonen zu uns in die Turnhalle und führt mit den Schülerinnen und Schülern verschiedene Tätigkeiten durch, die vorher im Unterricht erarbeitet wurden. Weiters ist ein Leichtathletiktag auf dem Combi-Sportplatz geplant.
Zielgruppe: 1A, 1B, 4A, 4B
Zeitpunkt: Frühjahr 2023
Lehrpersonen: Sportlehrer der teilnehmenden Klassen
- Easy-Basket
Experten vom Verein Charly Basket führen die Kinder spielerisch in die Welt des Basketballspieles ein. Zielgruppe: 3., 4. und 5. Klassen
Zeitraum: Oktober/November 2023
Lehrpersonen: Sportlehrerinnen der teilnehmenden Klassen
- Schnupperstunden Handball
Experten vom Sportclub Meran Sektion Handball führen die Kinder spielerisch in die Welt des Handballspieles ein. Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: September 2023
Lehrpersonen: Sportlehrerinnen der teilnehmenden Klassen
- Besichtigung der Pfarrkirche
Besichtigung der Pfarrkirche St. Nikolaus
Zielgruppe: 1A/1B
Zeitraum: Mai/Juni 2024
Lehrpersonen: Sabina Bellagamba, Gamper Lisa, Katrin Almberger
- Soziales Lernen
Gemeinsam mit der Theaterpädagogin Evi Unterthiner wird zum sozialen Lernen gearbeitet und die Klassengemeinschaft gestärkt. Zielgruppe: 1A/1B
Zeitraum: 5 Treffen pro Klasse im März und April
Lehrpersonen: Klassenlehrerinnen mit Unterthiner Evi
- Kleines Theater
Jede Klasse lernt ein kurzes Theaterstück ein und führt es für die Eltern auf.
Zielgruppe: 2A/2B
Zeitraum: Frühling 2024
Lehrpersonen: LP der Klasse
- Besuch Recyclinghof
Wir besuchen den Recyclinghof zum Thema Umwelt und Mülltrennung.
Zielgruppe: 2A/2B
Zeitraum: Frühling 2024
Lehrpersonen: LP der Klasse
- Sicherheit geht vor
Besichtigung des weißen Kreuzes und der Feuerwehr
Zielgruppe: 2A/2B
Zeitraum: ab Herbst 2023
Lehrpersonen: LP der Klasse
- Rio Abierto
Beschreibung: Tanz und Bewegung zur Musik
Zielgruppe: 2A/2B
Zeitraum: 4 Treffen im Januar 2024 Lehrpersonen: LP der Klasse
- Schule auf dem Bauernhof
Besichtigung eines Bauernhofes in Kastelbell mit Schwerpunkt heimische Tiere
Zielgruppe: 2A/2B
Zeitraum: April 2023
Lehrpersonen: LP der Klasse
- Gesunde Ernährung
Gemeinsames Kochen und Backen, evtl. in Zusammenarbeit mit den Eltern, gemeinsames Essen und Wiederholen der Tischmanieren, vom Korn zum Brot, Rezeptbüchlein gestalten, Ernährungspyramide. Ca. 5 Einheiten.
Zielgruppe: 3A/3B
Zeitraum: Ende Oktober / November 2023
Lehrpersonen: Verena Aichner und Jana Schwienbacher
- Theaterpädagogik
3 Einheiten zu ca. 1,5-2 Stunden: Theaterpädagogische Übungen zur Schulung der Kreativität, Kommunikation, Kooperation und zur Festigung der Gemeinschaft.
Zielgruppe: 3A/3B
Zeitraum: 3 Einheiten pro Klasse im April/ Mai 2024
Lehrperson/en: Evi Unterthiner, Verena Aichner, Jana Schwienbacher
- Müllsammelaktion
Beschreibung: Wir gehen gemeinsam durch die Stadt und sammeln gemeinsam herumliegenden Müll ein. Zielgruppe: 4A/4B
Zeitpunkt: noch nicht bekannt
Lehrpersonen: Tanja Pixner, Beatrix Bauer
- Grundschüler kochen
Kochkurs in der FH Haslach
Zielgruppe: 4A/4B
Zeitraum: noch nicht bekannt Lehrpersonen: Tanja Pixner
- Apfelprojekt
Alles rund um den Apfel in Zusammenarbeit mit den Südtiroler Bäuerinnen
Zielgruppe: 4A/4B
Zeitraum: 2h pro Klasse im Frühling
Lehrpersonen: Tanja Pixner, Sonja Kobler
- MINTProjekt “Flotte Schiffe”
Mit einer Materialbox können die Kinder kreativ sein und flotte Schiffe bauen Zielgruppe: 4A/4B
Zeitraum: noch nicht bekannt
Lehrpersonen: Beatrix Bauer, Tanja Pixner
- Triathlon-Einheit im Meraner Lido
Während des Lidoaufenthaltes wird ein Experte eine 45-minütige Triathloneinheit mit den Schülern durchführen (Schwimmen-Laufen-Fahrrad fahren mit Standrad)
Zielgruppe: 4A/4B
Zeitraum: Schulende
Lehrpersonen: Sonja Kobler, Tanja Pixner
- Sexualerziehung
Die Themen Gefühle, Freundschaft, Liebe, Partnerschaft und Sexualität sind in der schulischen Realität in vielfältigen Formen präsent. Es gilt daher Kinder und Jugendliche auf ihrem Weg zum Erwachsenwerden zu begleiten und zu unterstützen. Zielgruppe: 5A/5B
Zeitraum: noch zu definieren
Lehrperson: Elisa Stocker, Veronika Ladurner
- Weihnachtskonzert
Musikalische Auseinandersetzung zum Thema Weihnachten. Die Kinder erleben die weihnachtliche Zeit mit Singen und Musizieren. Daraus kann sich dann ein weihnachtliches Kleinkonzert entwickeln.
Zielgruppe: 5A/5B
Zeitraum: Dezember 2023
Lehrperson: Kordula Bazzanella
- Du bist nicht allein … ich besuche dich im Seniorenwohnheim
Kleingruppen besuchen die Senioren im Heim und verbringen mit ihnen Zeit (spielen miteinander, tragen Lieder vor, …)
Zielgruppe: 5A/5B
Zeitpunkt: noch zu definieren
Lehrperson: Klassenrat
- Escaperoom
Besonderes Gruppenerlebnis, bei dem man als Team innerhalb einer vorgegebenen Zeit in einem realen Raum Aufgaben oder Rätsel rund um eine mysteriöse Geschichte lösen muss. Dies schafft man nur mit logischem Denken, viel Kreativität und gutem Teamwork.
Zielgruppe: 5A/5B
Zeitpunkt: noch zu definieren
Lehrperson: Elisa Stocker, Veronika Ladurner
- Naturfarben-Workshop (Ökoinstitut)
Beim Experimentieren mit Gewürzen, Erden und Lebensmitteln und nach dem alten Rezept für Ei-Tempera stellt jede Schülerin seine eigene Farbpalette zusammenstellen um damit ein kleines Werk zu malen Zielgruppe: 5A/5B
Zeitpunkt: noch zu definieren
Lehrperson: Elisa Stocker, Veronika Ladurner
- Die ganze Klasse läuft
Eine Sportveranstaltung rund um das Thema „Laufen“.
Zielgruppe: 5B
Zeitpunkt: 27.09.2023
Lehrperson: Veronika Ladurner
Grundschule „Albert Schweitzer“
Projekte der Schulstelle
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum/ Zeitpunkt | |
1. | Klassenpatenschaften | alle Lehrpersonen | Alle Klassen 1A – 3A 1B – 4B 2A – 5A 2B – 4A 3B – 5B | ganzjährig |
2. | Gemeinschaftsbild – GS Schweitzer | alle Lehrpersonen | Alle Klassen | September/ Oktober 2023 |
3. | Handballprojekt „Trainiere mit einem Champion“ | Lehrpersonen für Sport und Bewegung, Schulleitung | Alle Klassen | September bis November 2023 |
4. | Tag des Vorlesens mit dem Gymme Meran | Koordinatorin Schwellensattl Jasmin | Alle Klassen | zu definieren |
5. | Lesen macht Spaß | Kordinatoren: Schwellensattl Jasmin, Rieder Jakob | Alle Klassen | Oktober 2023 – Mai 2024 |
6. | Vorlesen im Advent | alle Lehrpersonen | Alle Klassen | Dezember 2023 |
7. | Fasching | Lehrpersonen im Dienst | Alle Klassen | 8. Februar 2024 |
8. | Tag der Poesie | alle Lehrpersonen | Alle Klassen | März 2024 |
9. | Sportfest | alle Lehrpersonen | Alle Klassen | 27. März 2024 (5. April 2024) |
10. | Tag des Buches | alle Lehrpersonen | Alle Klassen | 24. April 2024 |
- Klassenpatenschaften
Beschreibung: Gemeinsame Aktivitäten der Partnerklassen (Schulhausbesichtigung, gemeinsame Sportstunden, Vorlesen etc.).
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: ganzjährig
Lehrperson/en: alle
- Gemeinschaftsbild – GS Schweitzer
Beschreibung: Alle SchülerInnen & Lehrpersonen sowie einige MitarbeiterInnen & Eltern der GS Schweitzer gestalten je ein kleines Bild, das zu einem großen Gemeinschaftsbild zusammengefügt und im Schuleingang aufgehängt wird Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: September/Oktober 2023
Lehrperson/en: alle
- Handball: Trainiere mit einem Champion
Beschreibung: Unter Anleitung eines professionellen Handballspielers führen die SchülerInnen verschiedenen Spiele und Übungen zum Erwerb von Grundtechniken des Handballspiels aus.
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: September – November 2023, 3 Einheiten pro Klasse
Lehrperson/en: Lehrpersonen für Sport und Bewegung, Schulleitung
- Tag des Vorlesens mit dem Gymme Meran
Beschreibung: Gemeinsames Projekt mit dem GYMME Meran, bei dem die Oberschüler*innen den Grundschülern Bücher vorlesen und/oder szenisch vorspielen.
Zielgruppe: 2. – 5. Klasse
Zeitraum: ganzjährig
Lehrperson/en: Koordinatorin: Jasmin Schwellensattl
- Lesen macht Spaß
Beschreibung: Ganzjähriges Projekt, das die Freude am Lesen wecken und fördern soll. Am Ende des Schuljahres werden pro Klasse zwei fleißige LeserInnen mit einem Buch prämiert.
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: ganzjährig
Lehrperson/en: Koordinatoren: Jasmin Schwellensattl, Jakob Rieder
- Vorlesen im Advent
Beschreibung: Vorlesen verschiedener Geschichten und Bücher: Die SchülerInnen können aus einer Auswahl verschiedener Bücher eine Geschichte auswählen und treffen sich zum Anhören dieser mit SchülerInnen anderer Klassen Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: Dezember 2023
Lehrperson/en: alle
- Fasching
Beschreibung: Faschingsfeier in den Klassen und im Schulhof
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: 8. Februar 2024
Lehrperson/en: alle
- Tag der Poesie
Beschreibung: Zum Tag der Poesie werden im Schulhaus selbst geschriebene Gedichte aller Kinder im Schulhaus ausgestellt. Diese Gedichte-Ausstellung wird von den SchülerInnen aller Klassen besucht. Auch die Lieblingsgedichte einiger Eltern werden ausgestellt.
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: März 2024
Lehrperson/en: alle
- Sportfest
Beschreibung: Gemeinsame sportliche Aktivitäten und Durchlauf verschiedener Stationen auf dem Combi- Sportplatz
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: 27. März 2024 (Ausweichtermin: 5. April 2024)
Lehrperson/en: alle
- Tag des Buches
Beschreibung: Gemeinsame Aktivitäten zum Tag des Buches: Die Patenklassen lesen sich zum Tag des Buches gegenseitig vor.
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitraum: April 2024
Lehrperson/en: alle
Projekte und Aktivitäten der einzelnen Klassen
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum/ Zeitpunkt | |
1. | Schulgarten und Kräuterbeete | Manuela Moosmayr, Renate Tumler, Ariane Wegleiter, Lea Hilfert, Sarah Gruber, Jasmin Schwellensattl Sonia Rifeser, Nina Stark, Maria Mair | 1A und 1B 2A und 2B 3A und 3B | ganzjährig
|
2. | Zahngesundheit -Dentalhygiene | Manuela Moosmayr, Ariane Wegleiter, Jakob Rieder, Elke Leitner | 1A und 1B 4A und 4B | zu definieren |
3. | Gemeinsam stark werden | Ariane Wegleiter, Lea Hilfert, Sarah Gruber, Jasmin Schwellensattl, Eva Götsch, Rosmarie Marth, Elisabeth Mahlknecht | 1A, 2A, 2B 5A, 5B | ganzjährig |
4. | Theaterpädagogik | Manuela Moosmayr, Ariane Wegleiter, Evi Unterthiner | 1A und 1B | 20.03.24, 25.03.24, 08.04.24, 15.04.24, 22.04.24 1A 8:00-9:00 Uhr 1B 9:00-10:00 Uhr |
5. | Unsere Stadtbäume | Manuela Moosmayr, Ariane Wegleiter | 1A und 1B | zu definieren |
6. | Wir bauen ein Bienenhotel | Manuela Moosmayr, Ariane Wegleiter | 1A und 1B | zu definieren |
7. | Kinderyoga | Renate Tumler, Ariane Wegleiter Elke Leitner | 1A und 1B
4B |
23.02-05.04.2024 |
8. | Train to be cool – Projekt der Bahnpolizei | Lea Hilfert, Sarah Gruber, Jasmin Schwellensattl | 2A und 2B
| 2. Semester |
9. | Gesunde Ernährung
| Lea Hilfert, Sarah Gruber, Jasmin Schwellensattl | 2A und 2B
| ganzjährig
|
10. | Theaterpädagogik
| Lea Hilfert, Sarah Gruber, Jasmin Schwellensattl, Evi Unterthiner | 2A und 2B
| November 2023 |
11. | s` Musigkischtl | Lea Hilfert, Jasmin Schwellensattl | 2A und 2B
| 2. Semester |
12. | Umweltbildungsprojekt: Bodenleben
| Lea Hilfert, Sarah Gruber, Jasmin Schwellensattl | 2A und 2B
| 2. Semester
|
13. | Power on Ice
| Lea Hilfert, Sarah Gruber, Jasmin Schwellensattl | 2A und 2B
| Oktober – Dezember 2023 |
14. | Rio Abierto | Lea Hilfert, Jasmin Schwellensattl Jakob Rieder, Maria Mair, Kriemhild Fischer Elke Leitner Eva Götsch, Elisabeth Mahlknecht | 2A und 2B
3A und 3B
4A und 4B
5A und 5B | zu definieren
17.10.23, 24.10.23, 07.11.23, 14.11.23 21.11.23, 28.11.23 05.12.23, 12.12.23 zu definieren |
15. | Easy Basket | Jakob Rieder, Nina Stark, Elke Leitner, Rosmarie Marth | 3A und 3B 4A und 4B 5A und 5B | September – Oktober 2023 |
16. | Fühlen wie es schmeckt | Maria Mair, Nina Stark | 3A und 3B | 09.10.23, 17.10.23, 04.03.24 |
17. | Theaterpädagogik | Evi Unterthiner, Maria Mair
Kriemhild Fischer | 3A
3B | 15.01.24, 22.01.24, 29.01.24, 05.02.24 8:00 – 9:30 Uhr zu definieren |
18. | Tag der Gärtnereien | Maria Mair, Kriemhild Fischer, Stark Nina | 3A und 3B | Februar 2024 |
19. | Schwimmen | Jakob Rieder, Claudia Schenk Nina Stark, Karlegger Margret | 3A
3B | 19.03.24, 09.04.24, 16.04.24, 23.04.24, 30.04.24. 06.02.24, 20.02.24, 27.02.24, 05.03.24, 12.03.24 je 8:00 Uhr – 9:00 Uhr |
20. | Milchprojekt | Maria Mair, Nina Stark | 3A und 3B | Frühjahr 2024 |
21. | Meine Heimatmappe | Maria Mair, Nina Stark | 3A und 3B | Frühjahr 2024 |
22. | Theaterpädagogik- Kreatives Schreiben | Jakob Rieder, Evi Unterthiner | 4A | Dezember 2023/ Januar 2024 |
23. | Kindergemeinderat | Christiane Ladurner, Jakob Rieder, Hanna Pircher, Elke Leitner | 4A und 4B | ganzjährig |
24. | ESF Projekt: Soziales Lernen | Jakob Rieder, Elke Leitner
Eva Götsch, Elisabeth Mahlknecht | 4A und 4B
5A und 5B | 28.02.24, 06.03.24, 13.03.24, je 2 Stunden pro Klasse 31.01.24, 05.02.24, |
|
|
|
| 07.02.24, je 2 Stunden pro Klasse |
25. | Klettern | Jakob Rieder, Hanna Pircher
Elke Leitner, Hanna Pircher | 4A
4B | 23.02.24, 01.03.24, 08.03.24, 15.03.24, 22.03.24 12.01.24, 19.01.24, 26.01.24, 02.02.24, 09.02.24 je 10:40 Uhr – 12:45 Uhr |
26. | Hallo Auto! | Jakob Rieder, Hanna Pircher, Elke Leitner | 4A und 4B | Frühling 2024 |
27. | Apfelprojekt | Jakob Rieder, Elke Leitner | 4A und 4B | Frühling 2024 |
28. | Zusammenarbeit mit der Tagesstätte für SeniorInnen der Gemeinde Meran | Elke Leitner | 4B | ganzjährig |
29. | Theaterpädagogik: Kreativität, Sprachförderung & szenisches Schreiben | Lehrpersonen der 5. Klassen | 5A und 5B | 03.05.24, 08.05.24, 17.05.24, 24.05.24 je 2 Stunden |
30. | Sexuelle Bildung | Lehrpersonen der 5. Klassen | 5A und 5B | ab Februar 2024 |
31. | Seepferdchen Schwimmabzeichen | Rosmarie Marth | 5A und 5B | Juni 2024, genauer Termin noch zu bestätigen |
32. | Die ganze Klasse läuft | Rosmarie Marth | 5A | ganzjährig |
33. | SchülerInnenzeitung
| Soledad Raffa, Eva Götsch, Elisabeth Mahlknecht | 5A | 2. Semester |
34. | Modern Dance | Elisabeth Mahlknecht, Aurea-Elizabeth Vera Hanna Pircher | 5B | 2. Semester, Termine noch zu bestätigen |
35. | Spannende Experimente aus der Physik | Elisabeth Mahlknecht | 5B | auf Warteliste |
- Schulgarten und Kräuterbeete
Beschreibung: Die Kinder pflegen das bereits bestehende Beet im Schulgarten. Zudem beobachten sie die von ihnen gesetzten Pflanzen beim Wachsen (vermittelnde Inhalte: Frühblüher, Kennenlernen verschiedener Pflanzen und Kräuter, …).
Zielgruppe: 1A, 1B, 2A, 2B, 3A, 3B Zeitraum/Zeitpunkt: ganzjährig
Lehrperson/en: Ariane Wegleiter, Renate Tumler, Manuela Moosmayr, Lea Hilfert, Sarah Gruber und
Jasmin Schwellensattl, Maria Mair, Nina Stark
- Dentalhygiene
Beschreibung: In diesem Projekt geht es um die Förderung der Mundgesundheit, Aufklärung zur Zahn- und Mundhygiene, sowie zahngesunde Ernährung. Die gelernten Grundlagen werden in Zusammenarbeit mit MitarbeiterInnen der Claudiana spielerisch wiederholt und die erworbenen Kenntnisse praktisch umgesetzt und gemeinsam geübt. Zielgruppe: 1A, 1B, 4A, 4B
Zeitraum: zu definieren
Lehrperson/en: Manuela Moosmayr, Ariane Wegleiter, Jakob Rieder, Elke Leitner
- Gemeinsam stark werden
Beschreibung: „Gemeinsam stark werden“ ist ein ganzjähriges, klasseninternes Unterrichtsprogramm zur Persönlichkeitsförderung von Kindern im Grundschulalter. Das Ziel des Programms ist die Stärkung von Lebenskompetenzen als Schlüssel für ein gesundes, selbstbestimmtes und erfülltes Leben sowie eine positive Weiterentwicklung unserer Gesellschaft. Diese Lebenskompetenzen ermöglichen es uns, mit der Welt, unserem Leben und dessen Belastungen zurechtzukommen. Sie sind das Rüstzeug, mit dem wir Herausforderungen meistern und den Alltag erfolgreich bewältigen können. Bei dem Programm geht auch um die Förderung des selbständigen, eigenverantwortlichen und selbstgesteuerten Lernens mit dem Ziel der Befähigung dazu, Lernerfahrungen zu machen und daraus Konsequenzen zu ziehen. Eigenverantwortlich zu lernen beinhaltet die Möglichkeit, am eigenen Lernprozess bewusst teilzunehmen, ihn zu planen und zu steuern. In regelmäßigen Gesprächskreisen werden verschiedene Spiele und Übungen gemacht sowie Ziele besprochen und geplant. Das Grundvertrauen, die Beziehungsfähigkeit, der Selbstwert und die Werteverwirklichung sollen dabei gefördert werden.
Zielgruppe: 1A, 2A, 2B, 5A, 5B
Zeitraum/Zeitpunkt: ganzjährig
Lehrperson/en: Ariane Wegleiter, Lea Hilfert, Sarah Gruber, Jasmin Schwellensattl, Eva Götsch, Rosmarie Marth, Elisabeth Mahlknecht
- Theaterpädagogik
Beschreibung: In Zusammenarbeit mit der Theaterpädagogin Evi Unterthiner soll der soziale Zusammenhalt der Kinder in der Klasse durch theaterpädagogische Übungen gestärkt werden. Die Einheiten stehen unter dem Motto soziales Lernen.
Zielgruppe: 1A und 1B
Zeitraum/Zeitpunkt: 20.03.24, 25.03.24, 08.04.24, 15.04.24, 22.04.24
Lehrperson/en: Manuela Moosmayr, Ariane Wegleiter
- Unsere Stadtbäume
Beschreibung: Die SchülerInnen beobachten einen selbst ausgesuchten Baum (im Herbst und Frühling) und analysieren anhand von einfachen Erhebungsbögen die Unterschiede. Das Projekt findet in Zusammenarbeit mit dem Ökoinstitut statt.
Zielgruppe: 1A und 1B
Zeitraum/Zeitpunkt: noch zu vereinbaren
Lehrperson/en: Manuela Moosmayr, Ariane Wegleiter
- Wir bauen ein Bienenhotel
Beschreibung: Die SchülerInnen lernen die Wichtigkeit der Wildbienen und Insekten für Natur und Mensch kennen. Sie ergründen deren Lebensraum und erfahren, was sie gegen das Bienensterben unternehmen können. Dann bauen sie den Bienen ein Hotel für den Garten oder Balkon für Zuhause. Das Projekt findet in Zusammenarbeit mit dem Ökoinstitut statt.
Zielgruppe: 1A und 1B
Zeitraum/Zeitpunkt: noch zu vereinbaren
Lehrperson/en: Manuela Moosmayr, Ariane Wegleiter
- Kinder-Yoga
Beschreibung: Yoga verbessert die Körperhaltung, stärkt die Knochenstruktur und harmonisiert die Muskulatur. Es werden dabei die Kreativität, die Wahrnehmungsfähigkeit und das Bewusstsein gefördert. Yoga hilft zu einer emotionalen Stabilität zu gelangen, führt zu Selbstsicherheit und steigert die Aufnahmefähigkeit.
Zielgruppe: 1A, 1B, 4B
Zeitraum/Zeitpunkt: noch zu vereinbaren
Lehrperson/en: Renate Tumler, Ariane Wegleiter, Elke Leitner
- „Train to be cool” – Projekt der Bahnpolizei
Beschreibung: Auf spielerische Weise werden den Kindern erste Sicherheitsregeln auf der Straße und im Bahnhof erklärt.
Zielgruppe: 2A und 2B
Zeitraum: noch zu definieren (2. Semester)
Lehrpersonen: Jasmin Schwellensattl, Sarah Gruber, Lea Hilfert
- Gesunde Ernährung
Beschreibung: Die Lehrpersonen arbeiten in den unterschiedlichen Fächern zum Thema „gesunde Ernährung“. Zielgruppe: 2A und 2B
Zeitraum: ganzjährig
Lehrpersonen: Lea Hilfert, Sarah Gruber, Jasmin Schwellensattl
- Theaterpädagogik
Beschreibung: In Zusammenarbeit mit der Theaterpädagogin Eva Unterthiner soll der soziale Zusammenhalt der Kinder in der Klasse durch theaterpädagogische Übungen gestärkt werden. Der erste Block steht unter dem Motto soziales Lernen. Im zweiten Block geht es um Spontanität, Improvisation und Kreativität.
Zielgruppe: 2A und 2B
Zeitraum: November
Lehrperson/en: Lea Hilfert, Sarah Gruber, Jasmin Schwellensattl
- s`Musigkischtl
Beschreibung: Bei diesem Musikprojekt sollen die Neugierde der Kinder für regionale Lieder, Instrumentalmusik und Volkstänze geweckt werden.
Zielgruppe: 2A und 2B
Zeitraum/Zeitpunkt: 2. Semester (1 Stunde pro Klasse) Lehrperson/en: Lea Hilfert und Jasmin Schwellensattl
- Umweltbildungsprojekt: Bodenleben
Beschreibung: Nach einer kurzen Einführung in das Thema Boden, gehen wir auf Entdeckungsreise in Schulhof, Wiese oder Park und untersuchen das Bodenleben mit Lupe und Bestimmungsplan an verschiedenen Orten. Die SchülerInnen lernen die Bodenlebewesen und ihre Aufgaben kennen. Anhand einer Bodenprobe analysieren wir die Lebensräume der Lebewesen in der Erde. Es wird erforscht, wie wichtig ein gesunder Boden für die Natur und uns Menschen ist und welche Aufgaben er erfüllt.
Wir basteln eine Bodenlebewesen- Beobachtungsstation.
Zielgruppe: 2A und 2B
Zeitraum: 2. Semester
Lehrperson/en: Lea Hilfert und Jasmin Schwellensattl
- Power on Ice
Beschreibung: Eislaufen in der Meranarena
Zielgruppe: 2A und 2B
Zeitraum/Zeitpunkt: 26.10. 2022 bis 14.12.2022 (immer donnerstags von 8:10-9.10 Uhr bzw. 9:10-10:10 Uhr)
Lehrperson/en: Lea Hilfert, Sarah Gruber, Jasmin Schwllensattl
- Rio Abierto
Beschreibung: Rio Abierto ist ein übergreifendes Projekt zwischen Musik, Bewegung und kreativem Ausdruck. Ziele des Projekts sind:
-die Förderung einer bewussten Aufmerksamkeit dem Körper, der Psyche, der Beziehung zu sich selbst und anderen gegenüber
-im Hier und Jetzt ankommen
-die Förderung der Ausdrucksfähigkeit, die Entwicklung der kommunikativen Fähigkeiten, die Wertschätzung der eigenen Persönlichkeit
Zielgruppe: 2A/2B, 3A/3B, 4A/4B, 5A/5B
Zeitraum: 3A/3B: Oktober/November 2023, 4A/4B: November/Dezember 2023, 2A/2B, 5A/5B: zu definieren
Lehrperson/en: Lea Hilfert, Jasmin Schwellensattl, Jakob Rieder, Maria Mair, Kriemhild Fischer, Elke Leitner, Eva Götsch, Elisabeth Mahlknecht
- Easy Basket
Beschreibung: Die SchülerInnen erlernen und trainieren die Grundtechniken des Basketballspiels.
Zielgruppe: 3A/3B, 4A/4B, 5A/5B
Zeitraum: September/Oktober 2023
Lehrperson/en: Jakob Rieder, Nina Stark, Elke Leitner, Rosmarie Marth
- Fühlen wie es schmeckt
Beschreibung: Ziel dieses Projekts zur Ernährungs- und Gesundheitsbildung ist es, für den Zusammenhang von Lebensmittelqualität, Essverhalten und Gesundheit zu sensibilisieren und einen Beitrag zur Gesundheit und Lebensqualität der Kinder zu leisten. Beim letzten Termin wird der Fokus auf das Getreide gelegt. Das Projekt findet in Zusammenarbeit mit der Schule für Hauswirtschaft statt.
Zielgruppe: 3A/3B
Zeitraum/Zeitpunkt: 09.10.23, 23.10.23, 04.03.24
Lehrperson: Maria Mair
- Theaterpädagogik
Beschreibung: In Zusammenarbeit mit der Theaterpädagogin Evi Unterthiner soll der soziale Zusammenhalt der Kinder in der Klasse, ihre Kreativität sowie ihre sprachliche Ausdrucksfähigkeit durch theaterpädagogische Übungen gestärkt werden.
Zielgruppe: 3A/3B
Zeitraum/Zeitpunkt: 15.01.24, 22.01.24, 29.01.24, 05.02.24, je 8:00 Uhr – 9:30 Uhr
Lehrperson: Maria Mair, Evi Unterthiner
- Tag der Gärtnereien
Beschreibung: Den SchülerInnen erleben eine etwa zweistündige Führung durch eine Gärtnerei in der Nähe der Schule und lernen den Beruf des Gärtners/der Gärtnerin kennen. Sie erfahren, wie Pflanzen gesund und kräftig wachsen und erhalten Einblick in die tägliche Arbeit des Gärtners/der Gärtnerin.
Zielgruppe: 3A und 3B
Zeitraum: Februar 2024
Lehrperson/en: Maria Mair, Nina Stark, Kriemhild Fischer
- Schwimmen
Beschreibung: Die SchülerInnen machen Erfahrungen im Wasser und erlernen die Grundtechniken des Schwimmens.
Zielgruppe: 3A und 3B
Zeitraum: 3A: 19.03.24, 09.04.24, 16.04.24, 23.04.24, 30.04.24. je 8:00 Uhr – 9:00 Uhr, 3B: 06.02.24, 20.02.24, 27.02.24, 05.03.24, 12.03.24 je 8:00 Uhr – 9:00 Uhr
Lehrperson/en: Jakob Rieder, Nina Stark
- Milchprojekt
Beschreibung: Beim Milch-Schulprojekt wird den SchülerInnen die Milch, deren Herkunft und die verschiedenen Produktionsverfahren der Milchprodukte nähergebracht: ausgebildete Botschafterinnen der Südtiroler Bäuerinnenorganisation besuchen die Schulklassen und informieren sie über die Südtiroler Milch und deren Verarbeitung. Zusammen mit den Kindern wird ein Milchprodukt (meist Butter) hergestellt und verkostet.
Zielgruppe: 3A und 3B
Zeitraum: Frühjahr 2024
Lehrperson/en: Nina Stark, Maria Mair
- Meine Heimatmappe
Beschreibung: Die SchülerInnen lernen die Südtiroler Natur- und Kulturlandschaft kennen. Zielgruppe: 3A und 3B
Zeitraum: Frühjahr 2024
Lehrperson/en: Nina Stark, Maria Mair
- Theaterpädagogik- Kreatives Schreiben
Beschreibung: In Zusammenarbeit mit der Theaterpädagogin Evi Unterthiner werden diverse Übungen zum kreativen Schreiben durchgeführt.
Zielgruppe: 4A
Zeitraum: Dezember 2023/Januar 2024
Lehrperson/en: Evi Unterthiner, Jakob Rieder
- Kindergemeinderat
Beschreibung: Der Jugenddienst Meran stellt den Kindern die Arbeit des Jugendgemeinderates vor. Interessierte können sich zur Wahl stellen und im Kindergemeinderat mitarbeiten
Zielgruppe: 4A und 4B
Zeitraum: ganzjährig
Lehrperson/en: Elke Leitner, Hanna Pircher, Jakob Rieder, Christiane Ladurner
- ESF Projekt Soziales Lernen
Beschreibung: In Zusammenarbeit mit PROMOS werden im Rahmen des ESF Projekts SPRINT Übungen zum sozialen Lernen durchgeführt. Schwerpunkte liegen dabei auf folgenden Themenfeldern: Gemeinschaftsbildung, Kommunikationsfähigkeit, Empathie/Beziehungsfähigkeit, Wertschätzung/Respekt, Verantwortung übernehmen, Problemlösefähigkeit, Selbstbehauptung sowie Umgang mit Unterschiedlichkeit.
Zielgruppe: 4A und 4B, 5A und 5B
Zeitraum: 4. Klassen: 28.02., 06.03., 13.03.24, 5. Klassen: 31.01., 05.02., 07.02.24, je 2 Stunden pro Klasse
Lehrperson/en: Jakob Rieder, Elke Leitner, Eva Götsch, Elisabeth Mahlknecht
- Klettern
Beschreibung: Erlernen der Grundtechniken des Kletterns in der Meranarena
Zielgruppe: 4A/B
Zeitraum: 12.01.-09.02.2024 (4B), 23.02.-22.03.2024 (4A)
Lehrperson/en: Elke Leitner, Hanna Pircher, Jakob Rieder
- Hallo Auto!
Beschreibung: Das Projekt hat zum Ziel, Kindern den Begriff des Anhaltewegs zu veranschaulichen und ihnen wichtige Verhaltensweisen im Straßenverkehr näherzubringen.
Zielgruppe: 4A und 4B
Zeitraum: Frühling 2024
Lehrperson/en: Jakob Rieder, Hanna Pircher, Elke Leitner
- Apfelprojekt
Beschreibung: Eine Obstbäuerin oder ein Obstbauer erzählt den Kindern spannende Geschichten zum Thema Apfel, dem Leben auf dem Apfelbauernhof und den Apfelsorten: von der Herkunft über Anbau und Ernte bis hin zu verschiedenen Nützlingen und Schädlingen sowie den gesunden Inhaltsstoffen des Apfels.
Zielgruppe: 4A und 4B
Zeitraum: Frühling 2024
Lehrperson/en: Jakob Rieder, Hanna Pircher, Elke Leitner
- Zusammenarbeit mit der Tagesstätte für SeniorInnen der Gemeinde Meran
Beschreibung: Es werden gemeinsame Aktivitäten mit der Tagesstätte geplant und durchgeführt. Zielgruppe: 4B
Zeitraum: ganzjährig
Lehrperson/en: Elke Leitner
- Theaterpädagogik: Kreativität, Sprachförderung & szenisches Schreiben
Beschreibung: Zusammenarbeit mit der Theaterpädagogin Evi Unterthiner mit den Schwerpunkten Sprachförderung, Kreativität und szenisches Schreiben
Zielgruppe: 5A und 5B
Zeitraum: 03.05., 08.05., 17.05., 24.05.2024, je 2 Unterrichtsstunden
Lehrperson/en: Lehrpersonen der 5. Klassen, Evi Unterthiner
- Sexuelle Bildung
Beschreibung: Fächerübergreifendes Projekt zur sexuellen Bildung: In einem vertrauensvollen Rahmen setzen sich die SchülerInnen der 5. Klassen mit verschiedenen Aspekten der Sexualität – je nach Interesse und Bedarf der Klasse – in Zusammenarbeit mit einem externen Referenten auf altersgerechte Weise auseinander. Sexualerziehung als Teil der Persönlichkeitsbildung gibt den Kindern die Möglichkeit, ihre eigenen Lebensprozesse aktiv mitzugestalten, Rollenbilder kritisch zu hinterfragen, Vorwissen über körperliche Vorgänge und Veränderungen zu ergänzen und richtigzustellen sowie über eine angemessene Sexualsprache zu reflektieren. Ein Schwerpunkt des Projektes liegt auf dem Bereich Neinsagen und Grenzen setzen.
Zielgruppe: 5A und 5B
Zeitraum: ab Februar 2024
Lehrperson/en: Lehrpersonen der 5. Klassen
- Seepferdchen Schwimmabzeichen
Beschreibung: Schwimmprüfung für Frühschwimmer. Abgefragt werden Baderegeln, ein Sprung vom Beckenrand mit anschließendem 25m Schwimmen und das Heraufholen eines Gegenstandes vom Beckenboden mit den Händen aus schultertiefem Wasser.
Zielgruppe: 5A und 5B
Zeitraum: Juni 2024, genauer Termin noch zu bestätigen
- Die ganze Klasse läuft
Beschreibung: Üben verschiedener Laufarten (mit Hindernissen, Vortex u.a.) beim Combi- Sportplatz Zielgruppe: 5A
Zeitraum/Zeitpunkt: ganzjährig
Lehrperson/en: Rosmarie Marth
- SchülerInnenzeitung
Beschreibung: Die SchülerInnen gestalten eine SchülerInnenzeitung mit Artikeln in verschiedenen Sprachen (Deutsch, Italienisch, Englisch).
Zielgruppe: 5A
Zeitraum: 2. Semester
Lehrperson/en: Eva Götsch, Soledad Raffa, Elisabeth Mahlknecht
- Modern Dance
Beschreibung: Modern Dancing mit Hanna Pircher: Die Kinder erlernen verschiedene Tänze und bewegen sich rhythmisch zur Musik.
Zielgruppe: 5B
Zeitraum: 2. Semester
Lehrperson/en: Elisabeth Mahlknecht, Aurea-Elizabeth Vera, Hanna Pircher
- Spannende Experimente aus der Physik
Beschreibung: Experimente aus Teilbereichen der Physik in Zusammenarbeit mit einer Klasse der Oberschule FOS Meran.
Zielgruppe: 5B
Zeitraum: auf Warteliste
Lehrperson/en: Elisabeth Mahlknecht
Grundschule „O.v.Wolkenstein“
Projekte der Schulstelle
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum/ Zeitpunkt | |
1. | Basteln im Advent | Alle Lehrpersonen | 2.- 5. Klasse | 05.+19.12.2023 Klasseninterne PQ |
2. | Faschingsumzug | Alle Lehrpersonen im Dienst | Alle Klasse | 08.02.2024 |
3. | Känguru- Wettbewerb | Lehrpersonen der teilnehmenden Klassen | Klassen noch zu definieren | 21.03.2024 |
4. | Sporttag | Alle Lehrpersonen im Dienst | Alle Klassen | 22.03.2024 Klasseninterne PQ |
| Forschertag „Wald“ | Alle Lehrpersonen | Alle Klassen | 16.05.2024 Klasseninterne PQ |
- Basteln im Advent
Beschreibung: Das Angebot findet im Rahmen der Pflichtquote statt. Die Schüler*innen arbeiten und basteln mit verschiedenen Materialien in offenen Arbeitsgruppen.
Zielgruppe: 2. – 5. Klassen
Zeitpunkt: 05. + 19.12.2023
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen
- Faschingsumzug – Buntes Faschingstreiben
Beschreibung: Am Unsinnigen Donnerstag ziehen wir mit bunten Masken durch die Straßen der Stadt. Zielgruppe: alle Klassen
Zeitpunkt: 08.02.2024
Lehrpersonen: Lehrpersonen im Dienst
- Känguru Wettbewerb
Beschreibung: Die Schüler*innen nehmen am internationalen Wettbewerb „Känguru der Mathematik“ teil. Zielgruppe: Schüler*innen aus allen Klassen
Zeitpunkt: 21.03.2024
Lehrpersonen: Lehrpersonen der teilnehmenden Klassen
- Sporttag
Beschreibung: Auf dem Combi Sportplatz erleben die Schüler*innen Sport, Spiel und Spaß an verschiedenen Stationen. Im Mittelpunkt stehen Geschicklichkeit, sportliche Fairness und Freude an der Bewegung. Zielgruppe: alle Klassen
Zeitpunkt: 22.03.2024
Lehrpersonen: Lehrpersonen im Dienst
- Forschertag „Wald“
Beschreibung: Ziel dieser Initiative ist es, dem naturwissenschaftlichen Fachbereich Aufmerksamkeit und Interesse zu schenken. Das Thema wird aus verschiedenen Perspektiven bearbeitet und trägt dem fächerübergreifenden Lernen Rechnung.
Zielgruppe: alle Klassen
Zeitpunkt: 16.05.2024
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen
Projekte der Ganztagsklassen
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum/ Zeitpunkt | |
1. | Patenschaft | Nadia Quagliato Patrizia Permann | 1. GT/5. GT | ganzjährig |
2. | Gesunde Jause | Alle Lehrpersonen | 1. GT | ganzjährig |
3. | Biomüll | Alle Lehrpersonen | 1. GT | ganzjährig |
4. | Dentalhygiene | Nadia Quagliato Patrizia Permann | 1. GT | noch unbekannt |
5. | Adventsfeier mit Eltern | Nadia Quagliato Patrizia Permann | 1. GT | Dezember |
6. | Zusammenarbeit KG | Nadia Quagliato Patrizia Permann | 1. GT | ganzjährig |
7. | Buchstaben- und Zahlenfest | Nadia Quagliato Patrizia Permann | 1. GT | Mai/Juni |
8. | Gesunde Jause | Anna Ennemoser Nicole Maria Ladurner | 1. GT | ganzjährig |
9. | Power on Ice | Anna Ennemoser Nicole Maria Ladurner | 2. GT | Oktober bis Dezember 2023 |
10. | Weihnachtszeit | Anna Ennemoser Nicole Maria Ladurner | 2. GT | Dezember 2023 |
11. | Theaterprojekt | Anna Ennemoser Nicole Maria Ladurner Evi Unterthiner | 2. GT | Jänner bis März 2024 |
12. | Rio Abierto | Anna Ennemoser | 2. GT | Februar/März 2024 |
13. | Schule macht Bauernhof | Anna Ennemoser, Nicole Maria Ladurner | 2. GT | Frühjahr 2024 |
14. | Schwimmkurs | Bettina Stainer Julia Windisch Lara Gilbarosa | 3. GT | September, Oktober |
15. | Milchprojekt | Bettina Stainer Julia Windisch | 3. GT | Termin muss noch vereinbart werden |
16. | Theaterbesuch | Bettina Stainer | 3. GT | Oktober 2023 |
17. | Autorenlesung | Bettina Stainer | 3. GT | Oktober 2023 |
18. | Gesunde Jause | Bettina Stainer Julia Windisch | 3. GT | ganzjährig |
19. | Rio Abierto | Julia Windisch | 3. GT | Mai 2024 |
20. | Gesunde Ernährung | Laura Napoleone Elise Jelenic | 4. GT | ganzjährig |
21. | Sicher auf dem Fahrrad | Manuel Magnoni | 4. GT | ganzjährig |
22. | Handball | Manuel Magnoni | 4. GT | September 2023 |
23. | Easy Basket | Manuel Magnoni | 4. GT | Oktober 2023 |
24. | ESF – Klassenprojekt | Laura Napoleone Manuel Magnoni | 4. GT | Januar 2024 |
25. | Klettern | Manuel Magnoni Laura Napoleone | 4. GT | 09.04. – 07.05.2024 |
26. | Rio Abierto | Manuel Magnoni Laura aApoleone | 4. GT | Mai 2024 |
27. | Patenschaft | Nadia Quagliato Patrizia Permann Andrea Strobl Christoph Höllrigl | 5. GT | ganzjährig |
28. | Weihnachtszeit | Andrea Strobl Christoph Höllrigl | 5. GT | Dezember 2023 |
29. | ESF – Klassenprojekt | Andrea Strobl Christoph Höllrigl | 5. GT | Januar 2024 |
30. | Theaterprojekt | Evi Unterthiner Andrea Strobl Christoph Höllrigl | 5. GT | 2. Halbjahr |
31. | Rio Abierto | Andrea Strobl Elise Jelenic` | 5. GT | Februar/März 2024 |
32. | Schwimmkurs | Andrea Strobl Christoph Höllrigl | 5. GT | Februar/März 2024 |
- Patenschaft
Beschreibung: Jedes Kind bekommt einen Paten/Patin aus der 5. Klasse GT zur Seite gestellt, als Vorbild, Unterstützung und Begleitung durch das erste Schuljahr. Im Laufe des Schuljahres gibt es einige gemeinsame Aktionen beider Klassen wie z.B. Kennenlernen, Vorlesen in der Weihnachtszeit…
Zielgruppe: 1. und 5. GT
Zeitraum: das gesamte Schuljahr
Lehrpersonen: 1. und 5. GT
- Gesunde Jause
Beschreibung: Die Kinder werden angehalten eine gesunde Jause in einer Jausen Box (möglichst unverpackt) mitzubringen.
Zielgruppe: 1. GT
Zeitraum: das gesamte Schuljahr
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen
- Biomüll
Beschreibung: Im Klassenraum steht neben dem Papier- und Restmüll ein Eimer für Biomüll. Mehrmals die Woche entleeren zwei Kinder des Dienstes bei der Pause den Eimer in den Biocontainer der Mensa.
Zielgruppe: 1. GT
Zeitraum: das gesamte Schuljahr
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen
- Dentalhygiene
Beschreibung: Aus dem Universitären Ausbildungszentrum für Gesundheitsberufe kommen Dentalhygienikerinnen, um den Schüler*innen die korrekte Zahnpflege näher zu bringen.
Zielgruppe: 1. GT
Zeitpunkt: noch unbekannt
Lehrpersonen: Nadia Quagliato, Patrizia Permann
- Adventsfeier mit Eltern
Beschreibung: Die Eltern werden in der Adventszeit zu einer kleinen Feier eingeladen. Zielgruppe: 1. GT
Zeitraum: Adventszeit
Lehrpersonen: Nadia Quagliato, Patrizia Permann
- Zusammenarbeit mit dem Kindergarten
Beschreibung: Die Klasse wird vom Kindergarten zu einem Kastanienfest und Frühlingsfest eingeladen. Zu Schulende werden uns die einzuschulenden Kinder vom Kindergarten in der Schule besuchen.
Zielgruppe: 1. GT
Zeitraum: im Laufe des Schuljahres
Lehrpersonen: Nadia Quagliato, Patrizia Permann
- Buchstaben- und Zahlenfest
Beschreibung: Am Ende des Schuljahres zeigen die Kinder ihren Eltern an einzelnen Stationen, was sie gelernt haben.
Zielgruppe: 1. GT
Zeitraum: am Ende des Schuljahres
Lehrpersonen: Nadia Quagliato, Patrizia Permann
- Gesunde Jause
Beschreibung: Die Schüler*innen sollen sensibilisiert werden, weniger Müll zu erzeugen, indem sie ihre Jause in einem Pausenbehälter in die Schule bringen und dadurch Verpackungen reduzieren. Gleichzeitig sollen sie lernen, den Müll richtig zu trennen. Die Schüler erfahren zudem, welche Lebensmittel zu einer gesunden Jause gehören und ihnen ausreichend Energie liefern, um mit Konzentration den Schulalltag zu meistern.
Zielgruppe: 2. GT
Zeitraum: ganzjährig
Lehrpersonen: Anna Ennemoser, Nicole Maria Ladurner
- “Power on Ice”
Beschreibung: Im Rahmen der 7 Einheiten lernen die Kinder sich auf dem Eis zu bewegen und erste Techniken zu erwerben. Zielgruppe: 2. GT
Zeitraum: Oktober bis Dezember (7 Einheiten)
Lehrpersonen: Nicole Maria Ladurner, Anna Ennemoser
- Weihnachtszeit
Beschreibung: Wir werden uns auf unterschiedliche Weise auf die harmonische Zeit einstimmen und die Weihnachtszeit durch gemeinsame Rituale feiern. Dazu gehören das Singen am Adventskranz, Öffnen von Türchen am Adventskalender, Vorlesen von Geschichten und Bastelarbeiten.
Zielgruppe: 2. GT
Zeitraum: Dezember
Lehrpersonen: Anna Ennemoser, Nicole Maria Ladurner
- “Theaterprojekt”
Beschreibung: Im Rahmen dieses Projektes sollen die Kinder erlernen, sich selbst zu reflektieren. Primär geht es um Sprachförderung, Körperbewusstsein und um das kreative Denken. (im Rahmen des ESF Projektes) Zielgruppe: 2.GT
Zeitraum: Jänner bis März (6 Einheiten)
Lehrpersonen: Anna Ennemoser, Nicole Ladurner, Evi Unterthiner
- Rio Abierto
Beschreibung: Entspannung und Körperwahrnehmung, über Musik und Bewegung, sich selbst näherkommen und zwischenmenschliche Begegnungen fördern und ermöglichen.
Zielgruppe: 2. GT
Zeitraum: Februar/März
Lehrpersonen: Anna Ennemoser, Reinelde Kugler (Expertin)
- Schule macht Bauernhof
Beschreibung: im Rahmen der Südtiroler Bäuerinnenorganisation – mögliche Angebote (Weg der Milch Korn und Brot, Rund um den Apfel, Tiere/ Insekten)
Zielgruppe: 2. GT
Zeitraum: noch nicht genau definiert/ Frühjahr
Lehrpersonen: Anna Ennemoser, Nicole Ladurner
- Schwimmen
Beschreibung: Die Schüler*innen lernen verschiedene Schwimmtechniken kennen und gewinnen dadurch Sicherheit im Wasser. Zielgruppe: 3. GT
Zeitraum: 27.09.23 – 25.10.23 (5x) von 14:00 – 15:00 Uhr
Lehrpersonen: Bettina Stainer, Julia Windisch, Lara Gilbarosa
- Milchprojekt
Beschreibung: Ziel des Projektes ist es, auf die Wichtigkeit des Nahrungsmittels Milch aufmerksam zu machen und dieses als festen Bestandteil in der Ernährung der Schüler*innen zu verankern.
Zielgruppe: 3. GT
Zeitpunkt: Termin muss noch vereinbart werden
Lehrpersonen: Bettina Stainer, Julia Windisch
- Theaterbesuch: Reise in eine Welt voller Möglichkeiten
Beschreibung: Musical „Alice im Wunderland“
Zielgruppe: 3. GT
Zeitpunkt: 26.10.23 von 08:45 – 10:45 Uhr
Lehrperson: Bettina Stainer
- Autorenlesung
Beschreibung: Autorenbegegnung mit Margit Auer
Zielgruppe: 3. GT und 3. Regel
Zeitpunkt: 09.10.2023
Lehrpersonen: Bettina Stainer, Evelyn Widmann
- Gesunde Jause Zielgruppe: 3. GT
Zeitraum: ganzjährig
Lehrpersonen: Bettina Stainer, Julia Windisch
- Rio Abierto
Beschreibung: Entspannung und Körperwahrnehmung, über Musik und Bewegung, sich selbst näherkommen und zwischenmenschliche Begegnungen fördern und ermöglichen.
Zielgruppe: 3. GT
Zeitraum: Mai 2024
Lehrperson: Julia Windisch
- Gesunde Ernährung
Beschreibung: Das Thema „Gesunde Ernährung“ wird in den Fächern Deutsch und Italienisch aufgegriffen. Zielgruppe: 4. GT
Zeitraum: ganzjährig
Lehrpersonen: Laura Napoleone, Elise Jelenic
- Sicher auf dem Fahrrad
Beschreibung: Wir üben das Fahrradfahren im Sportunterricht.
Zielgruppe: 4. GT
Zeitraum: Schuljahr 2023/2024
Lehrperson: Manuel Magnoni
- Handball
Beschreibung: Handballclub Black Devils kommt in die Schule.
Zielgruppe: 1.- 5. Klasse
Zeitraum: September 2023
Lehrperson: Manuel Magnoni
- Easy Basket
Beschreibung: Charley Basket kommt in die Schule.
Zielgruppe: 3., 4., 5. Klasse
Zeitraum: Oktober 2023
Lehrperson: Manuel Magnoni
- ESF – Klassenprojekt
Beschreibung: Gemeinschaftsbildung
Zielgruppe: 4. GT
Zeitraum: Januar 2024
Lehrpersonen: Laura Napoleone, Manuel Magnoni
- Klettern
Beschreibung: Kletterkurs Rockarena
Zielgruppe: 4. GT
Zeitraum: 09.04.2024 – 07.05.2024
Lehrpersonen: Manuel Magnoni, Laura Napoleone
- Rio Abierto
Beschreibung: Ziel ist es, über Musik und Bewegung, sich selbst näher zu kommen und zwischenmenschliche Begegnungen zu fördern und zu ermöglichen. Es ist eine kreative Bewegungs- und Musikerfahrung, die den Teilnehmenden erlaubt, sich selbst zu erkennen.
Zielgruppe: 4. GT
Zeitraum: Mai 2024
Lehrpersonen: Manuel Magnoni, Laura Napoleone
- Patenschaft zwischen der 1. und 5. Klasse GT
Beschreibung: Die Schüler*innen der 5. Klasse („Paten“) sollen für die Erstklässler*innen („Patenkinder“) eine Art Anlaufstelle und auch Vorbild darstellen. Die Patenkinder können ihre Pausen bzw. Freizeit mit ihren Paten verbringen.
Im Rahmen des Unterrichts werden im Laufe des Schuljahres immer wieder gemeinsame Aktivitäten stattfinden, z.B. Erkundung des Schulgebäudes am Anfang des Schuljahres, gemeinsam basteln ….. Zielgruppe: 1. + 5. GT
Zeitraum: ganzjährig
Lehrpersonen: Andrea Strobl, Christoph Höllrigl, Nadia Quagliato, Patrizia Permann
- Weihnachtszeit
Beschreibung: Wir werden uns auf unterschiedliche Weise auf die harmonische Zeit einstimmen und die Weihnachtszeit durch gemeinsame Rituale feiern. Dazu gehören das Singen am Adventskranz, Öffnen von Türchen am Adventskalender, Vorlesen von Geschichten und Bastelarbeiten.
Zielgruppe: 5. GT
Zeitraum: Dezember 2023
Lehrpersonen: Andrea Strobl, Christoph Höllrigl
- ESF -Projekt
Beschreibung: Problemlösefähigkeit, Empathie/Beziehungsfähigkeit
Zielgruppe: 5. GT
Zeitraum: Januar 2024
Lehrpersonen: Andrea Strobl, Christoph Höllrigl
- Theaterprojekt
Beschreibung: Förderung der sozialen Kompetenzen und der sprachlichen Fähigkeiten. Einüben eines Theaterstückes – Möglichkeit einer kleinen Aufführung am Schulende
Zielgruppe: 5. GT
Zeitraum: 30 Stunden, ab 19.03.24 bis Schulende
Lehrpersonen: Andrea Strobl, Christoph Höllrigl
- Rio Abierto
Beschreibung: Entspannung und Körperwahrnehmung
Ziel von Rio Abierto ist es, über Musik und Bewegung, sich selbst näher zu kommen und zwischenmenschliche Begegnungen zu fördern und zu ermöglichen. Es ist eine kreative Bewegungs- und Musikerfahrung, die den Teilnehmenden erlaubt, sich selbst zu erkennen.
Zielgruppe: 5. GT
Zeitraum: 20.02., 27.02., 05.03., 12.03.2024
Lehrpersonen: Andrea Strobl, Elise Jelenic
- Schwimmkurs
Zielgruppe: 5. GT
Zeitraum: Februar/März 2024
Lehrpersonen: Andrea Strobl, Christoph Höllrigl
Projekte der Regelklassen
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum/ Zeitpunkt | |
1. | Kastanienfest | Alle Lehrpersonen im Dienst | 1. – 5. Klassen | 27.10.2023 |
2. | Patenschaften | Lehrpersonen der 1. und 5. Regel | 1. und 5. Klasse | ganzjährig |
3. | Kontakte zum Kindergarten Texelpark | Elisabeth Prenn Sabine Reiterer | 1. Klasse KiGagruppe | ganzjährig
|
4. | Dentalhygiene | Elisabeth Prenn Sabine Reiterer | 1. Klasse | Herbst 2023 |
5. | Weihnachtszeit | Elisabeth Prenn Sabine Reiterer | 1. Klasse | Dezember 2023 |
6. | Theaterpädagogik | Evi Unterthiner Elisabeth Prenn | 1. Klasse | März – April 2024 |
7. | Gesunde Pause | Klassenlehrpersonen | 2A | ganzjährig |
8. | Theaterprojekt mit Evi Unterthiner: Soziales Lernen | Jennifer Marth | 2A | Oktober/November |
9. | Eislaufen | Jennifer Marth Elisa Schwarz Caterina Consoli | 2A und 2B | Oktober – Dezember |
10. | Wir bauen ein Bienenhotel | Jennifer Marth | 2A | Frühjahr 2024 |
11. | Schule am Bauernhof | Jennifer Marth Simon Nussbaumer | 2A | Frühjahr 2024 |
12. | Schwimmen | Irene Braun Evelyn Widmann | 3. Klasse | 21.09.23 – 19.10.23 |
13. | Projekt Klima | Evelyn Widmann Irene Braun | 3. Klasse | 08.11.2023 |
14. | Skifahren | Irene Braun | 3. Klasse | 11.12. – 14.12.2023 |
15. | Projekt Wiese | Evelyn Widmann Marilyn Stocker | 3. Klasse | Ende Mai 2024 |
16. | Zeichenkurs Tiere | Marilyn Stocker | 3. Klasse | noch zu definieren |
17. | Milchprojekt | Evelyn Widmann Marilyn Stocker | 3. Klasse | noch zu definieren |
18. | Hallo Auto | Evelyn Widmann Marilyn Stocker | 3. Klasse | noch zu definieren |
19. | Projekt Gesundheit “Ich bin gesund- ich bleibe gesund” | Evelyn Widmann Marilyn Stocker | 3. Klasse | noch zu definieren |
20. | Theaterpädagogik mit Evi Unterthiner: Kreatives Schreiben und Rollenspiele für Musical | Evelyn Widmann Marilyn Stocker | 3. Klasse | Februar/März 2024 |
21. | Tiere und Comic zeichnen | Christa Maria Nock Michaela Brunner | 4A, 4B | 17.10. – 21.11.2023 |
22. | Verkehrserziehung „Train to be cool“ | Lehrpersonen der Klasse | 4A, 4B, 5. Klasse | November erwünscht |
23. | Das rote Paket (Schattenspiel) | Brunner Michaela Schwarz Elisa | 4A | Dezember 2023 |
24. | Apfel – Schulprojekt | Julia Moser Michaela Brunner Elisa Schwarz | 4A, 4B | noch zu definieren |
25. | Klettern | Manuel Magnoni Elisa Schwarz | 4A, 4B | Februar – März 2024 |
26. | Kreuzweg nach Segenbühel | Maria Augsten Michaela Brunner | 4A, 4B | Fastenzeit |
27. | Osterschatzsuche | Brunner Michaela Schwarz Elisa | 4A | 27.03.2024 |
28. | ESF – Klassenprojekt „Unterstützung beim Umgang mit Emotionen“ | Michaela Brunner Julia Moser | 4A, 4B | April 2024 |
29. | Die ganze Klasse läuft | Elisa Schwarz | 4A, 4B | 14. Mai 2024 |
30. | Unterstützung beim Umgang mit Emotionen | Michaela Brunner Julia Moser Bettina Stainer | 4A, 4B, 3. GT | noch zu definieren |
31. | Selbstwahrnehmung und Selbstfürsorge | Michaela Brunner Irene Braun | 4A, 5. Klasse | noch zu definieren |
32. | Weniger Lärm – Besser Lernen | Michaela Brunner Elisa Schwarz | 4A | noch zu definieren |
33. | Papierwerkstatt | Christa Maria Nock | 4B | Frühjahr 24 |
34. | LandArt – das Grün der Stadt erleben und künstlerisch interpretieren | Christa Maria Nock | 4B | noch zu definieren |
35. | LandArt – Der NaturfarbenWorkshop | Christa Maria Nock | 4B | noch zu definieren |
36. | Handball | Irene Braun | 5. Klasse | Herbst 2023 |
37. | Easy Basket | Irene Braun | 5. Klasse | Herbst 2023 |
38. | Antimobbingtraining | Augsten Maria Irene Braun | 5. Klasse | November 2023 |
39. | Schule trifft Wintersport | Irene Braun | 5. Klasse | 11. – 14.12.2023 |
40. | Wertschätzung & Respekt | Irene Braun | 5. Klasse | Jänner 2024 |
41. | Tanz Rio Abierto | Irene Braun | 5. Klasse | April 2024 |
42. | „Bewusst-er-leben“ der Haushaltungsschule Haslach | Irene Braun | 5. Klasse | Juni 2024 |
43. | Theaterprojekt | Elisabeth Pircher | 5. Klasse | noch zu definieren |
- Kastanienfest
Beschreibung: Verzehr von gebratenen Kastanien im VKE-Park mit Möglichkeit zu freiem Spiel Zielgruppe: alle Regelklassen
Zeitpunkt: 28.10.2022 von 10:40 Uhr bis 12:50 Uhr
Lehrpersonen: alle Lehrpersonen im Dienst
- Patenschaft mit der 5. Klasse Regel
Beschreibung: Im Laufe des Schuljahres führen wir verschiedene gemeinsame Tätigkeiten durch: Vorlesen, Basteln, Spiele in der Pause und in der Klasse
Zielgruppe: 1. und 5. Klasse
Zeitraum: ganzjährig
Lehrpersonen: Lehrpersonen der 1. und 5. Klasse
- Kontakt zum Kindergarten Texelpark
Beschreibung: Im Laufe des Schuljahres soll der Kontakt zum Kindergarten regelmäßig gepflegt werden. Es werden einige Feste und Treffen vereinbart, wie zum Beispiel das Kastanienfest und ein Frühlingsfest. Zielgruppe: 1. Klasse und KiGa-Gruppe
Zeitraum: ganzjährig
Lehrpersonen: Lehrpersonen der Klasse
- Dentalhygiene
Beschreibung: Studentinnen des Universitären Ausbildungszentrums für Gesundheitsberufe erklären den Kindern das korrekte Zähneputzen und die Vorteile der gesunden Ernährung.
Zielgruppe: 1. Klasse
Zeitraum: Herbst
Lehrpersonen: Elisabeth Prenn, Sabine Reiterer
- Weihnachtszeit
Beschreibung: Wir werden uns auf unterschiedliche Weise auf die harmonische Zeit einstimmen und die Weihnachtszeit durch gemeinsame Rituale feiern. Dazu gehören das Singen am Adventskranz, Öffnen von Türchen am Adventskalender, Vorlesen von Geschichten und Bastelarbeiten.
Zielgruppe: 1. Klasse
Zeitraum: Dezember 2023
Lehrpersonen: Lehrpersonen der Klasse
- Theaterpädagogik
Beschreibung: Die Klassengemeinschaft und das Lernen in der Klasse werden durch das theaterpädagogische Projekt “soziales Lernen” nachhaltig gestärkt.
Zielgruppe: 1. Klasse
Zeitraum: März – April 2024
Lehrpersonen: Elisabeth Prenn, Evi Unterthiner
- Gesunde Pause
Beschreibung: Die Schüler*innen werden für eine gesunde Jause sensibilisiert und erfahren welche Lebensmittel ihnen ausreichend Energie liefern, um mit Konzentration den Schulalltag zu meistern.
Zielgruppe: 2A
Zeitraum: Frühjahr 2024
Lehrperson: Jennifer Marth
- Theaterprojekt “Soziales Lernen”
Beschreibung: Die Klassengemeinschaft und das Lernen in der Klasse werden durch das theaterpädagogische Projekt “soziales Lernen” nachhaltig gestärkt.
Zielgruppe: 2A
Zeitraum: Oktober und November 2023
Lehrpersonen: Jennifer Marth, Evi Unterthiner
- Eislaufen
Beschreibung: Im Rahmen der 7 Einheiten lernen die Kinder sich auf dem Eis zu bewegen und erste Techniken zu erwerben.
Zielgruppe: 2A und 2B
Zeitraum: Oktober – Dezember 2023
Lehrpersonen: Jennifer Marth, Elisa Schwarz, Caterina Consoli
10.Wir bauen ein Bienenhotel
Beschreibung: Die Schüler*innen lernen die Wichtigkeit der Wildbienen und Insekten für Natur und Mensch kennen und bauen ein Bienenhotel. (Umweltbildungsprojekt der Gemeinde Meran)
Zielgruppe: 2A
Zeitraum: Frühjahr 2024
Lehrperson: Jennifer Marth
- Schule am Bauernhof
Beschreibung: im Rahmen der Südtiroler Bäuerinnenorganisation – mögliche Angebote (Weg der Milch Korn und Brot, Rund um den Apfel, Tiere/ Insekten)
Zielgruppe: 2A
Zeitraum: Frühjahr 2024
Lehrpersonen: Jennifer Marth, Simon Nussbaumer
- Schwimmen
Beschreibung: Im Rahmen der 5 Schwimmeinheiten lernen die Kinder sich im Wasser zu bewegen und erste Schwimmtechniken zu erwerben.
Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitraum: September/Oktober 2023 (21.09. – 19.10.2023)
Lehrpersonen: Irene Braun, Evelyn Widmann
- Projekt Klima
Beschreibung: Umweltprojekt Neustift: Was ist Wetter, was ist Klima? Wie und wieso verändert sich das Klima? Lerne die alltägliche Informationsflut besser einzuordnen!
Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitpunkt: 8. November 2023, 10:45 – 12:45 Uhr
Lehrpersonen: Evelyn Widmann, Marilyn Stocker
- Schifahren
Beschreibung: Projekt „Schule trifft Wintersport“ bietet den Grundschulkindern die Möglichkeit, an einigen SkiErlebnistagen teilzunehmen. Die SchülerInnen können dabei in erster Linie in einem sicheren Umfeld den Skisport ausüben, und sich vielleicht als Anfänger, oder auch Fortgeschrittene dafür begeistern.
Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitraum: 11. – 14. Dezember 2023
Lehrperson: Irene Braun
- Projekt Wiese
Beschreibung: Den Lebensraum Wiese erforschen. Pflanzenarten bestimmen und Wiesentiere kennen lernen. Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitraum: Ende Mai 2024
Lehrpersonen: Evelyn Widmann, Marilyn Stocker
- Zeichenkurs Tiere
Beschreibung: Ausgerüstet mit Bleistift und Radiergummi tauchen wir zusammen in das Reich der Tiere ein. Wir sehen uns Tierfotos an und bestimmen, welche wichtigen Merkmale zu betonen sind. Die Schüler lernen, wie sie in einfachen Schritten Tiere mit hohem Wiedererkennungswert zeichnen können. Schwierige Körperteile brechen wir in mehreren Schritten nieder und lassen Überflüssiges weg.
Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitraum: 24.10. + 14.11.2023
Lehrperson: Marilyn Stocker
- Milchprojekt
Beschreibung: Für eineinhalb Stunden erhalten die Kinder der 3. Grundschulstufe beim Milchschulprojekt einen Einblick in das Leben am Bauernhof. Die Bäuerin erzählt von ihren Tieren und ihrem Hof, wie die Kühe leben und wie die Milch gewonnen wird. Gemeinsam wird Butter hergestellt. Die Bäuerin bringt ihre Welt mit ins Klassenzimmer und räumt mit so manchen Irrtümern auf…
Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitpunkt: noch zu vereinbaren
Lehrpersonen: Evelyn Widmann, Marilyn Stocker
- Hallo Auto
Beschreibung: Was ist der „Anhalte- Bremsweg“ und wie verhalte ich mich richtig im Straßenverkehr? Praktische Übungen auf einem Übungsplatz
Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitpunkt: noch zu vereinbaren
Lehrpersonen: Evelyn Widmann, Marilyn Stocker
- Projekt Gesundheit “Ich bin gesund- ich bleibe gesund”
Beschreibung: Ziel der Ernährungs- und Gesundheitsbildung ist es, für den Zusammenhang von Lebensmittelqualität, Essverhalten und Gesundheit zu sensibilisieren und einen Beitrag zur Gesundheit und Lebensqualität der Kinder und Jugendlichen als Erwachsene von morgen zu leisten.
Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitraum: noch zu vereinbaren
Lehrpersonen: Evelyn Widmann, Marilyn Stocker
- Theaterpädagogik mit Evi Unterthiner: Kreatives Schreiben und Rollenspiele für Musical
Beschreibung: Von der Theaterpädagogin werden Anregungen für kreatives Schreiben gegeben sowie das Musical „Plock, der Regentropfen“ eingelernt.
Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitraum: Februar/März 2024
Lehrpersonen: Evelyn Widmann, Marilyn Stocker
- Tiere und Comic zeichnen
Beschreibung: Ausgerüstet mit Bleistift und Radiergummi tauchen wir zusammen in das Reich der Tiere ein. Wir sehen uns Tierfotos an und bestimmen, welche wichtigen Merkmale zu betonen sind. Die Schüler*innen lernen, wie sie in einfachen Schritten Tiere mit hohem Wiedererkennungswert zeichnen können. Schwierige Körperteile brechen wir in mehreren Schritten nieder und lassen Überflüssiges weg.
Zielgruppe: 4A, 4B
Zeitraum: 17. Oktober, 7. und 21. November
Lehrpersonen: Christa Maria Nock, Michaela Brunner, Elisa Schwarz
- Verkehrserziehung: „Train to be cool“
Beschreibung: Auf spielerische Weise werden den Schülern die ersten Sicherheitsgrundlagen im Bahnhof sowie auf der Straße vorgestellt. Es wird erklärt, wie man im sich Notfall richtig verhält (z.B. wen rufe ich an, was muss ich sagen).
Zielgruppe: 4A, 4B, 5. Klasse
Zeitraum: November
Lehrpersonen: Michaela Brunner, Elisa Schwarz
- Das rote Paket (Schattenspiel)
Beschreibung: Der Sinn des weihnachtlichen Schenkens wird hinterfragt und die Erkenntnis gewonnen, wie wertvoll es ist, Zeit miteinander zu verbringen.
Zielgruppe: 4A
Zeitraum: Dezember 2023
Lehrpersonen: Michaela Brunner, Elisa Schwarz
- Apfel – Schulprojekt
Beschreibung: Eine Obstbäuerin oder ein Obstbauer erzählt den Kindern spannende Geschichten zum Thema Apfel, dem Leben auf dem Apfelbauernhof und den Apfelsorten. In einer interaktiven Unterrichtsstunde bekommen sie spielerisch allerlei interessante Wissenshäppchen rund um den Südtiroler Apfel serviert: von der Herkunft über Anbau und Ernte bis hin zu verschiedenen Nützlingen und Schädlingen sowie den gesunden Inhaltsstoffen des Apfels. Highlight ist natürlich die Verkostung der Äpfel, bei der die Kids aus vier verschiedenen Sorten ihren Lieblingsapfel herausschmecken dürfen.
Zielgruppe: 4A, 4B
Zeitraum: noch nicht bekannt
Lehrpersonen: Michaela Brunner, Elisa Schwarz
- Klettern
Beschreibung: Fünf Einheiten am Dienstagnachmittag in der Kletterhalle Meranarena Zielgruppe: 4A, 4B
Zeitraum: 27.02, 05.03, 12.03, 19.03, 26.03.2024
Lehrpersonen: Elisa Schwarz, Manuel Magnoni
- Kreuzweg nach Segenbühel
Beschreibung: Begehung eines Kreuzweges in der Fastenzeit
Zielgruppe: 4A
Zeitraum: März 2024
Lehrpersonen: Maria Augsten, Michaela Brunner
- Osterschatzsuche
Beschreibung: Auf dem Spielplatz in der Marlingerstraße werden wir gemeinsam eine Osterschatzsuche durchführen, bei der die Schülerinnen und Schüler verschiedene Aufgaben erledigen müssen, um den Osterschatz zu finden. Zielgruppe: 4A
Zeitpunkt: 27.03.2024
Lehrpersonen: Michaela Brunner, Elisa Schwarz
- Klassenprojekt
Beschreibung: „Umgang mit Unterschiedlichkeiten“
Zielgruppe: 4A, 4B
Zeitraum: April 2024
Lehrpersonen: Michaela Brunner, Julia Moser
- Die ganze Klasse läuft
Beschreibung: Alle Schüler*innen einer jeden Klasse nehmen an der Pendelstaffel, am Weitsprung und am Ballwurf teil. Die Staffel laufen 4 Mädchen und 4 Buben, diese wird am Tag des Wettkampfes gemeldet. Zielgruppe: 4A, 4B
Zeitpunkt: 14.05.2024
Lehrperson: Elisa Schwarz
- Unterstützung beim Umgang mit Emotionen (Projekt für eine Kleingruppe)
Beschreibung: Das Projekt unterstützt Schüler*innen in einer Kleingruppe dabei, Gefühle wahrzunehmen, mit Gefühlen umzugehen und Strategien zu entwickeln, die helfen, schwierige Situationen angemessen zu bewältigen. Zielgruppe: 4A, 4B, 3. GT
Zeitraum: noch zu definieren
Lehrpersonen: Michaela Brunner, Elisa Schwarz
- Selbstwahrnehmung und Selbstfürsorge (Projekt für eine Kleingruppe)
Beschreibung: Das Projekt unterstützt Schüler*innen in einer Kleingruppe dabei, eigene Bedürfnisse, Emotionen und Grenzen zu erkennen, angemessen darauf zu reagieren, Gefahren wahrzunehmen und sich zu schützen. Zielgruppe: 4A, 5. Klasse
Zeitraum: noch zu definieren
Lehrpersonen: Michaela Brunner, Elisa Schwarz
- Weniger Lärm – Besser Lernen
Beschreibung: In diesem Projekt werden vielfältige Möglichkeiten aufgezeigt, um den Lärmpegel nachhaltig zu senken und eine lernfördernde Umgebung zu schaffen.
Zielgruppe: 4A
Zeitraum: noch zu definieren
Lehrpersonen: Michaela Brunner, Elisa Schwarz
- Papierwerkstatt
Beschreibung: Während des Lernparcours lernen die Schüler*innen die wichtigsten Papiersorten kennen, wie Papierrecycling funktioniert und welche Möglichkeiten es gibt Papier einzusparen. Sie schöpfen selbst Papier und entdecken so mit viel Spaß, Papier zu recyclen
Zielgruppe: 4B
Zeitraum: Frühjahr 2024
Lehrperson: Christa Maria Nock
- LandArt – das Grün der Stadt erleben und künstlerisch interpretieren
Beschreibung: Die Schüler*innen experimentieren mit den Elementen und schaffen flüchtige Kunstwerke in der freien Natur.
Zielgruppe: 4B
Zeitraum: noch zu definieren
Lehrperson: Christa Maria Nock
- LandArt – Der Naturfarben-Workshop
Beschreibung: Beim Experimentieren mit Gewürzen, Erden und Lebensmitteln stellt die Kinder ihre eigene Farbpalette zusammen, um damit ein kleines Werk zu malen.
Zielgruppe: 4B
Zeitraum: noch zu definieren
Lehrperson: Christa Maria Nock
- Handball
Beschreibung: Sektion Handball stellt den Kindern den Sport vor.
Zielgruppe: 5. Klasse
Zeitraum: Herbst 2023
Lehrperson: Irene Braun
- Easy Basket
Beschreibung: Sektion Easy Basket stellt den Kindern den Sport vor.
Zielgruppe: 5.Klasse
Zeitraum: Herbst 2023
Lehrperson: Irene Braun
- Antimobbingtraining
Beschreibung: Das Wichtigste zum Anti-Mobbing ist, dass Betroffene sich nicht zum Opfer machen lassen, und das tun sie, wenn sie schweigen. Eine gute Klassengemeinschaft und ein angenehmes Klima in der Klasse sind Hauptvoraussetzungen für die Prävention von Mobbing. Es gibt verschiedene Ansätze, um Mobbing zu bekämpfen, wie das Aufklären und Sensibilisieren der Betroffenen und der Umwelt, um das Problem zu erkennen und ernst zu nehmen. Zielgruppe: 5.Klasse
Zeitpunkt: 09. + 16.11.2023 von 11:00 – 12:30 Uhr
Lehrpersonen: Maria Augsten, Irene Braun
- Schule trifft Wintersport
Beschreibung: Das Ziel des Projektes „Schule trifft Wintersport“ besteht im Wesentlichen darin, möglichst vielen Grundschulkindern im Kontext Schule die Möglichkeit zu bieten, an einigen Ski-Erlebnistagen teilzunehmen. Die Schüler*innen können dabei in erster Linie in einem sicheren Umfeld den Skisport ausüben, und sich vielleicht als Anfänger, oder auch Fortgeschrittene dafür begeistern. Das Projekt ist in diesem Sinne für alle Beteiligten als ein Mehrwert anzusehen. Sportbegeisterte Kinder leben gesünder, haben generell weniger Fehlstunden im Schulbetrieb, und sind häufig im Schulalltag auch belastbarer.
Zielgruppe: Grundschulkinder
Zeitraum: vom 11.12. – 14.12.2023 (4 Tage)
Lehrpersonen: Irene Braun, Elisabeth Pircher
- ESF – Projekt
Beschreibung: Wertschätzung & Respekt; Entscheidungsfähigkeit für eine Kleingruppe: Selbstfürsorge
Zielgruppe: 5. Klasse
Zeitraum: Jänner/Februar
Lehrpersonen: Irene Braun, Elisabeth Pircher
- Tanz Rio Abierto
Beschreibung: Ziel von Rio Abierto ist es, über Musik und Bewegung sich selbst näher zu kommen und zwischenmenschliche Begegnung auf grundlegende Weise zu fördern und zu ermöglichen. Es ist eine Möglichkeit, Kontemplation in Aktion zu üben. Rio Abierto ist eine sehr kreative und impulsreiche Methode, die auf sehr vielfältige und schöpferische Art und Weise den Teilnehmenden hilft, sich selbst zu erkennen. Die Erfahrung über die Bewegung zu Musik ist deshalb Grundlage, weil im Körper alle (Lebens)-Erfahrungen gespeichert sind. Unsere Verspannungen, Haltungsmuster und Gewohnheiten erzählen unsere Lebensgeschichte und sind Ausdruck der tieferen Ebenen dahinter. Die Kunst besteht dann darin, das Ziel beim Üben wieder beiseitezulegen und ganz in den Moment des Erlebens einzutauchen.
Zielgruppe: 3. und 5. Klasse
Zeitraum: 09., 16., 23., 30.04.2024
Lehrperson: Irene Braun
- „Bewusst-er-leben“ der Haushaltungsschule Haslach Beschreibung: „Ohne Moos – nix los” Umgang mit Geld
Zielgruppe: 5. Klasse
Zeitpunkt: 04. + 11.06.2024
Lehrperson: Irene Braun
- Theaterprojekt
Beschreibung: Gemeinsames Erarbeiten eines Theaterstücks
Zielgruppe: 5.Klasse
Zeitraum: noch zu definieren
Lehrpersonen: Evi Unterthiner, Elisabeth Pircher
Grundschule Burgstall
Projekte und andere Aktivitäten der Schule
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum/ Zeitpunkt | |
1. | Kastanienfest | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.- 5. Klasse | 27. Oktober 2023 |
2. | Veranstaltungen der öffentlichen Bibliothek Burgstall, Projekt zum Welttag des Buches | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.- 5. Klasse | im Laufe des Schuljahres 23. April 2024 |
3. | Adventfeiern und Nikolausjause | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.- 5. Klasse | Advent 2023 6. Dezember 2023 |
4. | Verschiedene Theaterbesuche | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.- 5. Klasse | im Laufe des Schuljahres |
5. | Faschingsfeier am Unsinnigen Donnerstag | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.-5. Klasse | 8. Februar 2024 |
6. | Gemeinschaftstag | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.- 5. Klasse | 7. Juni 2024 |
7. | Zusammenarbeit mit der freiwilligen Feuerwehr Burgstall | Lehrpersonen der einzelnen Klassen | 1.- 5. Klasse | Frühjahr 2024 |
- Kastanienfest:
Gemeinsames Fest im Schulhof. Zusätzlich erklärt der Kastanienbauer Hans Laimer den Schülern der 3. Klasse Wissenswertes über die Kastanie.
Zielgruppe: 1. – 5. Klasse
Geplanter Zeitpunkt: 27. Oktober 2023
Verantwortliche Lehrperson: Lehrpersonen der einzelnen Klassen
- Veranstaltungen der öffentlichen Bibliothek Burgstall
- Abschluss der Sommerleseaktion: am 17. Oktober 2023
- Autorenlesungen (deutsch und italienisch)
- Projekt zum Welttag des Buches (23. April 2024)
Zielgruppe: 1. – 5. Klasse
Geplanter Zeitpunkt: im Laufe des Schuljahres
Verantwortliche Lehrperson: Lehrpersonen der einzelnen Klassen
- Adventfeiern
An den Montagen im Advent treffen sich alle Schüler der fünf Klassen im Vorraum und machen eine kleine Adventsfeier. Jeweils eine Klasse bereitet dafür einen Beitrag vor. Am 6. Dezember wird in jeder Klasse eine Nikolausjause organisiert.
Zielgruppe: 1. – 5. Klasse
Geplanter Zeitpunkt: 4., 11. und 18. Dezember 2023
Verantwortliche Lehrperson: Lehrpersonen der einzelnen Klassen
4. Theaterbesuche
Die einzelnen Klassen besuchen verschiedene Theateraufführungen in Burgstall, Meran oder Lana.
Zielgruppe: 1. – 5. Klasse
Geplanter Zeitpunkt: im Laufe des Schuljahres
Verantwortliche Lehrperson: Lehrpersonen der einzelnen Klassen
5. Faschingsfeier
Am Unsinnigen Donnerstag kommen die Schüler verkleidet in die Schule. – verschiedene Spiele und gemeinsame Aktionen im Schulhaus
Zielgruppe: 1. – 5. Klasse
Geplanter Zeitpunkt: 18.02.2024
Verantwortliche Lehrperson: Lehrpersonen der einzelnen Klassen
- Gemeinschaftstag
Mit Spiel und Spaß an verschiedenen Stationen verbringen wir einen angenehmen tag in unserer Schulgemeinschaft. Zielgruppe: 1. – 5. Klasse
Geplanter Zeitpunkt: 07.06.2024
Verantwortliche Lehrperson: Lehrpersonen der einzelnen Klassen
- Zusammenarbeit mit der freiwilligen Feuerwehr Burgstall
Zielgruppe: 1. – 5. Klasse
Geplanter Zeitpunkt: Frühjahr
Verantwortliche Lehrperson: Lehrpersonen der einzelnen Klassen
Projekte der Klasse(n)
Thema | Lehrperson | Zielgruppe | Zeitraum/ Zeitpunkt | |
1. | Martinsfeier | Viktoria Laimer | 1. Klasse | 10. November 2023 |
2. | Besuch des Musikprobelokals | Viktoria Laimer | 3. Klasse | 26. September 2023 |
3. | Schwimmkurs in der Meranarena | Gertrud Frei | 3. Klasse | Oktober/November 2023 |
4. | Theater: Die Biene, die ein Schmetterling sein wollte | Lehrpersonen der Klassen | 4. 5. Klasse | 25.10.2023 |
4. | Theater: Schneeweißchen und Rosenrot | Lehrpersonen der Klassen | 1., 2. und 3. Klasse | 11. Dezember 2023 |
4. | Theater: Pippi Langstrumpf | Lehrpersonen der Klassen | 2. 3. 4. 5. Klasse | 06.03.2024 |
4. | Theater: An der Arche um Acht | Lehrpersonen der Klassen | 5. Klasse | 11.01.2024 |
5. | Bibelexpedition | Lehrpersonen der Klassen | 5. Klasse | 29.02.2024 |
6. | Krimiabend | Lehrpersonen der Klassen | 5. Klasse | Ende Mai |
7. | Apfelprojekt | Tanja Marsoner | 4. Klasse | Im Laufe des Schuljahres |
8. | Verkehrszählung in Zusammenarbeit mit dem Safety Park | Tanja Marsoner | 4.-5. Klasse | Frühjahr 2024 |
9. | Fahrradführerschein | Tanja Marsoner | 4.-5. Klasse | Frühjahr 2024 |
10. | Fühlen wie es schmeckt „Trink dich fit“ | Tanja Marsoner | 4. Klasse | Frühjahr 2024 |
11. | Verschiedene Sportarten | Vanessa Schwitzer | 2.-5. Klasse | Im Laufe des Schuljahres |
12. | Die Zauberfabrik | Helga Christofolini | 5. Klasse | Mai 2024 |
13. | Milchprojekt | Tanja Marsoner | 3. Klasse | Herbst/Winter 2023/24 |
14. | Fühlen, wie es schmeckt (Teste deine Sinne) | Tanja Marsoner | 3. Klasse | Frühling 2024 |
15. | Schülertag in der Gärtnerei | Tanja Marsoner | 3. Klasse | Frühling 2024 |
16. | Fühlen, wie es schmeckt „Gesunde Jause“ | Elisa Oberhofer | 1. Klasse | 05. und 10.Oktober 2023 |
17. | Fühlen, wie es schmeckt „Frühstück-Champion“ | Gertrud Waldner | 2. Klasse | 05. und 10.Oktober 2023 |
18. | Sozialprojekt im Rahmen der ESF-Stunden mit der Referentin Tiziana Turci | Lehrpersonen der 2. Klasse | 2. Klasse | 13., 16., 21., 23. und 29. November 2023 |
19. | ESF- Projekt zur Sexualerziehung | Helga Cristofolini, Stefan Ketter | 5. Klasse | Ende Mai 2024 |
18. | Erlebnispädagogisches Präventionsprojekt des Sozialsprengels Lana: „Zusammen erleben=zusammen lernen“ | LP der 5. Klasse | 5. Klasse | 1. Semester |
- Martinsfeier
Mit Liedern, Gedichten und Texten wird an den heiligen Martin und sein Leben und Wirken gedacht. Zielgruppe: 1. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: 10.11.2023
Lehrperson/en: Viktoria Laimer
- Besuch des Musikprobelokals
Mitglieder der Musikkapelle Burgstall zeigen und erklären den Kindern die wichtigsten Instrumente einer Musikkapelle. Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: 26.09.2023
Lehrperson/en: Viktoria Laimer, Gertrud Frei, Angelika Haller
3 Projekt „Schwimmkurs in der Meranarena“
Ein Schwimmlehrer wird den Schülern verschiedene Schwimmtechniken beibringen.
Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: 5 Einheiten ab 25.10.2023
Lehrperson/en: Barbara Pedross und Gertrud Frei
- Verschiedene Theaterbesuche: (in der Liste angeführt)
Zielgruppe: 1.-5. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Im Laufe des Schuljahres
- Bibelexpedition
Beschreibung: Die Schüler der 5. Klasse gehen nach Meran und können mit allen Sinnen die Welt der Bibel entdecken.
Zielgruppe: 5. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: 29.02.2024
- Krimiabend
Beschreibung: Die Schüler der 5. Klasse verbringen einen gemeinsamen Abend mit Geschichten und Spielen rund um verschiedene Krimis. Zielgruppe: 5. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Ende Mai 2024
- Apfelprojekt
Beschreibung: Die Schüler erhalten Informationen zum Apfel und zur Arbeit der Bauern. Sie können mehrere Sorten verkosten.
Zielgruppe: 4. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Herbst/Winter
Lehrperson/en: Tanja Marsoner
- Verkehrszählung in Zusammenarbeit mit dem Safety Park
Beschreibung: Die Schüler lernen verschiedene Verkehrsmittel und ihre Umweltbelastung kennen. Anschließend schauen wir uns an, wie viele dieser Fahrzeuge vor Ort auf den Straßen unterwegs sind.
Zielgruppe: 4. und 5. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Frühling
Lehrperson/en: Tanja Marsoner
- Fahrradführerschein
Beschreibung: Die Schüler bewältigen einen Parcours, sollen die Verkehrsregeln kennen und beachten, sich mit dem Fahrrad sicher auf der Straße bewegen.
Zielgruppe: 4. und 5. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Frühling
Lehrperson/en: Tanja Marsoner
- Fühlen wie es schmeckt „Trink dich fit“
Beschreibung: Die Schüler erhalten Informationen rund ums Wasser und „trinken sich fit“.
Zielgruppe: 4. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Frühling
Lehrperson/en: Tanja Marsoner
- Verschiedene Sportarten ausprobieren: Eisstockschießen, Kegeln, Ranggeln, Eislaufen
Beschreibung: Die Schüler üben zum Teil mit Experten verschiedene Wurf-, Fall-, und Verteidigungstechniken. Technik des Ranggeln kennenlernen und üben, Die Kinder der einzelnen Klassen gehen mit den Lehrpersonen im Winter einmal nach Lana in der Gaulschlucht zum Eislaufen.
Zielgruppe: 2.- 5. Klasse
Lehrpersonen der einzelnen Klassen
- Die Zauberfabrik
Beschreibung: Die Schüler machen im Labor der FOS Experimenten zusammen mit Oberschülern Zielgruppe: 5. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Mai
Lehrperson/en: Cristofolini Helga
- Milchprojekt
Beschreibung: Die Schüler lernen den Weg der Milch kennen. Sie können verschiedene Milchsorten verkosten und bewerten.
Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Herbst/Winter
Lehrperson/en: Tanja Marsoner
- Fühlen, wie es schmeckt (Teste deine Sinne)
Beschreibung: Die Schüler lernen die verschiedenen Sinne kennen. In verschiedenen Übungen können die Schüler ihre Sinne üben. Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Frühling
Lehrperson/en: Tanja Marsoner
- Schülertag in der Gärtnerei
Beschreibung: Die Schüler besuchen die Gärtnerei Zöschg. Sie erhalten Informationen über die Arbeit des Gärtners. Sie können anschließend den Vorgang säen, pikieren und pflanzen konkret erleben.
Zielgruppe: 3. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Frühling
Lehrperson/en: Tanja Marsoner
- Fühlen, wie es schmeckt „Gesunde Jause“
Beschreibung: Die Schüler*innen werden mit verschiedenen Beispielen auf eine gesunde Jause hingewiesen. Zielgruppe: 1. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: 05. und 10. Oktober 2023
Lehrperson/en: Elisa Oberhofer
- Fühlen, wie es schmeckt „Frühstück-Champion“
Beschreibung: Ernährungskreis und wichtige Inhaltsstoffe von Nahrungsmitteln sowie verschiedene Getreide- und Brotsorten kennenlernen, Zubereiten eines gesunden Frühstücks Zielgruppe: 2. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: 05. und 10. Oktober 2023
Lehrperson/en: Gertrud Waldner
- Sozialprojekt im Rahmen der ESF-Stunden mit der Referentin Tiziana Turci
Beschreibung: Spiele, Übungen, Geschichten und Bilder zum sozialen Lernen, Stärkung der Klassengemeinschaft, Vertiefen von Gemeinschaftsregeln
Zielgruppe: 2. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: 13., 16., 21., 23. und 29. November 2023
Lehrperson/en: Lehrpersonen der 2. Klasse
- ESF- Projekt zur Sexualerziehung
Beschreibung: Mein Körper, meine Gefühle, Fragen der SuS
Zielgruppe:5. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Ende Mai 2024
Lehrperson/en: Helga Cristofolini, Stefan Ketter
- Patenschaft für die erste Klasse
Beschreibung:(gemeinsame Aktionen, Brief schreiben, Lesen: Große für Kleine, Bilderbuchkino, gemeinsame Bibliotheksbesuche, spielen bei der Pause und bei Aktionen
Zielgruppe: 5. und 1. Klasse
Zeitraum: ganzjährig
Lehrpersonen: alle LP der ersten und 5. Klasse
- Schule am Bauernhof
Beschreibung: Besichtigung einer alten Mühle, Brotbacken mit einer Bäuerin, Kennenlernen der Tiere auf einem Bauernhof
Zielgruppe: 2. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: 04. April 2024 Lehrperson/en: Gertrud Waldner
- Besuch einer Zahnarztpraxis
Beschreibung: Besuch der Praxis einer Zahnärztin (Schülermutter), Kennenlernen der Einrichtung und der Geräte, Informationen zur Zahngesundheit
Zielgruppe: 2. Klasse
Zeitraum/Zeitpunkt: Frühling 2024 Lehrperson/en: Gertrud Waldner
Mittelschule „Carl Wolf“
| 1.A Klasse |
| |
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Herbstausflug | Prof. Kaspar u. Prof. Sequani | Minigolf Algund |
2. | Soziales Lernen (3-4 Einheiten – Sept./Okt.) | Prof. Kaspar u. Evi Unterthiner | MS Carl Wolf |
3. | Storytelling (Begabtenförderung) 24.10.23 | Prof. Ceccarini | MS Carl Wolf |
4. | Ökoinstitut: Abfall u. Abfallvermeidung | Prof. Wen; Referent*in vom Ökoinstitut | MS Carl Wolf |
5. | Autorenlesung von Martin Muser – 07.03, 8:00-10:00 Uhr | Prof. Kaspar, Prof. Sequani | Stadtbibliothek Meran |
6. | Workshop “1,2,3 ÓPLA” – 22.03, 9:3012:30 Uhr | Prof. Kaspar, Sequani | Meran |
7. | Maiausflug | Prof. Kaspar u. Prof. Sequani | Meran Umgebung |
8. | “Upcycling” mit Herrn Castlunger | Prof. Michler | Schloss Runkelstein |
9. | Sporttag | AG Sporttag | MS Carl Wolf |
10. | Theaterstück “Nina und Paul” 23.01.24 | Prof. Kaspar, Prof. Sequani | Walterhaus Bozen |
11. | Soziales Lernen Projekt ESF (05.02/ 07.02) | Prof. Kaspar | MS Carl Wolf |
12. | Klettern oder Eislaufen | Prof. Eschgfeller | Meran Umgebung |
13. | Projekt “Scratch”, programmieren eines Computerspiels | Prof. Othmar Egger | MS Carl Wolf |
14. | Langtaufers (Jänner 28.01-31.01) | Prof. Kaspar u. Prof. Wen | Erlebnisschule Langtaufers |
1.B Klasse | |||
Aktivität | Lehrperson | Ort | |
1. | Theaterprojekt zum sozialen Lernen | Pircher Simone, Evi Unterthiner | MS Carl Wolf 5x 2h |
2. | HALLO SMART MOBILITY mit Radwerkstatt | Wörnhart Stefanie, Pircher Simone | MS Carl Wolf, 2h |
3. | Upcycling Projekt | Wörnhart Stefanie | MS Carl Wolf |
4. | Besuch der Eishalle (1 bis 2mal)
| Christine Platter | Meranarena Dezember/Jänner |
5. | Filmclub Meran “Blueback” | Pircher Simone | Meran am 15.12.2023 |
6. | Schülervortrag Ökoinstitut. Was passiert mit unserem Müll? | Jonas Sailer | MS Carl Wolf |
7. | Theatervorführung “Nina & Paul” | Simone Pircher | Schlanders, 25.01.2024 |
8. | Herbstausflug | Simone Pircher, Platter Christine | Naturns, 28.09.2023 |
9. | Maiausflug | Simone Pircher | Ort noch festzulegen/Mai |
10. | Projekttage Sport in Zusammenarbeit mit verschieden Vereinen, Bewegungstag, Schwimmtag | Fachgruppe Sport und Klassenrat | Schule und nähere Umgebung (Naturbad Gargazon) |
11. | Workshop Storytelling (Begabtenförderung) | Mirjam Pircher | 24.10.2023, Aula |
12. | Projekt “Lies mit mir”(Sprachförderung) | Simone Pircher | ganzjährig |
13. | Erlebnisschule Langtaufers | Pircher Simone/Jonas Sailer | Erlebnisschule Langtaufers |
|
| 1.C Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Herbstausflug | Monika Vigl, Monika Kröss | 21.September |
2. | Mittelalterliche Rundgang durch Meran | Ivan Wegleiter | Meran |
3. | Eislaufen oder Klettern (3h) | Monika Kröss | Meran |
4. | Story telling (Begabtenförderung) | Elena Liberatori | 24.Oktober |
5. | Müllverarbeitung – Ökoinstitut | Mathias Grünfelder | Schule |
6. | Castlunger Projekt „upcycling“ | Alexandra Brunner |
|
7. | Theaterstück in Bozen: Nina und Paul | Vigl Monika | Waltherhaus BZ |
8. | Filmclub Meran: Mission Ulja Funk | Vigl Monika | 18. Jänner 2024 |
9. | Schwimmen im Lido Meran | Mathias Grünfelder, Kröss onika |
|
10. | Übernachtung in der Schule | Monika Kröss, Vigl Monika | Schule |
11. | Filmclub Meran | Vigl Monika | Meran |
12. | Naturmuseum | Super-Vulkan in Bozen | Bozen |
13. | Schloss Trauttmansdorff | Vigl Monika | 09.November |
14 | Caafa (Obstgenossenschaft) | Vigl Monika/Grünfelder Mathias | November/Dezember |
15 | Schluderns Schwabenkinder | Vigl Monika | vorausssichtlich im März |
16 | Maiausflug: Klettergarten | Kröss Monika/Vigl Monika | Mai 2024 |
17 | Palais Mamming: Eintauchen in das ma. Meran | Vigl Monika | Juni 2024 |
18 | OPLAB | Vigl Monika | Oktober 2023 |
19 | Sporttag | alle | Meran |
| 1.D Klasse |
| |
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Herbstausflug mit Projekt “LandArt” (26.09.2023) | Mall Kathrin, Egger Karin | Marling – Lana |
2. | Soziales Lernen (September und Oktober) | Mall Kathrin, Unterthiner Evi, Wiedner Anita | Schulhaus |
3. | Storytelling (24.10.2023) | Mirjam Pircher | Aula, MS Meran Stadt |
4. | Besuch der Stadtbibliothek (OktoberNovember) | Marchetto Paola | Stadtbibliothek Meran |
5. | Expertenvortrag: Weltall, Planeten usw. (14.11.2023) | Mall Kathrin | Schulhaus |
6. | Theatervorstellung “Nina und Paul” (26.1.2024) | Mall Kathrin | Kulturhaus Schlanders |
7. | Eislaufen (Achtung neuer Termin) | Platter Christine, Terzer Sabine | Meranarena |
8. | Workshop “Knochen” (9.02.2024) | Terzer Sabine, Mall Kathrin | Naturmuseum Bozen |
9. | Abfall oder Wertstoff? Projekt mit Besuch des Recyclinghofs | Terzer Sabine, Mall Kathrin | Recyclinghof Sinich |
10. | Sprachenwoche (27.11.-1.12.2023) | LP des D-Zuges | Schulgebäude |
11. | “Upcycling” am 02.05.2024 (kombiniert mit Maiausflug) | Mall Kathrin, Michler Alexandra | Schloss Runkelstein |
12. | Stadtrundgang: Meran im Mittelalter (MaiJuni) | Mall Kathrin, Egger Karin | Stadt Meran |
13. | Lehrfahrt 21. – 24. Januar 2024 | Mall Kathrin Platter Christine | Erlebnisschule Langtaufers |
|
| 1.E Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Weihnachtskonzert | Armin Bauer und Instrumentallehrpersonen | Kirche Maria Himmelfahrt |
2. | Musical | KR | Aula MS Carl Wolf |
3. | Instrumentalvorspiele | Instrumentallehrpersonen | MS Carl Wolf |
4. | Abschlusskonzert | Armin Bauer und Instrumentallehrpersonen | Aula MS Carl Wolf |
5. | Herbstausflug | Klassenrat | Gummer Sternwarte, 26.09.2023 |
6. | Aus den Augen aus dem Sinn | Stefan Mangger | MS Carl Wolf |
7. | Besuch der Schwimmhalle | Monika Kröss | Meranarena |
8. | Eislaufen | Monika Kröss | Meranarena |
9. | Soziales Lernen | Ulrike Trogmann | MS Carl Wolf |
10. | Mittelalterliches Meran | Ulrike Trogmann | Meran Altstadt /Stadtmuseum |
11. | Naturmuseum | Ulrike Trogmann | Bozen |
12. | Story telling | Elena Liberatori | Aula MS Carl Wolf, 24.10.2023 |
13. | Lehrfahrt 22.04.2024 – 24.04.2024 | Armin Bauer Ulrike Trogmann | Toblach |
|
| 1.F Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Storytelling für einzelne Schüler – Schülerinnen im Rahmen der Begabtenförderung alle 3 Klassen | Sonja Ceccarini | MS Carl Wolf |
2. | Workshop “Stadtökologie” – 1 F | Adelinde Unterhuber | Meran |
3. | Workshop “Die grüne Stadt” – 1 F | Adelinde Unterhuber | Meran |
4. | Workshop “Aus den Augen aus dem Sinn” -1F | Adelinde Unterhuber | MS Carl Wolf |
5. | Workshop “Geschmacksschule für Jugendliche” – 1 F am 17. 10.2023 | Adelinde Unterhuber | Bozen Fachschule für Hauswirtschaft |
6. | Besuch Avimundus – 1 F | Adelinde Unterhuber | Schlanders |
7. | Besuch Aquaprad – 1 F Maiausflug 1F
| Adelinde Unterhuber, Lukas Adler
| Prad |
8. | Stadtführung mit WFO 27/10/2023 | Adler Lukas und Arcaini Patrizia | Meran |
9. | Upcycling – Castlunger Juni 2024 1F | Michler Alexandra und Adler Lukas | Schloss Runkelstein |
10. | La classe capovolta – alle 3 Klassen | Patrizia Arcaini | MS Carl Wolf |
|
| 2.A Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | ESF- Projekt „Sexualerziehung“ | Prof. Wen Harald | MS Carl Wolf |
2. | Ökoinstitut „Lebensmittelverschwendung“ | Prof. Wen Harald | MS Carl Wolf |
3. | Projekt Schwerpunkt „Trickfilm“ | Prof. Egger Othmar | MS Carl Wolf |
4. | „Kläranlage“ | Prof. Egger Othmar | Sinich |
5. | Herbstausflug | Prof. Pinggera Stefanie | Dorf Tirol |
6. | Maiausflug | Prof. Pinggera Stefanie | St. Leonhard |
7. | Story telling (nur einzelne SchülerInnen) | Prof. Ceccarini Sonja | MS Carl Wolf |
8. | „Upcycling Music“ | Prof. Michler Alexandra | Bozen |
9. | Eislaufen oder Klettern | Prof. Eschgfeller Ernst | Meran |
10. | Sportfest | FG Sport | MS Carl Wolf |
11. | Projekt Trickfilm mit ext. Referenten von MIND | Prof. Egger Othmar | MS Carl Wolf |
12. | Lehrfahrt Anfang Mai | Prof. Egger Othmar | München |
|
| 2.B Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Herbstausflug | Engl/Lanznaster | Vigiljoch oder Ritten |
|
|
| 28.09.2024 |
2. | Palais Mamming Mittelalter | Engl/Lanznaster | Meran im September |
3. | Filmclub Meran Blueback | Engl | Meran, am 14.12.2023 |
4. | Andreas Hofer Museum | Engl/Lanznaster | St. Leonhard April 2024 |
5. | Maiausflug | Engl/Nicolazzo | Mai 2024 |
6. | Ernährungs- und Gesundheitsbildung | Wörnhart Stefanie/ Christine Platter | MS Carl Wolf, 2x 1,5h |
7. | Fächerübergreifendes Projekt SPORT – Jonglage | Wörnhart Stefanie/ Christine Platter | MS Carl Wolf, Ca. 6h |
8. | Besuch der Eishalle (1 oder 2x) Besuch der Kletterhalle | Christine Platter | Meranarena |
9. | Radparcour | Christine Platter | Gampenstraße |
10. | HALLO SMART MOBILITY mit Radwerkstatt | Wörnhart Stefanie | MS Carl Wolf, 2h |
11. | Schülervortrag Ökoinstitut Kann mein Essen die Welt verändern? | Jonas Sailer | MS Carl Wolf |
12. | Projekttage Sport in Zusammenarbeit mit verschieden Vereinen Bewegungstag, Schwimmtag | Fachgruppe Sport und Klassenrat | Schule und nähere Umgebung (Naturbad Gargazon) |
13 | Workshop Storytelling (Begabtenförderung) | Mirjam Pircher | 24.10.2023, Aula |
14 | Lehrfahrt Mai/Juni | Sonja Engl Christine Platter | Voraussichtlich Vinschgau |
|
| 2.C Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Besuch Museion in Bozen | Irene Weiss u. eine andere LP | BZ |
2. | Theateraufführung: Michael Ende: “das Gauklerspiel” | Irene Weiss und Ivan Wegleiter | Stadttheater Meran am 26.09.23, 4.-6.St. |
3. | Film im Filmclub | Irene Weiss | Meran |
4. | Eurac Bozen: Thema: Sprache | Irene Weiss | BZ |
5. | Workshop Oplà | Irene Weiss | Meran |
6. | Besuch Mediathek | Irene Weiss | Meran |
7. | Texte in Martinsbrunn schreiben | Irene Weiss | Meran, Gratsch |
8. | Herbstausflug am 21.09.23 | Irene Weiss, Mathias Grünfelder | Meran 2000, Zuegghütte |
9. | Stadtmuseum Meran | Irene Weiss | Meran |
10. | Athesiadruck | Irene Weiss | Bozen |
11. | Schloss Tirol o. Schloss Lebenberg | Irene Weiss | Dorf Tirol oder Tscherms |
12. | Rundgang Mittelalterliches Meran | Ivan Wegleiter | Meran |
13. | Kunstprojekt: Tonwerkstatt | Ivan Wegleiter | An der Schule |
14. | Storytelling (Begabten förderung) | Elena Liberatori | Aula, Ms Carl Wolf |
15. | Theaterprojekt “Schule braucht Theater”, pädagog. Abteilung | Irene Weiss | Aula, MS “Carl Wolf” Okt.23 bis Juni 24 (genauer Termin wird noch vereinbart) |
16. | Touriseum Schloss Trautmannsdorf | Irene Weiss | Meran |
17. | Ötzimuseum am DO, 19.10.23 | Irene Weiss u. Brunner Alexandra | Bozen |
18. | Lido Meran | Irene Weiss | Meran |
19. | Maiausflug | Irene Weiss |
|
20. | Autorenlesung | Irene Weiss | Bozen oder Meran |
21. | Besuch Stadtbibliothek | Irene Weiss | Meran |
22. | Sexualerziehung | Mathias Grünfelder | In Schule |
23. | Lebensmittelverschwendung | Mathias Grünfelder | In Schule |
24. | Umwelterziehung | Mathias Grünfelder | Noch offen |
25. | Synagoge Besuch 2 h | Peter Schenk |
|
26. | Eislaufen o. Klettern | Eschgfeller Ernst | Meran |
|
| 2.D Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Herbstausflug 26.09.2023 | S. Terzer, E. Pircher | Marling-Lana |
2. | Stadtrundgang Herbst 2023 | K. Egger, E. Pircher | Meran |
3. | Workshop Storytelling am 24.10.2023 Begabtenförderung | M. Pircher | Aula |
4. | Sprachenwoche für die Klassen 1D, 2D und 3D (27.11.-1.12.2023) | Lehrpersonen des Sprachenzuges | Schulgebäude |
5. | Sexualerziehung 11.12. + 13.12.2023 | ESF-Mitarbeiter*innen | Klassenraum |
6. | “Nina und Paul” Theater am 26.01.2024 | S. Pircher, S. Terzer | Schlanders |
7. | Eislaufen 09.02.2024 | E. Pircher, A. Wiedner | Meran |
8. | Lebensmittel-verschwendung | S. Terzer | Klassenraum |
9. | Projekt Wasser mit Führung durch die Kläranlage, April 2024 | S. Terzer, S. Pircher | Sinich bei Meran |
10. | Plastica, plastica Frühjahr 2024 | P. Marchetto | Klassenraum |
11. | Workshop März 2024 “Chemie, da raucht`s und stinkt`s” | S. Terzer, B. Tragust | Chemielabor der FOS |
12. | Projekt “We love Waalwege” März 2024 | E. Pircher, S. Terzer | Meran Umgebung |
13. | Besuch Synagoge Frühjahr 2024 | P. Schenk | Meran |
14. | “Upcycling”, 2.05.2024 (evtl. Maiausflug) | A. Michler, S. Terzer | Schloss Runkelstein |
15. | Theaterprojekt Ballade April/Mai Vorstellungen am Mi, den 22.5. | S. Pircher, + LP der 2D E. Unterthiner | Aula der MS |
16. | Berufsberaterin Mai 2024 | A. Unterhuber, A. Gruber | Klassenraum |
17. | Maiausflug am 2.05.2024 | S. Terzer, |
|
18. | Erste Hilfe Mai/Juni 2024 | P. Schenk | Schulgebäud |
19. | Sport- und Spaßtag Juni 2024 | FG Sport und Bewegung | Schulareal |
|
| 2.E Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Weihnachtskonzert | Armin Bauer und Instrumentallehrpersonen | Kirche Maria Himmelfahrt |
2. | Musical | KR | Aula MS Carl Wolf |
3. | Instrumentalvorspiele | Instrumentallehrpersonen | MS Carl Wolf |
4. | Abschlusskonzert | Armin Bauer und Instrumentallehrpersonen | Aula MS Carl Wolf |
5. | Eislaufen | Monika Kröss | Meranarena |
6. | Würdest du das essen? | Stefan Mangger | MS Carl Wolf |
7. | Sexualerziehung | ESF | MS Carl Wolf |
8. | Haushaltsparcours | Susanne Pichler | Hauswirtschaftsschule Frankenberg |
9. | Besuch der Berufsberaterin | Andrea Gruber (Berufsberaterin) | MS Carl Wolf |
10. | Story telling | Elena Liberatori | Aula MS Carl Wolf, 24.10.2023 |
11. | Besuch der Synagoge | Peter Schenk | Synagoge Meran |
12. | Spettacolo teatrale | Cristina Guaitoli | noch zu klären |
13. | Herbstausflug | Klassenrat | Gummer Sternwarte, 26.09.2023 |
14. | Lehrfahrt 22.05.2024 – 24.05.2024 | Armin Bauer | Venedig |
|
| 2.F Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Langtaufers 1F + 2F | Adler, Arcaini, Egger Hansjörg, Unterhuber | Langtaufers |
2. | Workshop “We love Waalwege” | Adelinde Unterhuber | Meran bzw. Umgebung |
3. | Workshop “ Kleinlebewesen und Wasserqualität” | Adelinde Unterhuber | Meran bzw. Umgebung |
4. | Workshop “ Würdest du das essen?” – für alle 2. Klassen | Adelinde Unterhuber | MS Carl Wolf |
5. | Sexualerziehung für alle 2. Klassen | Adelinde Unterhuber | MS Carl Wolf |
6. | Kochwerkstatt Nudeln | Adelinde Unterhuber | Bozen Fachschule für Hauswirtschaft |
7. | Workshop “Ein Haufen Knochen” | Adelinde Unterhuber | Bozen Naturmuseum |
8. | Workshop “Von der Wiese in die Tasse” | Adelinde Unterhuber | Brixen Pharmaziemuseum |
9. | Berufsberaterin für alle 2. Klassen | Adelinde Unterhuber | MS Carl Wolf |
10. | Museum „Andreas Hofer“ | Lukas Adler | St. Leonhard in P. |
11. | Flipped Classroom | Patrizia Arcaini | MS Carl Wolf |
12. | Teatro in italiano | Patrizia Arcaini | Stadttheater „Puccini“ |
13. | Classe capovolta | Italienisch | Arcaini Patrizia |
|
| 3.A Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Herbstausflug | Wen, Gennari |
|
2. | Berufsorientierung: | Unterhuber und Experten | MS Carl Wolf, TFO und |
| (Berufsberaterin, OS-Präsentationen, Info-Veranstaltungen des LVH / HGJ) |
| RG Meran
|
3. | Berufsorientierung: Betriebsbesichtigungen (Handwerk und Restaurant) | Unterhuber (= Kontaktperson) | Bozen, Passeier |
4. | Sexualerziehung | Experten im Rahmen des ESF-Projektes | MS Carl Wolf |
5. | Ökoinstitut (Energiewerkstatt) | Wen und eine zweite LP | Meran |
6. | Vienna English Theater (Besuch einer Aufführung Apr. 2024) | Ceccarini | Aula der WFO Meran |
7. | Begabtenförderung Englisch (storytelling-session) | Ceccarini | Aula MS Carl Wolf |
8. | Sport: Radausflug | Eschgfeller |
|
9. | Sport: Sportvereine stellen sich vor | FG Sport |
|
|
| 3.B Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Theateraufführung (evt.) Titus | Vigl Monika | Klassenzimmer noch festzulegen |
2. | Wo ist Anne Frank? | Vigl Monika | Filmclub Meran 29. Februar 2024 |
3. | Schloss Tirol | Vigl Monika | Dorf Tirol: noch festzulegen |
4. | Frauenmuseum | Vigl Monika | Meran: noch festzulegen |
5. | Öplab | Vigl Monika | Voraussichtlich im Oktober 2023 |
6. | Besuch der Kletterhalle (1 oder 2x) | Kröss Monika | Meran/2. Semester |
7. | Besuch der Eishalle (1 oder 2x) | Kröss Monika | Wintermonate |
8. | Ernährungs- und Gesundheitsbildung | Wörnhart Stefanie, Monika Kröss | MS Carl Wolf, 2x 1,5h |
9. | Vienna’s English Theatre | Pircher Mirjam | 19.04.2024, Aula der WFO |
10. | MIND Merano Innovation District Influence & Gaming | Wörnhart Stefanie/ Oberhammer Stefan | MS Carl Wolf, 2x 2h |
11. | Energiewerkstatt | Jonas Sailer | Meran, Zeit noch abzuklären |
12. | Herbstausflug | Jonas Sailer | Ort noch festzulegen/ 28.09.2023 |
13. | Bewegungstag | Jonas Sailer Fachgruppe Sport | Naturbad Gargazon |
14. | Palais Mamming, Der Krieg hat ein Gesicht | Vigl Monika | Meran |
15. | Radparcour | Monika Kröss | Gampenstraße |
16. | Projekttage Sport in Zusammenarbeit mit verschieden Vereinen | Gesamter Klassenrat | 2 Tage Oktober/3 Tage im Frühjahr; Schule und nähere Umgebung |
17. | Workshop Storytelling (Begabtenförderung) | Mirjam Pircher | 24.10.2023, Aula |
18. | Lehrfahrt Mai/Juni | Jonas Sailer Monika Kröss | Voraussichtlich Vinschgau |
|
| 3.C Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Herbstausflug nach BZ Am 21.09.2023 | Ivan Wegleiter und Isabella Bernardi | Bozen |
2. | Theateraufführung 26.09.23, 4.-6.St. Michael Ende “das Gauklerspiel” | Irene Weiss und Ivan Wegleiter | Stadttheater Meran |
3. | Film im Filmclub (ca. 3 h): Anne Frank | Irene Weiss | Meran |
4. | Autorenlesung | Irene Weiss | Meran o. BZ |
5. | Besuch Stadtbibliothek (ca. 3 h) | Irene Weiss | Meran |
6. | Besuch der Mediathek (ca. 3 h) | Irene Weiss | Meran |
7. | Texte in Martinsbrunn schreiben (ca. 3 h) | Irene Weiss | Meran, Gratsch |
8. | Besuch der Eishalle oder der Kletterhalle | Monika Kröss | Meran, |
9. | Rundgang: Meran der Jahrhundertwende | Ivan Wegleiter | Meran |
10. | Sexualerziehung über ESF | Mathias Grünfelder | am Haus |
11. | Energiewerkstatt Ökoinstitut | Mathias Grünfelder | Meran |
12. | Berufsorientierung • Besuch der Berufsberaterin im Oktober • Besuch des LVH, HGJ und HGV im November Besuch der Oberschulen | Mathias Grünfelder | Meran: Oktober / November |
13. | Upcyclingprojekt Max Castlunger | Alexandra Brunner | Schloss Runkelstein, Frühjahr 2024 |
14. | Lido Meran | Mathias Grünfelder | Meran |
15. | Storytelling | Elena Liberatori | Aula MS Carl Wolf, Meran, 24.10.23 |
16. | English Theatre | Elena Liberatori | Aula WFO, Meran 19.4.24 |
17. | Dreisprachiges Theaterprojekt | Isabella Bernardi mit der Theaterpädagogin | In der Aula magna der Schule |
18. | Sporttag | Monika Kröss | am Haus |
19. | Lehrfahrt April/Mai | Ivan Wegleiter Isabella Bernardi | Rovereto |
|
| 3.D Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Herbstausflug am 26.9.23 | Marchetto / Pircher M. | Bozen |
2. | Theaterprojekt | Der ganze KR mit Evi Unterthiner |
Schulgebäude |
3. | Dreitägige Lehrfahrt | Marchetto / Mall | Verona |
4. | Theateraufführung am 26.1.23 | LP des Vormittags | Schlanders |
5. | Eislaufen am 9.02.24 | LP des Vormittags | Meranarena |
6. | Englisches Theaterstück am 19.04.23 | Pircher Miryam | Aula WFO |
7. | Expertenvortrag: Weltall, Planeten usw. (14.11.2023) | Pircher Elisabeth | Schulhaus |
8. | Workshop „Color“ am Do, den 21.12.2023 | Terzer/ Pircher E. | Naturmuseum Bozen |
9. | Besuch der Synagoge | Schenk /Mall | Synagoge Meran |
10. | Workshop „Mein Handy, Coltan und Co.“ | Marchetto / Pircher Elisabeth | Schulgebäude |
11. | G. Clementi erzählt … | Marchetto/ Pircher E | Klasse |
12. | Workshop für Mädchen „Ich sag nein“ | Marchetto | Schulgebäude |
13. | Musicalbesuch | Michler | ? |
14. | Workshop „Hörproben“ der Agentur für Umwelt Mittwoch, 31.1.2024 | Terzer / Michler | Schulgebäude |
15. | Workshop „Energie der Zukunft“ Ökoinstitut | Terzer | Schulgebäude |
16. | Sexualerziehung ESF-Projekt 18.12.23, 20.12.23 | KR | Schulgebäude |
17. | Energiewerkstatt Ökoinstitut | Terzer | Haus der Kultur |
18. | Workshop “Storytelling” 24.10. 23 | Pircher M. | Aula |
19. | Besuch der Freiwilligen von „Emergency“ in der Klasse | Marchetto | Klasse |
20. | Lehrfahrt 22. – 24. April 2024 | Marchetto /Mall | Verona |
|
| 3.E Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Weihnachtskonzert | Armin Bauer und Instrumentallehrpersonen | Kirche Maria Himmelfahrt |
2. | Musical | KR | Aula MS Carl Wolf |
3. | Instrumentalvorspiele | Instrumentallehrpersonen | MS Carl Wolf |
4. | Abschlusskonzert | Armin Bauer und Instrumentallehrpersonen | Aula MS Carl Wolf |
5. | Herbstausflug | Klassenrat | Gummer Sternwarte, 26.09.2023 |
6. | Energiewerkstatt | Stefan Mangger | Kurmittelhaus |
7. | Sexualerziehung | ESF | MS Carl Wolf |
8. | Berufsorientierung |
| verschiedene |
9. | Der Krieg hat ein Gesicht | Andrea Eva Terzer | Palais Mamming |
10. | Fairer Handel | Ulrike Trogmann | Weltladen Meran |
11. | Vienna’s English Theatre | Elena Liberatori | Aula WFO, 19.04.2024, 08:30 Uhr |
12. | Storytelling | Elena Liberatori | Aula MS Carl Wolf, 24.10.2023 |
13. | Emergency | Cristina Guaitoli | MS Carl Wolf |
14. | Besuch der Synagoge | Peter Schenk | Synagoge Meran |
15. | Eislaufen oder Klettern | Monika Kröss | Meranarena |
16. | Lehrfahrt 22.05.2024 – 24.05.2024 | Susanne Pichler | Venedig |
|
| Andrea Eva Terzer |
|
|
| 3.F Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Storytelling für einzelne Schüler Schülerinnen im Rahmen der Begabtenförderung alle 3 Klassen | Sonja Ceccarini | MS Carl Wolf |
2. | 3F Theaterbesuch Vienna’s English theatre | Sonja Ceccarini | – |
3. | Verschiedene Informationsangebote der Berufsorientierung für alle 3. Klassen | Adelinde Unterhuber | MS Carl Wolf |
4. | Kochwerkstatt Knödel – 3 F Am 14.05.2024 | Adelinde Unterhuber | Bozen Fachschule für Hauswirtschaf |
5. | Sexualerziehung für alle 3. Klassen | Adelinde Unterhuber | MS Carl Wolf |
6. | Besuch jüdische 2F/3F Synagoge und Kulturzentrum | Schenk | Synagoge Meran
|
7. | Besuch Siegesdenkmal 3F (evtl. mit 3D) | Bria Maria Pia | Bozen |
8. | Exit the Library 3F | Bria Maria Pia | Stadtbibliothek Meran |
9. | Projekt “Ich sag nein!” 3F | Bria Maria Pia | MS Carl Wolf |
10. | Besuch im Kraftwerk Algund | Othmar Egger | Algund |
11. | Projekt “Lego Mindstorms” | Othmar Egger | MS Carl Wolf |
12. | Projekt Tiefdruck mit dem Künstler Peter Verwunderlich | Othmar Egger und Peter Paul Pedevilla | MS Carl Wolf oder Mairania Meran |
13. | Energiewerkstatt 3. Klasse | Stefan Mangger | Kulturzentrum |
14. | Approfondiamo il tema “Shoah” | Patrizia Arcaini, Maria Pia Bria , Ceccarini Sonja | MS Carl Wolf |
15. | Emergency | Patrizia Arcaini | MS Carl Wolf |
16. | München 3F | Othmar Egger | München |
|
| 3.G Klasse |
|
| Aktivität | Lehrperson | Ort |
1. | Herbstausflug | Oberhammer/Engl | Lazag 29.09.2023 |
2. | Projekt Linienfolger MIND | Oberhammer/Gennari | Meran/nzk |
3. | Sexualerziehung | ESF | Schule/nzk |
4. | Berufsberatung / mehrere Termine! |
| Schule/Herbst 2023 |
5. | Sporttag |
| Schule/Juni 2024 |
6. | Theaterprojekt | Evi Unterthiner | Ab 24.Oktober |
7. | Lesung mit Vitali Konstantinov “Geschichte der Schrift | Engl | Jukibuz/ 31.01.24 |
8. | Palais Mamming “Der Krieg hat ein Gesicht” | Engl/Gennari | November 2023 |
9. | Lehrausflug Bozen (Faschismus) oder Schloss Tirol | Engl/Gufler | April 2024 |
10. | Stadtbibliothek Meran | Engl/Gufler | März 2024 |
11. | “Ich sag nein” | Adelinde Unterhuber | nzk |
12. | Storytelling für einzelne Schüler – Schülerinnen im Rahmen der Begabtenförderung | Ceccarini | 24.10.2023 |
13. | Vienna’s English theatre | Ceccarini | April 2024 |
14. | Besuch der Kletterhalle | Platter | Rockarena 2. Semester |
15. | Besuch der Eishalle | Platter | Wintermonate |
16. | Energiewerkstatt | Mangger | nzk |
17. | Lehrfahrt Mai 2024, drei Tage | Oberhammer/ Engl | Lehrfahrt Venedig/Cavallino: MOSE, Muranoglas, evtl. Biennale |
Unterrichtsbegleitende Veranstaltungen
Jahresplan für unterrichtsbegleitende Veranstaltungen
Grundschule „Franz Tappeiner“
- Herbstausflug September/Oktober 2023
- Unsinniger Donnerstag: 08.02.2024
- Sporttag: Mittwoch, 24.04.2024 (Ausweichtag 10.05.2024)
- ,Maiausflug April/Mai/Juni 2024
- Letzter Schultag: am 14.06.2024
Grundschule „Albert Schweitzer“
- Herbstausflug: alle Klassen Dienstag, 26.09.2023 (Ausweichtermin: 03.10.2023)
- Winterausflug: Termine noch offen
- Maiausflug: alle Klassen Dienstag, 07.05.2024 (Ausweichtermin: 14.05.2024)
- Sportfest: Mittwoch, 27.03.2024 (Ausweichtermin: 05.04.2024)
Grundschule „Oswald von Wolkenstein“ Regel und Ganztag
- Begrüßung der Erstklässler: 05.09.2023
- Herbstausflug September/Oktober
- Winterausflug Jänner/Februar (sofern es die Witterung erlaubt)
- Unsinniger Donnerstag: 08.02.2024
- Maiausflug April/Mai
- Letzter Schultag: am 14.06.2024
Grundschule Burgstall
- Herbstausflug am Donnerstag 28.09.2023 (Ausweichtermin 05.10.2023)
- Maiausflug am Freitag, 14.05.2024 (Ausweichtermin 28.05.2024)
- Baumfest voraussichtlich 31.05.2024 (nach Absprache mit den Förstern und der Gemeinde)
Mittelschule „Carl Wolf“
- Fasching (bis 10.20 Uhr) am 08.02.2024
- Spiel- und Sporttag im Juni 2024
Im Jahresplan der jeweiligen Klasse sind weitere Lehrausflüge und Lehrausgänge angegeben.
Hier gehts zum Organigramm
Direktorin und Lehrpersonen unserer Schulen
Dir. Birgit Eschgfäller | Schulführungskraft |
Grundschule „Franz Tappeiner“
Lehrpersonen | Fach | Klasse | |
Aichner Verena | Deu, GGN, TK, Sp | 3A | |
Almberger Katrin | Deu, GGN, TK, Sp | 1B | |
Bauer Beatrix | Mat, TK, Mus Mat, Mus | 4A 4B | |
Bazzanella Kordula | Mat, Mus | 5A + 5B | |
Burger Beatrix | Mat, Mus | 3A + 3B | |
Egger Elisa | Mat, TK | 2A + 2B | |
Freitag Jennifer Jeannette | Deu, GGN, Mus, Sp | 2A | |
Gamper Lisa | Deu, GGN, Mus, Sp | 1A | |
Greco Barbara | Mat, TK | 1A | |
Kobler Sonja | Deu, Sp, Englisch Sp, Englisch | 4A 4B | |
Ladurner Veronika | Deu, GGN, TK, Sp Sp | 5B 5A | |
Pixner Tanja | Deu, GGN, TK GGN | 4B 4A | |
Schwienbacher Jana | Deu, GGN, TK, Sp | 3B | |
Staffler Christine | Deu, GGN, Mus, Sp | 2B | |
Stecher Angelika | Mat, Mus | 1B | |
Stocker Elisa | Deu, GGN, TK, Englisch Englisch | 5A 5B | |
Gruber Andrea | Integration | 5B | |
Laimer Helene | Integration | 2A + 4A | |
Reali Samantha | Integration | 3A + 3B + 5A | |
De Toffol Debora | Italienisch 2. Sprache | 5A + 5B | |
Calvario Alessandra | Italienisch 2. Sprache | 1A + 2A + 2B | |
Schena Sara | Italienisch 2. Sprache | 1B + 3A + 3B + 4A + 4B | |
Bellagamba Sabina | Religion | 1A+1B+2A+2B+3A+3B+4A+4B | |
Vera Aurea Elizabeth | Religion (4 Std. + 26 Min.) Religion Schweitzer (10 Std.) | 5A + 5B 3A + 4A + 4B + 5A + 5B | |
Pixner Karin Greti | DaZ | ||
Fill Anna | Mitarbeiterin für Integration | 3B |
Grundschule „Albert Schweitzer“
Lehrpersonen | Fach | Klasse | |
Fischer Kriemhild | Deu, Mus | 3B | |
Götsch Eva | Deu, GGN, Mus Mus | 5A 5B | |
Gruber Sarah | Mat, TK | 2A + 2B | |
Hilfert Lea | Deu, GGN, Mus, Sp | 2A | |
Leitner Elke | Deu, GGN, TK, Sp | 4B | |
Mahlknecht Elisabeth | Deu, GGN, TK, Englisch TK, Englisch | 5B 5A | |
Mair Maria | Deu, GGN | 3A | |
Marth Rosmarie | Mat, Sp | 5A + 5B | |
Moosmayr Manuela | Deu, GGN, TK, Mus | 1B | |
Pircher Hanna | Mat, Mus, Englisch | 4A + 4B | |
Rieder Jakob | Deu, GGN, TK, Sp Sp | 4A 3A | |
Schenk Claudia | Mat, TK, Mus | 3A | |
Schwellensattl Jasmin | Deu, GGN, Mus, Sp | 2B | |
Stark Nina | Mat, GGN, TK, Sp | 3B | |
Tumler Renate | Mat, TK Mat, Sp | 1A 1B | |
Wegleiter Ariane | Deu, GGN, Mus, Sp | 1A | |
Karlegger Margret | Integration | 3A + 3B | |
Schwitzer Vanessa | Integration Mat Sp | 1B 1. Burgstall 4. Burgstall | |
Bacher Martina | Italienisch 2. Sprache | 1B + 2B + 3B + 4B + 5B | |
Raffa Soledad | Italienisch 2. Sprache | 1A + 2A + 3A + 4A + 5A | |
Ladurner Christiane | Religion | 1A + 1B + 2A + 2B + 3B | |
Vera Aurea Elizabeth | Religion (10 Std.) Religion Tapp. (4 Std. + 26 Min.) | 3A + 4A + 4B + 5A + 5B 5A + 5B | |
Giacomuzzi Emily Florina | DaZ (Netzwerk 15% KG + 85% GS) | ||
Röck Mirjam | DaZ | ||
Rifeser Sonia | Mitarbeiterin für Integration | 3B |
Grundschule „Oswald von Wolkenstein“ – Regelklassen
Lehrpersonen | Fach | Klasse |
Braun Irene | Mat, Sp Mat, TK, Sp | 3. 5. |
Brunner Michaela | Deu, GGN, TK, Mus | 4A |
Consoli Caterina | Deu, GGN, TK, Mus | 2B |
Marth Jennifer | Deu, GGN, TK, Mus GGN | 2A 5. |
Moser Julia | Deu, GGN | 4B |
Nock Christa Maria | Mat, TK, Mus Mat | 4B 2B |
Nussbaumer Simon | Mat, Sp Sp Englisch HaHi | 2A 2B 4A + 4B |
Pircher Elisabeth | Deu, Mus, Englisch Literarische Fächer | 5. MS „Carl Wolf“ |
Prenn Elisabeth | Deu, GGN, Mus | 1. |
Reiterer Sabine | Mat, TK | 1. |
Schwarz Elisa | Mat, Sp Sp Integration | 4A 1. + 4B 2A (5 Std.) |
Stocker Marilyn | TK, Mus, Integration Integration | 3. 3. GT (6 Std.) |
Widmann Evelyn | Deu, GGN HaHi | 3. |
Hanifle Ulrike | Integration | 4A |
Gilbarosa Lara | Italienisch 2. Sprache | 2A 2. GT + 3. GT |
Jelenic Elise | Italienisch 2. Sprache | 3. 1. GT + 4. GT + 5. GT |
Tomasini Monica | Italienisch 2. Sprache | 1. + 2B + 4A + 4B + 5. |
Augsten Maria | Religion | alle Regelklassen |
Hofmann Andrea Margarete | DaZ (Netzwerk 15% KG + 85% GS) | |
Waldner Tanja | DaZ (Netzwerk 15% KG + 85% GS) | |
Zwischenbrugger Renate | DaZ | |
Pixner Annemarie | Mitarbeiterin für Integration | 4A |
Grundschule „Oswald von Wolkenstein“ – Ganztagsklassen
Lehrpersonen | Fach | Klasse |
Ennemoser Anna | Mat, TK, Sp | 2. GT |
Höllrigl Christoph | Mat, Sp, Englisch | 5. GT |
Ladurner Nicole Maria | Deu, GGN, Mus | 2. GT |
Magnoni Manuel | Mat, Sp, Englisch Sp | 4. GT 1. GT |
Napoleone Laura | Deu, GGN, TK, Mus | 4. GT |
Permann Patrizia | Mat, TK | 1. GT |
Quagliato Nadia | Deu, GGN, Mus | 1. GT |
Stainer Bettina | Deu, GGN, TK | 3. GT |
Strobl Andrea Elisabeth | Deu, GGN, TK | 5. GT |
Windisch Julia | Mat, Mus, Sp Mus | 3. GT 5. GT |
Gilbarosa Lara | Italienisch 2. Sprache | 2. GT + 3. GT 2A |
Jelenic Elise | Italienisch 2. Sprache | 1. GT + 4. GT + 5. GT 3. |
Malleier Martha Theresia | Religion Integration | alle Ganztagsklassen 5. GT (10 Std.) |
Stocker Marilyn | Integration TK, Mus; Integration | 3. GT (6 Std.) 3. |
Hofmann Andrea Margarete | DaZ (Netzwerk 15% KG + 85% GS) | |
Waldner Tanja | DaZ (Netzwerk 15% KG + 85% GS) | |
Zwischenbrugger Renate | DaZ |
Grundschule Burgstall
Lehrpersonen | Fach | Klasse |
Cristofolini Helga | Deu, GGN, TK TK | 5. 1. |
Frei Gertrud | Deu, Sp | 3. |
Ketter Stefan | Mat, Sp, Englisch Mat, Englisch | 5. 4. |
Marsoner Tanja | Deu, GGN, TK GGN | 4. 3. |
Oberhofer Elisa | Deu, GGN, Sp | 1. |
Pedross Barbara | Mat, TK | 3. |
Perathoner Kathrin | Deu | 2. |
Sartori Sonja | Mat, Sp | 2. |
Schwitzer Vanessa | Mat Sp Integration GS Schweitzer | 1. 4. 1B |
Waldner Gertrud | GGN, TK, Mus | 2. |
Haller Angelika | Integration | 1. + 3. + 4. |
Lorenzoni Sara | Italienisch 2. Sprache | alle Klassen |
Laimer Viktoria | Religion Mus | alle Klassen 1. + 3. + 4. + 5. |
Brunner Alexandra | DaZ Musik | MS „Carl Wolf“ |
Trafoier Kathrin | Mitarbeiterin für Integration | 3. |
Hofer Tarita ab 09.10.2023 | Mitarbeiterin für Integration | 1. |
Schule im Krankenhaus
Lehrpersonen | Fach | Klasse |
Schenk Christina | Klassenlehrer | |
Walzl Markus | Integrationslehrer Mittelschule |
Theaterpädagogik
Lehrpersonen | Fach | Klasse |
Unterthiner Evi |
Mittelschule „Carl Wolf“
Lehrpersonen | Fach | Klasse |
Adler Lukas | Literarische Fächer Deutsch, Ges | 1F 2F |
Arcaini Patrizia | Italienisch | F-Zug |
Bauer Armin | Musik | E-Zug |
Bernardi Isabella | Italienisch | C-Zug |
Bria Maria Pia | Ges, Geo Geo Literarische Fächer | 3C 2F 3F |
Brunner Alexandra | Musik | B-Zug, C-Zug, 3G |
Buratti Dorothea | Integration | F-Zug |
Ceccarini Sonja | Englisch | A-Zug, F-Zug, 3G |
Di Tonno Raffaele | Instrument | Trompete |
Egger Karin | Kunst | B-Zug, D-Zug, E-Zug |
Egger Othmar | Technik | A-Zug, F-Zug |
Elzenbaum Iris | Mitarbeiterin f. Inte. | 1F |
Engl Sonja | Literarische Fächer | 2B,3G |
Eschgfeller Ernst | Bewegung und Sport | A-Zug, F-Zug, 2C |
Gamper Raphael | Instrument | Gitarre |
Gennari Lorenzo | Italienisch | A-Zug, 3G |
Grünfelder Matthias | Math/Naturw. | C-Zug |
Guaitoli Cristina | Italienisch | E-Zug, |
Gufler Hannelore | Mitarbeiterin f.Inte. Integration | 1E 3G |
Hofer Lisa | Religion | 2A, 3A, B-Zug, 1C, 3C, 3G |
Hofmann Andrea | Literarische Fächer, Bürgerkunde | Abendmittelschule |
Jennewein Karin | Instrument | Querflöte |
Kaspar Vera | Literarische Fächer Deutsch, Ges. | 1A 3A |
Kröss Monika | Bewegung und Sport | 3B, 1C, 3C, E-Zug |
Lanznaster Heidi | Integration | B-Zug |
Leiter Notburga | DaZ | versch. Klassen |
Liberatori Elena | Englisch | 2C, 3C, E-Zug |
Mall Kathrin | Literarische Fächer Deutsch | 1D 3D |
Malleier Simon | Instrument | Gitarre |
Mangger Stefan | Mathe/Naturw. Naturw. | 3G E-Zug, 3F |
Marchetto Paola | Italienisch | D-Zug |
Micheli Anita | Technik | D-Zug |
Michler Alexandra | Musik | A-Zug, D-Zug, F-Zug |
Mutschlechner Barbara | Instrument | Violine |
Nicolazzo Patrizia | Italienisch | B-Zug |
Oberhammer Stefan | Technik | C-Zug, E-Zug, 3G |
Pahl Daniel | Instrument | Klarinette |
Pichler Susanne | Mathe. | E-Zug |
Pinggera Stefanie | Literarische Fächer Geo | 2A 3A, 3B |
Pircher Elisabeth | Ges, Geo | 2D, 3D |
Pircher Mirjam | Englisch | B-Zug, D-Zug, 1C |
Pircher Simone | Literarische Fächer Deutsch | 1B 2D |
Pircher Yvonne | Integration | E-Zug |
Platter Christine | Sport und Bewegung | 1B, 2B, D-Zug, 3G |
Rainer Martin | Instrument | Schlagzeug |
Sailer Jonas | Mathe/Naturw. | B-Zug |
Schenk Peter | Religion | 1A,2C, D-Zug, E-Zug, F-Zug |
Sequani Alexandra | Integration | A-Zug |
Sparber Angelika | DaZ | versch. Klassen |
Stückelschweiger Christian | Instrument | Klavier |
Terzer Andrea | Literarische Fächer Deutsch, Gesch. | 2E 3E |
Terzer Sabine | Mathe/Naturw. | D-Zug |
Trogmann Ulrike | Literarische Fächer Geo | 1E 3E |
Unterhuber Adelinde | Mathe/Naturw. Mathe | 1F, 2F 3F |
Vieider Daniel | Instrument | Saxophon |
Vigl Monika | Deutsch, Ges Literarische Fächer | 3B 1C |
Wegleiter Ivan | Kunst | A-Zug, C-Zug, F-Zug, 3G |
Weiss Irene | Literarische Fächer Deutsch Integration | 2C 3C 1C |
Wen Harald | Mathe/Naturw. | A-Zug |
Wiedner Anita | Integration | D-Zug |
Wolters Sylvia | Instrument | Gitarre |
Wörnhart Stefanie | Technik | B-Zug |
Verschiedene Beauftragungen
Vizedirektor: | Armin Bauer |
Schulleiterinnen: Franz Tappeiner Albert Schweitzer O.v.Wolkenstein | Beatrix Burger Maria Mair Michaela Brunner |
Burgstall MS Carl Wolf | Viktoria Laimer, Kathrin Perathoner Susanne Pichler |
Schul – Koordinatoren: | |
Koordinierung Grundschulen | Beatrix Burger |
Schulprogramm MS | Sabine Terzer |
Übertritte MS/OS, Berufwahlvorbereitung | Adelinde Unterhuber |
Integration Mittelschule | Irene Weiss |
Integration Grundschule | Angelika Haller |
Koordination DaZ | Notburga Leiter |
Koordination Frühförderung | Samantha Reali |
Abendmittelschule | Andrea Hofmann |
Arbeitssicherheit | Jonas Sailer |
Evaluation MS | Alexandra Michler |
Evaluation GS | Maria Mair |
Tutoren: | |
Klassenlehrerin in der Grundschule | Helga Cristofolini |
Klassenlehrerin in der Grundschule | Lisa Gamper |
Klassenlehrerin in der Grundschule | Manuela Moosmayr |
Italienischlehrerin in der Grundschule | Soledad Raffa |
Italienisch in der Mittelschule | Patrizia Arcaini |
Lit.Fächer in der Mittelschule | Notburga Leiter |
Hinweis: Die Terminkalender befinden sich nur auf der PDF als Download
Klassenrat
Wer: | Direktor, alle Lehrpersonen, Integrationslehrpersonen, Behindertenbetreuer, zwei ElternvertreterInnen |
Was: | Vorschläge zu Unterricht und Erziehung, Förderung der Kontakte, Disziplinarmaßnahmen. |
Ohne ElternvertreterInnen: Koordinierung des Unterrichts, fächerübergreifende Zusammenarbeit, Bewertung der SchülerInnen | |
Wie oft: | Mit den ElternvertreterInnen in der Regel zweimal im Jahr; ohne ElternvertreterInnen mindestens einmal monatlich. |
Alle interessierten Eltern haben die Möglichkeit, an den Klassenratssitzungen gemeinsam mit den ElternvertreterInnen teilzunehmen.
Fachgruppe
Wer: | Alle Lehrpersonen desselben Faches |
Was: | Behandlung von Fragen der Didaktik, Ausarbeitung des Jahresplans für die Unterrichtstätigkeit, Einführung neuer Lehrbücher, Besprechung neuer Unterrichtsmaterialien |
Wie oft: | Nach Bedarf, hängt auch davon ab, ob und wie viele neue Lehrpersonen zur Fachgruppe stoßen. |
Die kleinen Fachgruppen, wie die Fachgruppe Leibeserziehung, Kunsterziehung, Religion u. a. treffen sich gelegentlich bezirksweise.
Schulrat
Wer: | Direktor, Schulsekretärin, sechs ElternvertreterInnen, sechs LehrervertreterInnen (evtl. zwei Vertreter von außerhalb) |
Was: | Genehmigung des Haushaltsvoranschlags und des Jahresabschlusses, Festlegung von Kriterien zur Verwaltung und Verwendung der Geldmittel, Festsetzung der Schülerbeiträge, Abschreibung von Schulbüchern; Organisation des Schulbetriebes, Geschäftsordnung, Schulordnung, Bibliotheksordnung; Organisationsplan der schulergänzenden und -begleitenden Maßnahmen; Festlegung der Kriterien und Genehmigung des Schulprogramms, Richtlinien für die Arbeit des Elternrats, Wahlmodalitäten usw.. |
Wie oft: | Ca.4 -6 Sitzungen im Jahr |
Elternrat
Wer: | Alle ElternvertreterInnen im Schulrat und in den Klassenräten |
Was: | Vorschläge für die Organisation des Schulbetriebes, |
Vorschläge zur Elternarbeit und Elternfortbildung, | |
Erstellung des eigenen Jahresarbeitsprogramms, | |
Wahl der VertreterInnen der Schule im Landeskomitee der Eltern, | |
Wie oft: | Hängt von Problemen, Wünschen ab |
Lehrerkollegium:
Wer: | Direktor (Vorsitz), alle Lehrpersonen, BehindertenbetreuerInnen (ohne Stimmrecht); |
Was: | Beschlüsse zur didaktischen Tätigkeit, Ratifizierung des Schulprogramms (muss vom Schulrat genehmigt werden), Auswahl der Schulbücher und Lehrmittel, Planung von Fortbildungsinitiativen und Schulversuchen, Wahl des Dienstbewertungskomitees, Wahl der Lehrervertreter im Schulrat, Überprüfung der Vorschläge des Elternrates usw.. |
Wie oft: | 6 Sitzungen im Jahr (bei Bedarf auch mehr) |
Komitee zur Bewertung der Lehrpersonen
Wer: | Direktor (Vorsitz), drei LehrervertreterInnen, drei Ersatzmitglieder |
Was: | Bewertung der Lehrpersonen im Berufsbildungsjahr, Dienstbewertung auf Ansuchen von Lehrpersonen |
Elternvertreter im Klassenrat – Elternrat
Grundschule „Franz Tappeiner“
Kl. | Elternvertreter | Tochter/Sohn |
1A | Schiavo Roberta | Bizzotto Lara |
1A | Trendafilova Magdalena | Tashev Stela |
1B | Riedl Andreas | Riedl Leni |
1B | Joos Alexandra | Ladurner Katharina |
2A | Hesse Verena Maria | Defranceschi Benno |
2A | Unterweger Klara | Bellotti Thiago |
2B | Bernhart Claudia | Bernhart Irimescu Liam |
2B | Tischler Hannes | Tischler Remo |
3A | Putz Marion | Gerstgrasser Mia |
3A | Wieser Simone | Rollin Emilie |
3B | Stanzel Simone | Stanzel Matthäus |
3B | Ladurner Florian | Ladurner Julian |
4.A | Prünster Christiane | Pichler Annalena |
4.A | Strobl Magdalena | Cappelli Lukas |
4.B | Kuhn Nicole | Tomasi Marcel |
4.B | Lintner Christine | Friedl Philipp |
5.A | Giungaio Angela Cristina | Di Gennaro Anna Rita |
5.A | Graziotin Patrick | Graziotin Simon |
5.B | Mayrl Karin | Bauer Felix |
5.B | Virgadaula Patrick | Virgadaula Emilie + Igor |
Grundschule „Albert Schweitzer“
Kl. | Elternvertreter | Tochter/Sohn |
1A | Ainhauser Judith | D’Agostini Sofia |
1A | Gutic Gordana | Kröss Marin |
1B | Wahlmüller Martina | Mair Sophia |
1B | Gulamhussein Arwa | Corghi Lamiyah |
2A | Busany Alexandra | Busany Leonie |
2A | Stradiotto Verena | Interbartolo Anna |
2B | Lanza Camilla | Daprà Alice |
2B | Plunger Bernhard | Plunger Lea |
3A | Ortler Marlene | Plattner Anna |
3A | Perbellini Laura | Öttl Luca |
3B | Perbellini Marco | Perbellini Taisija |
3B | Mair Evi | Dejori Nathalie |
4.A | Gantioler Patrizia | Tourar Nahla |
4.A | Wahlmüller Martina | Mair Julia |
4B | Schötzer Sieglinde | Pichler Tobias |
4B | Himmel Irmgard | Zawta Himmel Clara |
5A | Razniewska Anna Krystyna | Rivetti Laura |
5A | Rubino Elena | Querini Elettra Isabella |
5B | Santer Rosi Elisabeth | Thaler Melinda |
5B | Rabensteiner Rita | Messner Lisa |
Grundschule „Oswald von Wolkenstein“ Regelklassen
Kl. | Elternvertreter | Tochter/Sohn |
1. | Köllemann Katharina | Trocker Köllemann Emil |
1. | Stanzel Wolfgang | Stanzel Amira |
2.A | Jamal Farheena | Ahmed Hussain Syed |
2.A | Huber Ivan | Huber Adam |
2.B | Volkan Barbara | Holzeisen Fabian |
2.B | Faccioli Claudia | Corradin Luca |
3. | Bianchin Michael | Bianchin Mara |
3. | Zulian Valentina | Romagnoli Laura |
4.A | Rubini Patrizia | Di Maura Greta Frida |
4.A | Sieff Anita | Pedrollo Nicola |
4.B | Kaserer Elisabeth | Kaserer Leonardo |
4.B | Larcher Cinzia | Venuta Alex |
5. | Winkler Sabrina | Winkler Hellrigl Maximilian |
5. | Staffler Karin | Finardi Greta |
Grundschule „Oswald von Wolkenstein“ Ganztagsklassen
Kl. | Elternvertreter | Tochter/Sohn |
1.GT | Lamnaour Hasna | Forsane Younes |
1.GT | Lleshaj Eduard | Lleshaj Alesio |
2.GT | Niederegger Emanuel | Niederegger Alina |
2.GT | Ghinea Liliana-Gabriela | Ghinea Elena Laura |
3.GT | Tiozzo Sabrina | Boahen Brooklyn |
3.GT | Zsár-Berényi Veronika | Zsár Benedek |
4.GT | Paonessa Giovanna Serafina | Cocca Gioele |
4.GT | Costa Debora | Vlas Bugnar Sara |
5.GT | Gravino Stefania | Mazzini Leonardo |
5.GT | Gruber Ulrike | Gruber Fabienne |
Grundschule Burgstall
Kl. | Elternvertreter | Tochter/Sohn |
1. | Auer Nathalie | Zöggeler Sophie Marie |
1. | Pföstl Marlies | Weissensteiner Peter |
2. | Milanello Tania | Gastaldelli Mateo |
2. | Wolfsgruber Pamela | Pistore Luca |
3. | Pföstl Marlies | Weissensteiner Johanna |
3. | Bagozzi Daniela Paola | Prünster Emma |
4. | Enderlin Marisa | Schlechtleitner Emma |
4. | Prenner Sigrid | Cristofolini Katharina |
5. | Milanello Tania | Gastaldelli Mirko |
5. | Brenner Karin Hella Margit | Brenner Mair Hella |
Mittelschule „Carl Wolf“
Kl. | Elternvertreter | Tochter/Sohn |
1A | Malfertheiner Verena | Agreiter Elisabeth |
1A | Eller Matthias | Eller Lorenz |
1B | Bellet Mirco | Bellet Davide |
1B | Avi Ulrike Heidi | Gravino Ella |
1C | Defatsch Dina | Kienzl Ivy |
1C | Moser Marion | Moser Freya |
1D | Hamberger Zsuzsanna | Paliska Alessia |
1D | De Luca Bettina | Manfrin Natan |
1E | Razniewska Anna Krystyna | Rivetti Elisa |
1E | Piscitelli Mara | Oprandi Amelie |
1F | Zambiasi Olivia | Zambiasi Perkmann Yonathan |
1F | Vieider Elke | Egger Julian |
2A | Unterholzner Stefanie | Ausserer Moritz |
2A | Kugler Reinelde | Gasperi Gabriel |
2B | Boschetti Alfred | Boschetti Carolina Christina |
2B | Schmuck Petra | Lustik Sophia |
2C | Strobl Magdalena | Cappelli Alex |
2C | Marchese Teresa | Winkler Jana |
2D | Degasperi Tobias | Auffinger Mathilde |
2D | Sharma Rekha | Sharma Aryan |
2E | Hesse Verena Maria | Defranceschi Lilly Maria |
2E | Reiterer Verena | Santer Julia |
2F | Unterholzner Luzia | Ilmer Amelie/Ilmer Greta |
2F | Kugler Wendelin | Kugler Samuel Paul |
3A | Putz Marion | Gerstgrasser Moritz |
3A | Corradini Verena | Calvagna Lucas |
3B | Luther Gerda | Ladurner Leni |
3B | Fuchs Karoline | Debiasi Samuele |
3C | Hölzl Evi | Kiem Anna |
3C | Schwienbacher Dagmar | Ennemoser Melina |
3D | Gulamhussein Arwa | Corghi Naqiyah |
3D | Romanato Stefania | Schiatti Sebastian |
3E | Nothdurfter Marlene | Ceska Jasmine |
3E | Holzner Petra | Wenter Amadeus |
3F | Raffeiner Ruth | Lässer Toni |
3F | Turra Claudia | Turra Prantl Lara |
3G | Sinn Ruth | Gitto Sinn Samuel |
3G | Tappeiner Verena | Tappeiner Ayline Sophie |
Schulrat
ElternvertreterInnen im Schulrat | LehrervertreterInnen im Schulrat |
Nicole Khun | Ivan Wegleiter |
Patrizia Gantioler | Samantha Reali |
Anna Razniewska | Irene Braun |
Michael Bianchin | wird gewählt |
Marlene Nothdurfter | Helga Cristofolini |
Verena Paulmichl | Cristina Guaitoli |
Landesbeirat der Eltern
Amt | Name |
Vertreter unseres Schulsprengels | Alfred Boschetti |
Elternrat
Vorsitzende des Elternrates (Führungsteam) | Name |
Grundschule „Franz Tappeiner“ | Dina Defatsch |
Grundschule „Albert Schweitzer“ | Marion Moser |
Schulinterne Schlichtungskommission
ElternvertreterInnen | LehrervertreterInnen |
effektive Mitglieder | effektive Mitglieder |
Michael Bianchin (GS) | Notburga Leiter (MS) |
Marion Moser (MS) | Ivan Wegleiter (MS) |
Ersatzmitglieder | Ersatzmitglieder |
Anna Razniewska (GS) | Christiane Ladurner (GS) |
Elisabetta Oliva (MS) | — (MS) |
Detailplan September 2023 – Juni 2024
Thema: | Digitales Register |
Zielgruppe: | Lehrpersonen der Grund- und Mittelschule |
Schwerpunkte: | Umgang mit dem digitalen Register |
Referenten: | Armin Bauer und Schenk Peter |
Zeit: | Noch zu definieren von 14.30 bis 17.30 Uhr |
Ort: | Digital über Teams |
Kursleitung: | Armin Bauer und Schenk Peter |
Thema: | Elterngespräche |
Zielgruppe: | Lehrpersonen der Grund- und Mittelschule |
Schwerpunkte: | Basiswissen Kommunikation mit Eltern: Ziel, Menschenbild, Haltung, Kommunikationsformen; Basiswissen Gesprächsführung: Instrumente und Techniken, Gesprächssituationen; Umsetzung in die Praxis (Vertiefungs-Workshop): Bearbeiten von praktischen Beispielen |
Referenten: | Irene Terzer |
Zeit: | Mittwoch, 13.09.2023 von 16.30 bis 19.30 Uhr Vertiefung am Freitag, 22.09.2023 von 14.30 bis 17.30 Uhr (max 20 Lehrp.) |
Ort: | Mittelschule „Carl Wolf“ – K. Wolf-Straße 30 – 39012 Meran |
Kursleitung: | Birgit Eschgfäller |
Thema: | Verändert KI den Unterricht? |
Zielgruppe: | Alle Lehrpersonen der Grund- und Mittelschule |
Schwerpunkte: | Seit der Veröffentlichung von ChatGPT im November 2022 gehen viele davon aus, dass der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Schule das Lehren und Lernen grundlegend verändern wird. Textgenerierende KIAssistenten wie ChatGPT können Lehrpersonen bei der Planung und Durchführung des Unterrichts unterstützen sowie Schüler*innen individuell fördern und fordern. In diesem Webinar, wird erläutert wie solche textgenerierenden KI-Assistenten funktionieren und welche Chancen und Herausforderungen sich daraus für die Lehrpersonen und Schüler*innen ergeben |
Referenten: | Claudia Rieder und Hanna Waldthaler |
Zeit: | Freitag, 15.09.2023, 15.00-16.00 Uhr (online) |
Ort: | Wer an diesem Webinar teilnehmen möchte, kann einige Minuten vor Beginn auf diesen Link klicken. Eine Anmeldung oder Registrierung ist nicht erforderlich |
Kursleitung: | Peter Schenk |
Thema: | “Webapp gratuite davvero preziose” |
Zielgruppe: | Lehrpersonen L2 der Grundschule, sowie Interessierte |
Schwerpunkte: | Il corso si prefigge di presentare alcune app gratuite presenti online, utili per creare sia esercizi di consolidamento e/o di ripasso, sia materiale per le lezioni. – imparare a creare esercizi “su misura” per i nostri alunni, nel rispetto delle loro abilità e delle loro conoscenze – imparare a trasformare materiale cartaceo in digitale per aumentarne le potenzialità, in vista anche di uno studio autonomo da parte degli alunni – sfruttare materiale autentico in formato video, rintracciabile online, da usare in classe o a casa. |
Referent: | Patrizia Arcaini |
Zeit: | 6 Treffen (10 Stunden): mit Beginn am Montag, 02.10.2023 (von Oktober bis März) von 16.30 bis 18.00 Uhr |
Ort: | PC Raum der Mittelschule „Carl Wolf“ – Karl-Wolf-Straße 30 – 39012 Meran |
Kursleitung: | De Toffol Debora |
Anmeldung | Telefonisch, oder per E-Mail an hildegard.rier@schule.suedtirol.it |
Thema: | Werkzeugkoffer |
Zielgruppe: | Kunst- und Techniklehrpersonen der Grundschule (4./5. Klasse) |
Schwerpunkte: | Es werden Werkstücke angefertigt, die auch mit den SchülerInnen hergestellt werden können. Der Werkzeugkoffer wird anschließend den Klassen zu Verfügung gestellt. |
Referenten: | Herr Christian Blaas |
Zeit: | Mo. 06.11.2023 von 16.15 bis 18.15 Uhr |
Ort: | Grundschule „O.v.Wolkenstein“ – Texelstraße 14 – 39012 Meran |
Kursleitung: | Othmar Egger |
Anmeldung | Telefonisch, oder per E-Mail an hildegard.rier@schule.suedtirol.it |
Thema: | Inspiration und To-Do-Listen |
Zielgruppe: | Alle Lehrpersonen der Grund- und Mittelschule |
Schwerpunkte: | Vom Kopf in den Körper, vom Tun ins Sein und von der Kontrolle ins Vertrauen. Das und noch viel mehr ist Rio Abierto: Musik, Bewegung, Entspannung, Stille, Begegnung. Rio Abierto ist eine Methode, die Instrumente anbietet, sich selbst über Bewegung und Begegnung anders und neu kennen zu lernen: erkenne dich selbst, als Basis dafür, auch andere neu und anders wahr zu nehmen. Wir sind vielfältig, individuell und doch immer wieder sehr einseitig. Wir leben unser Leben oft im To-Do-Listen Modus wir haken ab und doch wird die Liste länger und das Leben kürzer |
Referenten: | Reinelde Kugler und Patrizia Gantioler |
Zeit: | Jeden Montag von Oktober bis April, 17.30 bis 18.30 Uhr. Start: 02.10.2023 |
Ort: | Aula der Grundschule „A.Schweitzer“ – 30.Aprilstraße 21 – 39012 Meran |
Kursleitung: | Reinhilde Kugler |
Anmeldung | Telefonisch, oder per E-Mail an hildegard.rier@schule.suedtirol.it |
Thema: | Buchvorstellung „ADHS – Praxisnaher Leitfaden für Lehrkräfte an Grundschulen |
Zielgruppe: | Alle Lehrpersonen der Grundschulen im Sprengel und Umgebung |
Referentin: | Frau Dr. Donotella Arcangeli |
Zeit: | Mittwoch, 25.10.2023 um 18.00 Uhr |
Ort: | Aula der Mittelschule „Carl Wolf“ – K.-Wolf-Straße 30– 39012 Meran |
Kursleitung: | Beatrix Burger |
Thema: | Vertiefung Teachino |
Zielgruppe: | Alle Lehrpersonen der Grund- und Mittelschule |
Schwerpunkte: | Vertiefung der am Pädagogischen Tag erworbenen Grundkenntnisse |
Referentin: | Alex Trojer |
Zeit: | Mittwoch, 29.11.2023 um 14.00 Uhr |
Ort: | Aula der Mittelschule „Carl Wolf“ – K.-Wolf-Straße 30– 39012 Meran Bitte bringen Sie ihr eigenes Endgerät mit, um direkt damit zu arbeiten! |
Kursleitung: | Bauer Armin |
Thema: | Paket: AnmeK/DemeK und Sprachaufmerksamer Fachunterricht |
Zielgruppe: | Je nach Angebot Lehrpersonen der Grund- und Mittelschule |
Schwerpunkte: | Vertiefung findet am Pädagogischen Tag statt |
Referentinnen: | Irene Windegger/Silvia Hofer |
Zeit: | Termine im September/Oktober |
Ort: | Verschiedene Orte |
Kursleitung: | Notburga Leiter |
Thema: | Krisenintervention an der Schule: Careteam |
Zielgruppe: | Careteam |
Schwerpunkte: | Auffrischung |
Referentinnen: | Noch zu Klären |
Zeit: | Termin im Dezember |
Ort: | Noch zu Klären |
Kursleitung: | Schenk Peter |
Thema: | Schulung zu den Digitalen Tafeln |
Zielgruppe: | Je nach Angebot Lehrpersonen der Grund- und Mittelschule |
Schwerpunkte: | Didaktische Nutzung der Digitalen Tafeln |
Referentinnen: | Amonn |
Zeit: | Noch zu definieren |
Ort: | Verschiedene Orte |
Kursleitung: | Bauer Armin |
Richtlinien für die Teilnahme
- FB-Veranstaltungen wenn möglich außerhalb der Unterrichtszeit!
- Wenn Lehrpersonen die ihnen zustehenden fünf Fortbildungstage – während der Unterrichtszeit! – beanspruchen möchten, gilt Folgendes:
- Es kann in der Regel nur eine Lehrperson pro Schultag aus Fortbildungsgründen fehlen (in Ausnahmefällen bzw. wenn eine Integrationslehrperson den Unterricht übernimmt, können dies auch mehrere Personen sein. Prinzipiell gilt: Der Unterricht sollte planmäßig weitergehen. Möchten zwei oder mehr Lehrpersonen an einem Vormittag eine FB-Veranstaltung besuchen, mögen sie mit der Direktorin klären.
- Die Freistellung vom Unterricht kann nur dann erfolgen, wenn die Teilnahme an einer Veranstaltung vom Lehrerkollegium beschlossen und von der Direktorin genehmigt wurde.
- Das Plenum erteilt dem Direktionsrat das Plazet, auch Veranstaltungen die nicht im FB-Plan der Schule aufscheinen, nach den oben genannten Richtlinien zu genehmigen. Dies wird wohl notwendig sein, wenn kurzfristig eine Veranstaltung angeboten wird.
EVALUATIONSVORHABEN SCHULJAHR 2023/2024
Externe Evaluation:
Wie jedes Jahr werden mehrere Blicke von außen auf die Schule geworfen:
KOMPETENZTESTS/ GESAMTSTAATLICHE PRÜFUNG
Laut Schulamt bzw. Dienststelle für Evaluation wird mit den Tests der Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler in wichtigen Inhaltsbereichen der Fächer Deutsch und Mathematik erhoben.
- Klasse Grundschule: Italienisch
- Klasse Mittelschule: Deutsch
- Klasse Mittelschule: Deutsch
- Klasse Mittelschule: Mathematik
- Klasse Mittelschule: Englisch
Die Testergebnisse liefern den Schulen Informationen über Stärken und Schwächen einzelner Schülerinnen und Schüler.
Da alle Schülerinnen und Schüler einer Klassenstufe die gleichen Aufgaben bearbeiten, ermöglichen die Testergebnisse einen schulinternen Vergleich des Leistungsstandes der einzelnen Klassen mit Parallelklassen oder Klassen anderer Schulen.
Außerdem liefert die Rückmeldung Daten auf Landesebene, mit deren Hilfe ein Vergleich der Ergebnisse einer Klasse mit den Durchschnittswerten des Landes Südtirol vorgenommen werden kann.
Interne Evaluation:
Mit einer ganz anderen Fragestellung beschäftigt sich die interne Evaluation.
- EVALUATION DER DURCHGEFÜHRTEN PROJEKTE
Wiederum sollen sowohl die SchülerInnen als auch die Eltern zu den durchgeführten Projekten befrage werden. Wie ist das durchgeführte Projekt bei den SchülerInnen und Eltern angekommen? Sind derartige Projekte gewünscht bzw. werden sie für sinnvoll gehalten?
Stellen die Kosten, die den Eltern durch diese Projekte erwachsen, ein Problem dar?
Zudem hatten alle Befragten die Möglichkeit, Anmerkungen zu machen bzw. Wünsche zu äußern, was oft auch zusätzliche Anregungen bringt, die die Weiterarbeit befruchten.
- SELBSTEVALUATION
Die Lehrpersonen, die neu an die Schule gekommen sind, sind aufgefordert, den eigenen Unterricht zu bewerten und dazu wird ihnen ein Fragebogen ausgehändigt, der von den SchülerInnen anonym ausgefüllt werden soll. Die Rückmeldungen werden gemeinsam mit dem Tutor/der Tutorin besprochen.
Auch alle anderen Lehrpersonen können diesen Fragebogen verwenden, um sich durch die Brille der
SchülerInnen betrachtet zu lassen. Auch nach vielen Unterrichtsjahren kann dies interessante Informationen liefern.
MEINE EINSCHÄTZUNG DER LEHRPERSON …………………………………………………
Du musst nicht alle Fragen beantworten. Wenn du etwas ergänzen möchtest: Schreibe es auf die Rückseite!
Kreuze jeweils eine Möglichkeit an: 1 = völlige Zustimmung, 2 = teilweise Zustimmung,
3 = weder Zustimmung noch Ablehnung, 4 = teilweise Ablehnung, 5 = völlige Ablehnung
1 Unterrichtsgestaltung | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Sie vermitteln die Unterrichtsinhalte verständlich; ich verstehe Ihre Erklärungen. |
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Ihre Arbeitsblätter, Tafelbilder und Folien helfen mir beim Verständnis des Stoffes. |
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In Ihrem Unterricht lerne ich viel. |
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Wenn ich etwas nicht verstanden habe, erklären Sie es mir noch einmal. |
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Ihr Unterricht ist gut aufgebaut. |
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Ich fühle mich bei Ihnen häufig überfordert. |
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Ich fühle mich bei Ihnen häufig unterfordert. |
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Ihr Unterricht ist abwechslungsreich gestaltet. |
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Ich empfinde Ihren Unterricht als gut vorbereitet. |
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2 Unterrichtsatmosphäre | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Bei Ihnen fühle ich mich ermutigt, mich zu melden und mich zu beteiligen. |
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Sie akzeptieren meine Meinung (auch wenn es nicht Ihre ist). |
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Sie machen keine abwertenden Bemerkungen über Ihre SchülerInnen. |
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Sie schaffen eine angstfreie Unterrichtsatmosphäre. |
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In Ihrem Unterricht geht es diszipliniert zu. |
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Ihr Unterricht motiviert mich, ich arbeite bei Ihnen gerne und interessiert mit. |
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Ich habe das Gefühl, dass Sie die SchülerInnen achten und respektieren. |
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Ich habe das Gefühl, dass Sie gerne unterrichten. |
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Ich werde dazu angeregt, mir eine eigene Meinung zu bilden und sie zu äußern. |
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3 Kommunikation mit den SchülerInnen | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Sie gehen mit Kritik fair um. |
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Ich kann Sie jederzeit um ein Gespräch bitten, auch nach der Stunde. |
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Ich habe das Gefühl, dass Sie alle SchülerInnen gerecht behandeln. |
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Ich finde, mit Ihnen kann man auch über persönliche Probleme reden. |
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Wir können über Spannungen in der Klasse mit Ihnen reden. |
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Sie halten sich selbst an die Regeln, die Sie von uns verlangen (Pünktlichkeit, Höflichkeit,) |
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4 Hausaufgaben | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Die Menge der Hausaufgaben ist gerade richtig. |
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Sie kontrollieren die Hausaufgaben regelmäßig. |
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Sie geben die Hausaufgaben so, dass sie sinnvoll mein Lernen fördern. |
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5 Bewertung/Noten | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Tests, Schularbeiten und Prüfungen werden im Unterricht gut vorbereitet. |
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Ich verstehe die Arbeitsaufgaben bei Tests und Schularbeiten. |
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Meine Noten entsprechen meist meiner eigenen Einschätzung. |
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Ich finde Ihre Notengebung gerecht. |
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Schulsprengel Meran/Stadt – Schulprogramm – Schuljahr 2023-24
SchülerIn/Name: …………………………………………..…………………Kl.: …….
Fragen zum Projekt
„ ………………………………………………………..………………………………….…“
Wir möchten dir zu diesem Projekt ein paar Fragen stellen, damit wir deine Erfahrung in die zukünftige Planung einbauen können.
- Bewertung: Das Projekt hat mir insgesamt
O ausgezeichnet O sehr gut O gut O nicht so gut O überhaupt nicht gefallen
- Besonders gut gefallen hat mir ……………………………………………………
………………………………..………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..……… ……….……………………………………………………………………………………………….
- Nicht so begeistert war ich von ………………….……………………………….
,………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…..……………………….……….………………..…………………………………………………
……………………………………………………………….………………………………………
…..
- Hast du durch das Projekt Probleme gehabt, deine „normalen“ schulischen Pflichten (Aufgaben, Vorbereitung …) unterzubringen?
O nein, nie O selten O manchmal O häufig
Sonstige Anmerkungen und Wünsche: ……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….………………
…………………………………………………………………………………………………………
….
Liebe Eltern!
Die Klasse Ihres Kindes hat kürzlich ein Projekt durchgeführt. Dazu möchten wir Ihnen ein paar Fragen stellen, damit wir Ihre Rückmeldungen in die zukünftige Planung einbauen können.
Name des Schülers/der Schülerin ……………………………………… Kl.: …………
Fragen zum Projekt
„……………………………………………………………………………………………………..“
- Wie würden Sie das Projekt einstufen?
O sehr wertvoll O sinnvoll O annehmbar O sinnlos
- Haben sich durch das Projekt Probleme ergeben, den „normalen“ schulischen Alltag zu bewältigen.
O keine O wenige O mehrere O viele
Welcher Art waren die Probleme? ……………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………..……….
- Sollten durch das Projekt Kosten entstanden sein, waren diese O kein Problem.
O ohne größere Schwierigkeiten aufzubringen, weil wir rechtzeitig informiert worden waren.
O für uns nicht leicht aufzubringen.
O für uns ein großes Problem.
Sonstige Anmerkungen und Wünsche: ……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Schulsprengel Meran/Stadt – Schulprogramm – Schuljahr 2023-24
Meran, am 31. Oktober 2023
Die Schulführungskraft Birgit Eschgfäller
(mit digitaler Unterschrift unterzeichnet)
Leitlinien Fernunterricht SSP Meran Stadt
Unser Ziel ist so viel Präsenzunterricht wie möglich. Dennoch müssen wir aber weiterhin mit Fernunterricht rechnen und entsprechend planen. Die Rundschreiben Nr. 38/20 und 43/20 schreiben vor, dass alle schulischen Institutionen didaktische und methodische Konzepte zum Fernunterricht erarbeiten müssen. Ebenso müssen digitale Plattformen und Instrumente für die Durchführung eines etwaigen Fernunterrichts einheitlich definiert werden.
Die Erfahrungen im Fernunterricht des Schuljahres 2019-2020 haben gezeigt, dass dieses Unterrichtsmodell nach allgemeingültigen Qualitätskriterien ausgerichtet sein muss, damit wesentliche Prinzipien wie Chancen- und Bildungsgleichheit, Recht auf Bildung und Teilhabe, formelle Korrektheit der Bewertung, Erreichbarkeit und Einbeziehung der Schüler*innen in das Unterrichtsgeschehen garantiert werden kann.
Um dies zu garantieren gelten folgende Qualitätskriterien, welche von bestehenden Vorschriften allgemeiner Natur abgeleitet werden:
1. Die didaktischen/methodischen und digitalen Instrumente des Fernunterrichts werden den Schüler*innen vermittelt, sodass jeder/jede Lernende die Chance auf korrekte Nutzung des Unterrichtsmodells hat.
2. Im Fernunterrichtsgeschehen werden digitale Instrumente verwendet, die den Schüler*innen geläufig sind und auf deren Nutzung sie insbesondere im Rahmen des Präsenzunterrichts vorbereitet wurden. Wenn eine präventive Vorbereitung nicht möglich ist, so erfolgt diese vor der Nutzung über geeignete digitale Instrumente.
3. Den individuellen und technischen Voraussetzungen der Familien, wird so weit als möglich Rechnung getragen. Es werden im Rahmen der Möglichkeiten des Schulsprengels digitale Leihgeräte zur Verfügung gestellt.
4. Im Fernunterrichtsmodus wird verstärkt auf die Förderung von Kompetenzen hingearbeitet und gezielt die erworbenen Fähigkeiten im Bereich des selbstorganisierten Lernens genutzt.
5. Schüler*innen mit besonderen schulischen Bedürfnissen werden von Fachlehrperson, Integrationslehrperson, Mitarbeiterinnen für Integration, durch geeignete Maßnahmen, im Rahmen der individuellen Bildungspläne, unterstützt und betreut.
6. Die Mitglieder des Klassenrates sprechen sich im Fernunterrichtsmodus regelmäßig über die verschiedenen zur Verfügung stehenden Kanäle (MS-Teams, digitales Register, Sitzungen in Präsenz) ab und planen insbesondere die Menge und die Art von erteilten Arbeitsaufträgen.
7. Alle Mitglieder des Klassenrates beteiligen sich durch eine inhaltlich und mengenmäßig angemessene und regelmäßige Aufgabenstellung am Fernunterricht der Klasse. Auf eine ausgewogene Menge von Arbeitsaufträgen wird dabei geachtet.
8. Im Fernunterricht finden formative Bewertungsformen, die den Fokus auf eine Bewertung des Lernprozesses legen, spezifische Anwendung. Summative Bewertungsformen sind möglich, müssen jedoch angemessen eingesetzt werden. Die Fachgruppen bzw. Lehrpersonen definieren
die dementsprechenden Bewertungskriterien. Auch bei der Bewertung der übergreifenden Lernentwicklung wird in erster Linie auf formative Bewertungsformen zurückgegriffen.
9. Lehrpersonen dokumentieren im digitalen Register und informieren regelmäßig Schüler*innen und Eltern über die Lernfortschritte bzw. über das Ergebnis von Lernzielkontrollen.
10. Zwischen Lehrenden/Elternhaus und Lernenden erfolgt eine regelmäßige Kommunikation.
Im Laufe des Präsenzunterrichts werden die Schüler*innen auf einen etwaigen Fernunterrichtsmodus sowohl im didaktischen, methodisch als auch digitalen Bereich vorbereitet. Es soll garantiert werden, dass die Schüler*innen im Fernunterrichtsmodus in der Lage sind, eigenständig die Arbeitsaufträge bzw. die Kontaktaufnahme mit den Lehrpersonen über das digitale Register bzw. über Videokonferenz und Email zu organisieren. Auf diese Weise soll die Abhängigkeit von helfenden Eltern erreicht werden. Die vorgesehenen Einheiten des Selbstorganisierten Lernen sollen hier ebenfalls Grundlage für diese Kompetenz schaffen.
Im Schulsprengel Meran Stadt wird sowohl in den Grundschulen als auch in der Mittelschule das digitale Register für die Fernunterrichtsplanung und die Versorgung der Schülerinnen und Schüler mit Lernmaterialien und Arbeitsaufträgen verwendet. Die Mittelschule hat im letzten Schuljahr mit dem digitalen Register bereits gearbeitet und die gewonnen Erfahrungen werden heuer in der Fernunterrichtsplanung eingebunden. Die Grundschulen haben hingegen im vergangenen Schuljahr im Fernunterricht mit OneNote gearbeitet. Da das digitale Register bessere Möglichkeiten bietet, wird dieses in diesem Schuljahr auch an den Grundschulen angewandt. Hierzu müssen die Lehrpersonen und die Eltern jedoch systematisch vorbereitet werden. Dies erfolgt durch Fortbildungen über verschiedene Kanäle.
Wir verwenden in der Mittelschule MS Teams als Lernplattform bzw. als virtuelles Klassenzimmer. Auch etwaige Videokonferenzen werden mit diesem Instrument abgewickelt. An den Grundschulen wird die Nutzung von MS Teams ab der 3. Klasse empfohlen. Hierzu wird systematisch für alle Schülerinnen und Schüler ab der 3. Klasse Grundschule ein SNETS-Zugang vom Sekretariat beantragt. Durch diesen Zugang wird es den Schüler*innen ermöglicht das Office 365 Packet kostenlos zu nutzen.
Die Kommunikation mit Schüler*innen bzw. mit dem Elternhaus erfolgt in der Mittelschule über das digitale Register, bzw. über die institutionelle Emailadresse. An den Grundschulen erfolgt die Kommunikation über die institutionelle Emailadresse.
Über die Homepage erhalten Eltern und Schüler*innen allgemeine Informationen.
Der Fernunterricht besteht aus einem Mix aus direktem Unterricht über Videokonferenzen, aus Phasen selbstorganisierten Arbeitens, sowie aus Phasen individueller Begleitung oder Begleitung in Lerngruppen im Sinne einer Lernberatung.
Die Mindes- und Maximalanteile für die verschiedenen Phasen des Fernunterrichts legen die Klassenräte fest.
Hierbei sollte darauf geachtet werden, dass einerseits eine gewisse zeitliche und inhaltlicher Strukturierung des Schulalltages beibehalten, andererseits aber auch eine Überfrachtung bzw. Überforderung der Schüler*innen vermieden wird.
Die Begleitung der Schüler*innen, die damit verbundene Kommunikation und Rückmeldungen von den Lehrpersonen bzw. Übermittlung von Korrekturen an Schüler*innen, erfolgen von Montag bis Freitag im Zeitraum von 8.00 Uhr bis 12.30 Uhr und von 14.00 Uhr bis 17.00 Uhr.
Die Teilnahme am Fernunterricht ist für die Schüler*innen verpflichtend. Die Abwesenheit bei geplanten Videokonferenzen wird im digitalen Register vermerkt und muss von den Erziehungsberechtigten entschuldigt werden.
(Auszug aus dem Teil A des Dreijahresplans für das SJ 2020/2021 des SSP Meran Stadt, ergänzt durch Hinweise aus der Mitteilung der Bildungsdirektion vom 10.11.2020)
Stand: 10.11.2020
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Didaktisches Konzept zur Sprachkomplexität des SSP Meran Stadt 2021/22
Die erhöhte sprachliche Komplexität ist Normalität in den Klassen der Stadtschulen des SSP Meran Stadt. In den Klassen befindet sich eine sehr interessante Mischung aus Kindern und Jugendlichen verschiedener Kulturkreise und Muttersprachen. Wir haben im Wesentlichen 3 Zielgruppen:
- Schüler*innen mit Deutsch als Muttersprache
- Schüler*innen mit Italienisch als Muttersprache
- Schüler*innen mit einer Drittsprache als Muttersprache
In ihrem Alltag sprechen viele Schüler*innen Italienisch (auch Kinder mit Migrationshintergrund), andere sprechen im Alltag Dialekt. Durch den hohen Migrationsanteil werden im Alltag eine Vielzahl verschiedener anderer Sprachen gesprochen (Urdu, Arabisch, Albanisch, Slawisch usw.)
Die Tendenz der vergangenen Jahre, Kinder nicht deutscher Muttersprache in die deutsche Schule einzuschreiben, hat zugenommen.
a) Hoher Anteil von Schüler*innen mit Migrationshintergrund
Aus den Daten in Popcorn werden Sie entnehmen können, dass eine beträchtliche Anzahl unserer Schulklassen einen hohen durchschnittlichen Migrationsanteil aufweisen, zudem haben wir in vielen Schulklassen einen Anteil von über 30% an Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund.
Die Anzahl der Schüler/innen mit Migrationshintergrund ist um einiges höher, wenn man Schüler/innen und Schüler mit italienischer Staatsbürgerschaft und Migrationshintergrund betrachtet:
Der Umstand, dass diese Schüler/innen die italienische Staatsbürgerschaft aufweisen, bedeutet nicht zwangsläufig, dass auch die sprachlichen Kompetenzen in den beiden Landessprachen zur Genüge bestehen. Oftmals sind diese Kinder bis vor kurzem im Ausland zur Schule gegangen, obwohl die Eltern seit vielen Jahren in Italien leben und die Staatsbürgerschaft besitzen. Dieses Phänomen haben wir v. a. bei nordafrikanischen Familien. Für die Schule bedeutet dies, dass zwar keine zusätzlichen Ressourcen zugewiesen werden, diese Schüler/innen jedoch einen besonderen sprachlichen und allgemeinen Förderbedarf haben. Bei der Vergabe von Ressourcen sollten diese Umstände Beachtung finden.
Wir haben zudem Schüler/innen mit Migrationshintergrund, die ohne oder geringe Alphabetisierung in unser Bildungssystem eingestiegen sind und wo eine intensive differenzierte Betreuung über die ganze Woche erforderlich ist. Diese werden auch im kommenden Schuljahr intensive Betreuung benötigen. Diese Betreuung wird von den Klassenlehrpersonen und den DAZ-Lehrpersonen übernommen.
Die Problematik rund um die Zuweisung von Zusatzressourcen für Kinder, welche seit weniger als 3 Jahren in unserem Bildungssystem sind, ist bekannt. Viele Kinder, die bei uns den Kindergarten besucht haben, sind zwar seit mehr als drei Jahren im Bildungssystem, beherrschen die deutsche Sprache aber nicht in ausreichendem Maße.
Eine weitere bekannte Herausforderung ist die Integration und Beschulung von Quereinsteiger*innen aus dem Ausland, welche während dem Schuljahr in unser Bildungssystem kommen. Diese Betreuung ist sehr ressourcenintensiv, kaum planbar und führt zwangsläufig zu einer Umschichtung der Ressourcen.
Bereits in Vergangenheit haben wir hierfür sprengelinterne Ressourcen reserviert. In den vergangenen Jahren haben diese jedoch nicht ausgereicht, da die Anzahl der neuen Schüler*innen unverhältnismäßig hoch war.
Es ist somit unbedingt notwendig die im gegenständlichen Schuljahr zugewiesenen Ressourcen im Sprachförderbereich beizubehalten, bzw. aufzustocken.
b) Erhöhte Anzahl von Schüler/innen aus einem rein italienischsprachigen Kontext
Vor eine besondere Herausforderung stehen insbesondere unsere Grundschulen, wenn Kinder aus einem rein italienischsprachigen Kontext (italienische Eltern aber auch ausländische Eltern, die jedoch nur Italienisch sprechen) in die deutschsprachige Schule eingeschrieben werden. Aufgrund schwer nachvollziehbarer Ursachen ist in den vergangenen Jahren die Anzahl der Kinder, welche die deutsche Sprache nicht oder nur bedingt beherrschen, angestiegen. Diese Kinder benötigen genau dieselbe sprachliche Betreuung wie Kinder mit Migrationshintergrund. Hierfür sind jedoch keine besonderen Ressourcen vorgesehen. Aus diesem Grund führe ich als Schulführungskraft mit jeder dieser italienischsprachigen Familien, welche ihre Kinder in die 1. Klasse der Grundschulen einschreiben wollen ein Beratungsgespräch, bei welchem ich auf die verschiedenen Problematiken hinweise. Nichts destotrotz bestehen die meisten Eltern darauf, ihre Kinder in die deutsche Schule einzuschreiben.
Auch im kommenden Schuljahr werden in den 1. Klassen der Grundschulen ca. 15 % der Kinder aus einem rein italienischsprachigen Kontext kommen. Um diesen Situationen gerecht zu werden, benötigen wir zusätzliche Ressourcen.
Eine interessante Tendenz lässt sich auch in den 1. Klassen der Mittelschulen beobachten. Jedes Jahr werden Schüler*innen, welche die italienischen Grundschulen besucht haben, in die deutsche Mittelschule eingeschrieben. Im kommenden Schuljahr sind dies 3 Schüler*innen.
c) Italienisch als Umgangssprache
Viele Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund verwenden aus verschiedenen Gründen im Alltag die italienische Sprache. Durch den beträchtlichen Anteil von Schüler*innen der italienischen Sprachgruppe ergibt sich in unseren Stadtschulen das Phänomen, dass die Umgangssprache auf dem Schulareal außerhalb des curricularen Unterrichts die italienische Sprache ist. Aus diesem Grund haben viele Schüler*innen mit einem sprachlichen Defizit in Deutsch einen geringeren Zeitrahmen zur Nutzung der deutschen Sprache zur Verfügung. Folge ist, dass die Sprachqualität am Ende des Bildungsverlaufs der Unterstufe bei Schüler*innen mit anderen Muttersprachen oftmals unterdurchschnittlich ist. Von dieser Situation profitieren andererseits die Kinder deutscher Muttersprache, welche im Gegenzug viel mehr Gelegenheit zum Verwenden der italienischen Sprache haben.
d) Herausforderung der Heterogenität im Sprachenunterricht
Die hohe Sprachkomplexität unseres Sprengels stellt v. a. die Sprachenlehrpersonen vor große Herausforderungen. Ein klassischer Deutschunterricht ist in allen Bildungsstufen mit dieser Klassenzusammensetzung nicht zielführend und führt zur Benachteiligung der Schüler*innen aller Zielgruppen. Als Beispiel hebe ich den Sprachbedarf von Schüler*innen deutscher Muttersprache hervor. Wenn kein differenzierter Sprachunterricht angeboten werden kann, entwickelt sich deren Sprachniveau in der deutschen Sprache im Verhältnis zu gleichaltrigen Schüler*innen anderer Schulen mit geringerer Sprachkomplexität zwangsläufig schlechter. In den Grundschulen wird aus diesem Grund im Deutschunterricht vermehrt im Team unterrichtet. Diese Vorgehensweise ist auch in der Mittelschule notwendig, wobei oftmals die notwendigen personellen Ressourcen fehlen.
Die Differenzierungsmaßnahmen für diese Zielgruppen sind vielfältiger Natur:
Zusätzlicher Sprachunterricht im Rahmen von alternativem Religionsunterricht; DAZ-Unterricht für A0 und A1-Niveau an allen Schulstellen, theaterpädagogische Angebote, auch zum sozialen Lernen und Sprachförderung, durch eine schulintern freigestellte zur Theaterpädagogin ausgebildete Lehrperson; Klassenteilungen und systematischer Teamunterricht in den Sprachfächern, sowohl in der Grundschule als auch in der Mittelschule.
Die sprachliche Heterogenität in unseren Schulklassen führt dazu, dass ohne Differenzierung im Unterricht keine der oben genannten Zielgruppen in angemessener Weise sprachlich gefördert werden kann. Aus diesem Grund ist es unbedingt notwendig, mehr Ressourcen in den Fachbereichen Literarische Fächer, Italienisch und Klassenlehrpersonen zu erhalten.
Als Maßstab können im Groben die Zusatzressourcen gelten, welche im gegenständlichen Schuljahr aufgrund des Corona-Notstandes zusätzlich zugewiesen worden sind.
a) Hohe Grundkomplexität des SSP Meran Stadt
Der SSP Meran Stadt ist gemessen an den Schülerzahlen der größte Schulsprengel (Schule) des Landes mit 1.000 Schülerinnen und Schülern. Zudem besteht der SSP (ausgenommen GS Burgstall) aus Schulen im städtischen Umfeld. Wie unter Punkt a) dargestellt hat der SSP besondere soziopolitische
Rahmenbedingungen. Mehrsprachigkeit ist an der Tagesordnung. Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten sind an der Tagesordnung. Kinder aus benachteiligten sozialen Umfeldern besuchen die Schulen ebenso wie Kinder aus gutsituierten sozialen Umfeldern. Diese Heterogenität stellt die Schulgemeinschaft täglich vor große Herausforderungen. Wenn eine Herausforderung sich zur Überforderung wandelt, entsteht ein Problem! Um einer Überforderung vorzubeugen ist es unbedingt notwendig der Heterogenität durch besser angepasste didaktische Maßnahmen im Unterricht, aber insbesondere durch Arbeit in Kopräsenz, effektiv zu begegnen. Die Erfolge in den Grundschulen durch den Teamunterricht bestätigen dies. In der Mittelschule muss in Zukunft mehr auf diese Instrumente zurückgegriffen werden, um den Bedürfnissen der Kinder gerecht werden zu können. Hierfür benötigen wir auch in der Mittelschule die dementsprechenden Ressourcen.
b) Raumproblematik
Der obgenannten Sprachsituation in unseren Stadtschulen müsste durch angepasste und ausgeklügelte didaktische Konzepte begegnet werden. Für derartig angepasste Konzepte braucht es Raum. Diesen Raum haben wir in keiner unserer 5 Schulen. Gruppenteilungen, modulare Konzepte udgl. sind somit sehr schwer umsetzbar. Zwangsweise muss oft in ein und demselben Raum gearbeitet werden. Auch aus diesem Grund ist es notwendig, gezielt Teamunterricht anzuwenden, damit die Kinder in der Klasse differenziert betreut werden können.
c) Soziopolitische Rahmenbedingungen:
Der SSP Meran/Stadt liegt im Einzugsgebiet von zwei sozialpädagogischen Einrichtungen (Liebeswerk und San Nicolò) und führt daher mehrere Kinder aus beiden Einrichtungen. Es handelt sich hier um Kinder und Jugendliche mit mehrschichtigen Herausforderungen (auch familiärer Natur) sowie Auffälligkeiten und erhöhtem Begleitungsbedarf, was insgesamt intensiver Netzwerkarbeit durch die Lehrpersonen und Koordinator/innen bedarf.
Im Einzugsgebiet des SSP liegt zudem das Frauenhaus für den Bezirk Burggrafenamt. Dies bedeutet für uns, dass immer wieder Kinder und Jugendliche während des Schuljahres aufgrund des Wohnsitzwechsels der Mütter in das Frauenhaus in die Schulen des SSP Meran Stadt gehen. Die Erfahrung zeigt, dass hier besonders intensiv mit den Schülerinnen und Schülern gearbeitet werden muss, um sie schulisch aber auch soziopsychologisch zu unterstützen. Hierzu braucht es die dementsprechenden Ressourcen.
Ebenso im Einzugsgebiet des SSP Meran Stadt angesiedelt ist die fiktive Wohnanschrift der Gemeinde Meran für italienische Staatsbürger und ausländische Bürger mit unbeschränkter
Aufenthaltsgenehmigung, welche keinen festen Wohnsitz aufweisen. Zumeist handelt es sich um Familien, die zumindest für eine bestimmte Zeit in Wohnwägen oder dergleichen wohnen und auf der Warteliste für die Zuweisung einer Sozialwohnung sind. Einige dieser Familien streben gar keine Unterbringung in einer Sozialwohnung an, sondern leben aus kulturellen und persönlichen Überzeugungen in einem Wohnwagen. In diesen Fällen bedürfen die Schülerinnen und Schüler besonderer Betreuung, die nicht nur durch die verschiedenen Dienste, sondern insbesondere durch die Schulen erbracht werden.
Alle diese soziopolitischen Umstände bedingen einen erhöhten Aufwand für Lehrpersonen, Direktion und Verwaltungspersonal in der Netzwerkarbeit mit den verschiedenen Diensten. Regelmäßige Treffen in Helferkreisen (die zudem zumeist von der Schule einberufen und organisiert werden müssen!), stehen an der Tagesordnung der Lehrpersonen dieses Schulsprengels.
d) Erhöhte Anzahl von Schüler/innen mit Verhaltensauffälligkeiten und besonderen Bedürfnissen:
Bedingt durch die besonderen soziokulturellen Rahmenbedingungen des SSP Meran Stadt, sind die Lehrpersonen mit einer erhöhten Anzahl von Schüler/innen mit besonderen und vielseitigen Bedürfnissen konfrontiert.
Im Schuljahr 2020-2021 besuchen Schüler mit einer Fluchttraumatisierung die MS C. Wolf. Diese Schüler fallen durch hochgradig aggressives Verhalten auf.
Wir haben zudem in den letzten beiden Schuljahren insbesondere in den ersten Klassen der Grundschule eine alarmierende Zunahme von Fällen mit gravierenden Auffälligkeiten festgestellt. Aggressives Verhalten gegenüber Mitschüler/innen, mangelnde Kooperationsfähigkeit, fehlende Grundvoraussetzungen für den Schulbesuch, das Fehlen der sozialen Einbindung in einen funktionierenden familiären Kontext stehen leider in einigen Klassen der GS Tappeiner, der GS Schweitzer und der GS Wolkenstein, aber auch an der Mittelschule C. Wolf an der Tagesordnung. Hier ist eine besonders intensive Betreuung durch eine zweite Lehrperson vonnöten. In den vergangenen Jahren sind derartige Fälle nicht mehr nur Ausnahme, sondern zur Regelmäßigkeit geworden. Aufgrund des Umstandes, dass für den Schulsprengel kein Schulsozialpädagoge vorgesehen ist, müssen diese und andere soziopädagogischen Problematiken durch Ressourcen der Schule abgedeckt werden, die an wichtigen anderen Stellen folglich nicht mehr eingesetzt werden können.
e) Ressourcen für schulinterne soziopädagogische Betreuung – ZIB Team, Sozialpädagogische Grundbetreuung an den Grundschulen
Die unter Punkt a) und b) ausgeführten Situationen und der Umstand, dass kein Schulsozialpädagoge für den SSP Meran Stadt vorgesehen ist, führen dazu, dass mit eigenen Ressourcen die soziopädagogische Betreuung an den Schulstellen organisiert werden muss. Hierfür benötigen wir zusätzliche Lehrerstunden.
In der Mittelschule C. Wolf wird das ZIB-Projekt weitergeführt. Hier arbeiten 4 ausgebildete Lehrpersonen, welche teilweise in geringfügigem Ausmaß freigestellt sind. Diese Lehrpersonen übernehmen zusammen mit der Schulführungskraft und den Klassenvorständen die Krisenintervention und die Zusammenarbeit mit den weiteren externen Netzwerkpartnern (PBZ, Dienste usw.), Beratungsgespräche mit Schüler/innen und Eltern.
In den Grundschulen werden viele teilweise auch außerordentliche Situationen durch das Team der Lehrpersonen aufgefangen. Das Konzept des ZIB kann in den Grundschulen nur bedingt umgesetzt werden. Hier haben wir in diesem Schuljahr ein anderes sozialpädagogisches Projekt umgesetzt. Dabei handelt es sich um die sog. Sozialpädagogische Grundbetreuung. Eine spezifisch ausgebildete Lehrperson wurde teilweise freigestellt, und sie übernimmt für die Grundschulstellen ähnliche Aufgaben wie die traditionellen ZIB Lehrpersonen, natürlich auf die Bedürfnisse der Grundschulen und der Kinder abgestimmt. Auch für die Weiterführung dieses Projekts würden wir zusätzliche Lehrerstunden benötigen.
f) Abendmittelschule und Förderung der Eltern
Die Mittelschule führt seit 2018/2019 einen Kurs „Abendmittelschule“, in dem sich 17 Erwachsene eingeschrieben haben. Zu den vorgesehenen Ressourcen im Plansoll, die den Unterricht betreffen, werden im Laufe des Schuljahres nochmals Stunden zur Unterstützung bei der Vorbereitung auf die Abschlussprüfung eingesetzt. Diese zusätzlichen Stunden sollten beibehalten werden.
Das langjährige Projekt „Mama lernt Deutsch“ konnte heuer aufgrund des Corona-Notstandes nicht ausgeführt werden. Zudem müssen die Ressourcen aus den eigenen Mitteln abgeleitet werden, was immer schwieriger wird.
Das untenstehende didaktische Konzept beschreibt zusammenfassend die Voraussetzungen, Maßnahmen und Zielsetzungen für den Umgang mit der sprachlichen Komplexität in unserem Schulsprengel. Aufgrund dieses Konzepts suchen wir um die notwendigen zusätzlichen Ressourcen an.
Abschließend ist anzumerken, dass es in den Augen der unterfertigten Schulführungskraft grundsätzlich notwendig erscheint, eine differenzierte Ressourcenzuweisung an Sprengel mit hoher Grund-, Sprach- und kultureller Komplexität vorzunehmen. Die Arbeitsbedingungen sind mit jenen anderer Sprengel, insbesondere im ländlichen Raum, nicht zu vergleichen. So lange es für „Brennpunkt-Sprengel“ keine spezifische Ressourcenzuwendung gibt, ist es schwierig den vielseitigen Herausforderungen professionell zu begegnen. Im Sinne der Bildungsgerechtigkeit ist es notwendig unterschiedliche Rahmenbedingungen auch unterschiedlich zu behandeln.
Mit Dank für Ihre Arbeit sende ich
beste Grüße
Piero Di Benedetto
SCHULDIREKTOR
Der Schulsprengels Meran Stadt ist einer jener Schulsprengel in Südtirol mit der höchsten Grund- und Sprachkomplexität. Dies wird insbesondere durch folgende Umstände bedingt: 1) Hohe Grundkomplexität des SSP Meran Stadt
- Hoher Anteil von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
- Erhöhte Anzahl von Schüler/innen aus einem rein italienischsprachigen Kontext
- Komplexe soziopolitische Rahmenbedingungen
- Hohe Sprach- und kulturelle Komplexität des SSP Meran Stadt.
Um diesen erschwerten Rahmenbedingungen begegnen zu können, bedarf es einer grundsätzlich differenzierten Zuteilung von Ressourcen im Stellenkontingent. Diese Ressourcen werden im Einklang mit dem gegenständlichen didaktischen Konzept zur sprachlichen und kulturellen Komplexität eingesetzt.
HINWEIS: GRAFIK IST IN DER PDF ERSICHTLICH
Um das gegenständliche didaktische Konzept mit den damit verbundenen Zielsetzungen umsetzen zu können ist die Zuteilung folgender Ressourcen im Schuljahr 2021-2022 notwendig: 1. In der Mittelschule: Zuweisung von 4 zusätzlichen Stellen für den Fachbereich Literarische Fächer A085 und einer zusätzlichen Stelle für den Fachbereich Italienisch A087 2. In den Grundschulen: Zuweisung von 4 zusätzlichen Stellen im Bereich der Klassenlehrpersonen 3. Im Schulsprengel: Zuweisung von 5 Stellen im Fachbereich Sprachförderung AB23 4. Im Schulsprengel: Zuweisung einer/s Schulsozialpädagogin/en in Vollzeit, bzw. der dementsprechenden Lehrerstunden, um die Freistellung einer Lehrperson vornehmen zu können. |
(Auszug aus dem Teil A des Dreijahresplans für das SJ 2020-2023 des SSP Meran Stadt)
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